课题 小故事大道理 课型 快乐读书吧 授课 1课时 时间 1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言教学 故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 目标 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故重点 事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 教学 难点 初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 教学设计 一、谈论寓言，激发情感 设计意图 1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近 读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老导入 （ ）分钟 师讲一讲。 学生代表讲自己喜欢的寓言故事。 【设计意图：交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，教学情境。】 读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！ （课件出示1）快乐读书吧——小故事大道理（板书：小故事大道理） 二、阅读寓言，交流道理 1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言》吧！（板书：《中国古代寓言》） 2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。让我们来读读下面的故事。 （课件出示2） 有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。 过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破新课 费请客了。 教学 【设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓言，产生想读的渴望。】 3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？ （ ） 小组读文，讨论交流寓意。 分钟 这则寓言的题目是“曲突徙薪”，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。（板书：《曲突徙薪》） 三、图文结合，阅读交流 （一）交流《伊索寓言》 1.（课件出示3）伊索寓言的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。 （1）（课件出示4）其中的一幅插图，字幕显示故事（《狐狸和葡萄》）内容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和葡萄》） 一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串 熟透而多汁的葡萄前。 狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。 狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。 狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它 是酸的。” （2）（课件出示5）其中的另一幅插图，字幕显示故事 （《农夫和蛇》）内容，学生配乐朗读。（板书：《农夫和蛇》） 一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起 来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇渐渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速 度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创 伤。 农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！” 5.教师小结：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民 间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇…… （课件出示6：简介作者伊索） 伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他 原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下 悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给 他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 另外还传说，庇西特拉图统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇西特拉图。 （板书：伊索《伊索寓言》） （二）交流《克雷洛夫寓言》。 1.（课件出示7）《克雷洛夫寓言》的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲 述寓言故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。 （1）（课件出示8）其中的一幅插图，字幕显示故事内 容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和乌鸦》） 森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个 洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树 上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办 法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。 它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三 次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来， 就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯 独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴 里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在 那里“歌唱”。 这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的人。 （2）（课件出示9）其中的另一幅插图，字幕显示故事 内容，学生配乐朗读。（板书：《狼和小羊》） 狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水 弄脏了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听 说，去年你在背地里说我的坏话!” 可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!” 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你 这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。 5.教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。俄国的大文学评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言 ——不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写， 是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。” （课件出示10） 伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言作家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三 篇，均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄 罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄 罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗 人”。 （板书：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》） （三）交流《拉·封丹寓言》。 1.（课件出示11）《拉·封丹寓言》的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借 助课件进行小结。 （1）（课件出示12）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。（板书：《龟兔赛跑》） 《龟兔赛跑》：兔子认为自己比乌龟聪明多了，因为它 可以跑得飞快，乌龟却只能爬得慢吞吞的。乌龟不同意兔子的看法，提出要和兔子赛跑。比赛开始了，一眨眼工夫， 兔子已经跑得不见踪影，它觉得自己肯定能赢得比赛，就 躺在路边睡着了。乌龟虽然慢腾腾的，却坚持不停地向终点跑去，当兔子一觉醒来时，乌龟已经快到终点了。 （2）（课件出示13）其中的另一幅插图，字幕显示故 事内容，学生配乐朗读。（板书：《鞋匠与财主》） 《鞋匠与财主》：一个补鞋匠从早到晚哼着歌。鞋匠有个财主邻居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。他把 钱缝到衣服衬里还担心丢失。在财主给了鞋匠100块钱之 后，鞋匠把钱藏在地窖里，不知不觉地，把欢乐同时也埋藏了起来。自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后，他便失去 了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。忧虑、怀疑和惊吓常 来搔扰他。最后，这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里，把钱还给他。 （3）（课件出示14）其中的再一幅插图，字幕显示故 事内容，学生配乐朗读。（板书：《磨坊主、儿子和驴》） 《磨坊主、儿子和驴》：有个磨坊主和他15岁的儿子，要在赶集的日子里把他们的驴子卖掉。两人抬着驴子在路上走，一个路人看见后嘲笑他们。于是磨坊主让儿子骑上 驴，自己紧随其后。结果，三个商人责怪孩子不孝顺。于是磨坊主让孩子下来，自己骑了上去。 三个姑娘说磨坊主怎么可以一个人骑在驴背上享清福。接着，磨坊主干脆和儿子一起骑到驴背上。可是又有人抱怨了…… 4. 教师小结：《拉·封丹寓言》拉·封丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言，以及中世纪和17世纪的民间故事，成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象，涉及各个阶层和行业，深刻描绘了人间百态，因此是一面生动反映17世纪法国社会生活的镜子。 （课件出示15） 拉·封丹（1621-1695）是法国寓言诗人。他从小就热 爱自然，喜爱诗歌。1641年，他去巴黎学习神学，后又改 学法律。1657年，携家定居巴黎。此后他一直作为专职诗 人，周旋于上流社会。1684年当选为法兰西学院院士。他 的代表作为《寓言诗》，是以毕生精力写成的不朽之作。这 些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及 中世纪和17世纪的民间故事，富于哲理，一些对话极富戏剧性。 （板书：拉•封丹《拉•封丹寓言》） 三、交流感受，指导阅读 1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。 2.教师小结，指导阅读。 （1）我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道课堂小结理。 （2）还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我及拓展延们更深入地理解故事中的道理。 伸（ ）分钟 我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事 【设计意图：交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会了阅读，热爱上了阅读。】 中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他…… 【板书设计】 快乐读书吧：小故事大道理 板书 内容 《中国古代寓言大全》：《曲突徙薪》 伊索《伊索寓言》:《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》 克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》 拉.封丹《拉.封丹寓言》：《龟兔赛跑》《鞋匠与财主》
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