每个同学都有自己的长处

每个同学都有自己的长处(一)

每个人都有自己的优点，也有自己的缺点，当看到别人身上的优点时，我们就要切身的考虑学习他的优点，并内化为自己的优点，这样在不断的学习和进步中才有可能做到一个更有价值的人。

首先我要说的是自己周围的环境，初为班主任，什么都不懂，只有在感觉自己周围的环境对自己的成长有很大的帮助，我和别人相处，我只会觉得别人好或不好，是否可以去真心对待，与那些志趣相同的人可以聊得high，与那些道不同的人就“敬而远之”。

每个学生身上的优点都是自身珍贵的宝藏，是让他们成为“闪光点”的来源，从我班上的学生来讲，首先是每个学生都有自己闪光点，有的学生爱集体;有的学生助人为乐;有的学生作文写得好等等。

如：我班的麦舒霞同学每次作业都完成得很好，字写得非常好，学习也很优秀，爱劳动，爱帮助别人等。还有新生黄译康同学是一个很喜欢独自思考的人，用老师的话来说已经具有“自由之思想，独立之精神”。下课时他可以很容易的跟你happy起来，一到布置做作业的时候一般叫他第一声都是立刻就马上动笔的好学生。

这些我周围的学生，其实个个都可以作为我的榜样，他们身上的光可以引到自己身上来，来完善自我。

每个同学都有自己的长处(二)

每个同学都有自己的长处(三)

每一个学生都有自己的优点，都有特长和一定的能力。作为班主任就是发现他们，并且进行有效地利用。学生淘气，那是不知道做什么？手里无事可做当然想别的，那就是孩子们中的玩乐方式，有的是秘密进行，有的则违反纪律。让他们忙起来，一是减少老师的工作量，二是学生能够有事可做，不至于去违反纪律。而在小学生中实施这一方法就需要教师从低年级起进行耐心地指导。他们什么也不会做，干什么事总是费了好大劲而没什么成效。孩子还特别着急。扫个教室是左扫扫、右扫扫，扫来扫去垃圾都跑进小角落里，反而更脏，更不容易打扫了。擦桌子、窗台更不用提，抹布不会洗，擦时没有顺序，来回乱蹭，结果脏的地方没擦干净，不脏的地方倒留下了脏印迹。孩子呢还觉得自己挺卖力，等着老师的表扬呢。这些事情，如果追求一定的质量，那就老师亲自动手，或者耐下心来教孩子们做。我选择了教孩子们做。这就经历了一个学期的时间。一次次示范，一个个指导，笤帚的拿法，角落的清扫，垃圾的处理，不厌其烦，觉得容易，好像一安排就行，其实不是那么回事，他们什么也不会，笤帚不会拿，摆桌子对不上线，总之想要做到生尽其才，就要老师花费精力去指导。在指导的过程中，细心发现学生的优势，有的学生善于清扫，有的学生善于整理，而有的学生善于擦洗，根据学生表现出来的优势来安排学生的职务，现有最优秀的学生任小组长，带领几个学生，

每个同学都有自己的长处(四)

积小优为大优

——发展学生内在潜力

蒋 薇

内容提要：班主任要坚持给学生鼓励与机会，充分调动学生蕴含的巨大的发

展潜力。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，并将它放大，其产生的正向激励效应可能会影响学生一辈子。

关键词：积小优 为大优 发展 潜力

一． 背景介绍

小余同学是02网络（2）班的一名普通学生。在老师的眼里他是个聪明的学生，因为他酷爱电脑网络，游戏特别在行，班级男生只要是游戏方面的问题都让他解决，网络专业课学习成绩尚可；但他又是个学习上有惰性的学生，例如：语文、英语等要花功夫的科目，他从不愿去花时间，学习成绩糟糕，尤其对这两门课有厌学情绪，每次都要补考。面对这样一个学习成绩呈两极分化的学生，该怎么办呢？我在思索。

二． 解决方法

我想作为一个班主任，要做好一个学生的工作最关键是能善于发现和及时捕捉学生身上表现出来的优点和长处。即使是微小的优点和长处，都可能调动学生蕴含的巨大的发展潜力。彼得·克莱斯讲过“我们知道，每个人的潜力远远超过已经实现的一切”。因此老师要坚持给学生鼓励与机会，学生潜能的挖掘，教师除了悉心观察，及时捕捉，寻找切入点外，还要用新颖的、灵活的、学生能够接受的方法，如在微机上学外语、各类知识竞赛等来做好这项工作。

学校组织的“老师，您好”征文活动开始了，我特别注意小余的文章，我试图想通过这个活动让他增加对语文学科的兴趣，让他在成功的喜悦中更增加自

信，使之全面发展，我相信小余同学他能做到。但结果在我意料中，他只寥寥数笔交差。我了解他，他是个性格倔强极有自尊心的学生，如果只是简单的批评、训斥，根本是无济于事，甚至会产生逆反心理，只有用“和风细雨”式的温情教育。于是我决定找他谈心，表扬他在文中对老师表达的真实之意，并鼓励他只要认真对待，可以完成得更好。他却反应平淡，只是 “嗯”了两声，我知道他在应付。果然三天过去了，这件事像石沉大海没有一点浪花。我也在思忖，究竟是什么原因使他对之如此不积极呢？能否把他的这扇“门”打开，我认为，关键在于小余的情绪及由此带来的态度，态度是学习的“门卫”。我不能放弃，我在心里暗暗地想——再找他谈一次，哪怕是几次，只有师生心灵距离的拉近了，学生就会亲近你，乐意和你推心置腹地谈学习、生活，师生的心就会往一块儿想，劲就会往一块儿使。在谈心中我了解到他爱看课外小说，爱做他感兴趣的事，但语文学习要花时间，他不愿意，慢慢地产生厌学语文的情绪，我不但没有批评他，还承认他做得出色的方面，同时也要求他认真对待任何事情，这是一种责任心的表现。润物细无声，他在认真地听，他在用力地点头，我在会心的笑。

三．收获的脚印

“2004年的教师节，让我们一起感谢，一起关注，一起祝福老师吧！------”这么热烈、铿锵的话语，正是我班小余同学在参加主题为“老师，您好”的演讲比赛的热切言语，并获得征文三等奖，他的征文也已刊登在《城市交通》报上。这是多么令人兴奋又欣喜的事啊！当我坐在观众席上认真倾听时，当我拿到报纸时仔细阅读时，心里感到无比的欣慰和出乎意料。不仅仅只是因为他获奖了，文章刊登了，更重要的是一个无心学习的学生，用他的话讲‘一个学习上叛逆的学生’，居然会那么对老师倾吐如此真诚的心声，流露如此热诚的情感，抒写如此美丽的文采，我感动了。

四．结语

小余进步了，还有很多小余式的学生，他们都需要老师的关注、关爱。教师的爱插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生的特别关爱，对后进生的偏爱。

前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，并将它放大，其产生的正向激励效应可能会影响学生一辈子。如果班上有少数学生受到社会上不良风气影响，出现了学习惰性、吸烟等现象，班主任决不能掉以轻心，要及时捕捉苗头，根据学生的性格特点，因材施教。

在我看来，班主任工作确实很辛苦，但其实有快乐。与一般老师相比，班主任的心与学生贴得更近、了解得更多，感情更深。

班主任的工作更是一门艺术，艺术源于生活，我将在平时班主任工作中不断探索，并与大家一起学习、探讨、研究更行之有效的好方法。

蒋 薇

每个同学都有自己的长处(五)

课题：每个人都有优缺点

辅导理念：

四年级学生开始从对自己的外在评价转向对自己内在品质的评价，但他们的评价仍比较模糊，易看到自己的优点，而不易看到自己的缺点。若能教给学生一些评价自己的技

巧，有助于他们对自身的客观认识，树立他们的自信心，客服他们轻视自己的自卑心理。 辅导目标：

1、感知每个人都有自己的特点以及优缺点。

2、学会欣赏自己的优点，树立自信心。

3、学会认识和改正自己的缺点，避免自卑。

4、接纳自己的不足。

活动准备：1、课前布置学生画一张叶子的想象画。

2、准备好纸和笔，每人一份。

3、课件。

活动设计：

一、 热身导入

1、 请学生在自己的本子上画一片树叶，并且给自己画的树叶取

个名字。

2、 请学生上来展示自己画好的叶子，大家一起观察并聆听个别

学生的介绍。

3、 引导：人们都说世界上没有两片相同的叶子，我们人也是一

样，每个人都有自己的特点，都有自己的优缺点。

【设计意图：初步感知每个人都有自己的特点】

二、 优点轰炸

1、 自己眼中的我：你知道自己的优点吗？让我们个子来找找自

己拥有的优点，写在树叶的一边。

2、 过渡：有时候我们只能看到自己拥有的一部分优点，还有一

些优点，你可能连自己都发现不了，而这些优点或许已经记在他人的心中。接下来，让我们看看他人眼中的我是怎样的。同时也看看，我们班上哪些同学最善于发现别人的长处。

3、 宣布活动规则：(1)在每个小组的前面画一个圈，同学依次

站到圆圈里，接受小组同学的优点轰炸。(2)注意：要求学生明辨是非，不能取笑别人，更不能把别人的缺点说成优点。

4、 师：每个同学对照自己与别人提出的优点的异同，发现了哪

些以前自己都没发现的优点？

【设计意图】鼓励学生发掘自己的优点，并通过“他人眼中的我”更全面地了解自己的优势。在体验相互欣赏和赞美的愉悦中培养自信。

三、 接纳不足，改正缺点。

1、 过渡：自己和他人的肯定，使我们更有自信，但我们身上也

有不少缺点。瞧，这是生活中经常出现的几个镜头。

2、 课件展示：（1）亮亮是个小胖子，他平常非常注意饮食，也

经常参加体育锻炼，可体重就是减不下来。（2）音乐课上，大家都为“六一”大合唱比赛在努力，每个人都唱得很好，

只有甜甜发出沙哑的嗓音，她已经非常投入地唱了，可就是和大家的声音不和谐。（3）课堂上，一名同学正在发言，小刚有不同的意见，没等别人说完，他就大喊大叫急着发表自己的意见。（4）天天的好朋友告诉天天一个秘密，天天却把这个秘密告诉了其他同学。

3、 讨论：（1）这些行为表现中哪些属于缺点？哪些属于缺陷？

这些缺点和缺陷，哪些是可以改善的？（2）如果可以改变，该如何改？如果没法改变，该如何对待？

4、 请每个同学写出自己的缺点并进行自我分析，指出哪些缺点

是可以改变的，如何改变；哪些不足是无法改变的，如何去面对和接受。

【设计意图】引导学生合理对待自己的缺点和不足，通过自我分析，改正自己的缺点，接纳自己的不足，初步习得正确评价自己的能力。

四、 总结

每个人都有自己的优缺点，优点可以让我们更自信；缺点虽然阻碍了我们当前的进步，但很多缺点是可以改正的，我们有能力也有潜力去改正，对于不足要接纳。让我们发扬优点，改正缺点，不断进步。

【设计意图】活动小结，并用激励性的语言鼓励学生正确地对待自己的优缺点。

附：海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在19个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力。不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮·莎利文的努力下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活：会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。

每个同学都有自己的长处(六)

每个人都有优缺点

一、教学目标

1、感知每个人都有自己的特点以及优缺点

2、学会欣赏自己的优点，树立自信心

3、学会认识和改正自己的缺点，避免自卑

4、接纳自己的不足

二、教学准备

1、 课前布置学生画一张叶子的想象画

2、 准备好纸和笔，每人一份

3、 课件

三、活动设计