高校学生党员帮扶大学生非正式团体的思考

高校学生党员帮扶大学生非正式团体的思考

作者：高政

来源：《青年与社会》2013年第12期

【摘 要】高校学生党员是党员发展的重要源泉，是社会发展的关键所在，然而当今高校普遍缺乏有效的学生党员教育实践环节，大学生非正式团体指的是除以班级、宿舍形式存在以外的学生团体，如贫困生团体、学困生团体、学生干部团体、特长生团体，学生党员通过帮扶这些非正式团体，体现学生党员的模范带头作用和先进性，同时可以达到学生团体素质和学生党员质量提升的双赢局面。

【关键词】学生党员；非正式团体；质量 一、当前高校学生党员自身素质存在的问题 （一）入党思想动机问题

随着高校扩招，大学生基数增加，再加之市场经济大环境影响，使得当今大学生的人生观和价值观受到冲击，学生入党受越来越多的社会因素影响，如为了以后考研，考公务员，村官而入党，为了父母亲戚朋友的面子而入党，为了找工作而入党，甚至是随大流，觉得入党就像考研一样，看见别人入，自己也就入了。不纯的动机必然会影响到学生党员的质量，使得部分学生党员经不住考验。

（二）部分学生党员无法发挥模范带头作用

有些学生党员在入党前刻苦学习，努力工作，为了早日达到入党条件而奋斗，一旦入党后，开始放松对自身的要求，自身的学生和工作开始消极对待，不仅起不到带头作用，反而影响到其他的入党积极分子。对党的理论知识的学习缺乏主动性，思想认识水平不高，无法服务同学，做好带头作用，更加保持不了党员的先进性。 （三）学生党员发展的数量和质量不平衡

很多高校目前发展学生党员的模式都是大一集中培养入党积极分子，大二时候集中培养发展对象，大三、大四会出现集中发展大批学生党员，这样导致党员发展的数量和质量的不平衡，最终影响学生党员发展质量。

（四）入党前后缺乏有效的监督管理机制

当前学生党员发展主要是被动式发展，符合入党条件的学生在入党前思想不够主动，入党后更缺乏党员意识，再加之缺乏有效的监督管理机制，会使得学生党员思想懈怠，学生党员质量得不到保证。

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二、大学生非正式团体特点及学生党员帮扶措施 （一）贫困生团体特点及学生党员帮扶措施

来自家庭和社会的压力，使得贫困生在思想、学习、生活方面都出于一个压力较大的状态中，特别是家庭经济的紧张导致贫困生不能把全部精力都放在学习和工作上，往往需要花一部分精力和时间去打工赚钱来缓解自己的经济压力。如果贫困生不能够正确转发这种压力，很可能就会因盲目拜金而荒废自己的学业。作为学生党员应该首先在思想上帮助贫困生，使其树立正确的人生观、价值观，帮助其树立生活信心，可以引导他们积极申请国家助学贷款，申请助学金，抓紧学校的勤工俭学的机会，通过正当途径来缓解自己的经济压力，同时也能够锻炼自己的实践动手能力。

（二）学困生团体特点及学生党员帮扶措施

学困生是指那些在学习上有困难的学生，这部分学生对学习的积极性不高，基础也较差，长期会失去学习信心，在行为习惯和学习方法上问题较多。学困生都是经过高考进入高校，本身智商都没有问题，往往因为进入大学突然失去学习目标，思想懈怠，导致学习动力的缺失。作为学生党员应该首先从思想上引导学困生，让他们正确认识大学生的学习重要性，从心里方面帮助学困生建立学习成就感机制，帮助他们通过实现一个个具体的学习目标获得成就感和满足感，从而建立学习信心。另外学习较好的学生党员可以通过帮扶来带动学困生学习，提高其学习积极性和主动性。

（三）学生干部团体特点及学生党员帮扶措施

当今大学生干部的特点越来越带有鲜明的时代特征，扩招前的大学生本身素质就很高，学生干部更是优秀的代表，而当代的大学生特点鲜明。他们工作积极性高，具有很强的实践精神，组织和参加活动兴趣浓厚，但越来越多的学生干部处理不好学习和工作的关系，导致很多学生干部虽然工作出色，但是学习成绩一般甚至较差。也有很多学生干部因学习差影响其工作，结果学习工作都没搞好。现在生活活动丰富多彩，电脑和手机网络普及，一方面给学生干部工作带来便利，同时也影响着学习的效率。学生党员一般都来自学生干部，他们在处理工作和学习方面都比较有经验，所以应该密切联系学生干部，思想上多交流，让他们认识到学习是做好工作的基础，工作能力固然重要，但学习能力同样重要。要引导学生干部戒骄戒躁，不能以工作为理由随意的旷课缺课，而是在保证学习的前提下，再去做好工作。 （四）特长生团体特点及学生党员帮扶措施

特长生一般指在学习、生活、工作、活动方面特别突出有特长的学生，这些学生独立自主能力很强，很自信，成就感强，在同学中的影响力较大。但容易忽视人际关系，强大的优越感容易让一般的学生远离他们，同时这些学生的集体感不强。作为学生党员应该主动接触这部分

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同学，走进他们的世界，鼓励他们多与同学交流，要求其在班级内多承担一些责任，用自己的行动不断影响影响身边的同学，从而带动宿舍和班集体共同进步。 三、实现学生党员帮扶途径的思考

（一）把学生党员服务学生团体、服务校园作为考察学生党员的重要内容，不断探索学生党员教育实践途径。

（二）建立学生党员帮扶机制，并明确要求学生入党后的帮扶任务和责任，制定帮扶计划表并完善帮扶考核机制。

（三）建立学生党员与非正式团体交流体制，定期开展帮扶交流活动，实现学生团体和学生党员共同发展的教育实践意义。 参考文献

[1] 曹文军.大学生党员发展质量问题探析[J].教育与职业， 2011（32）：47-49.

[2] 郑礼平.关于新时期高校学生党建工作创新的思考[J].思想政治教育研究，2005（03）. [3] 冉庆国.高校党校在加强学生党员教育方面的思考[J].思想政治教育研究，2005（04）. 作者简介：高政（1983.08- ），男，江苏宿迁人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。