让学生在作文课中＂活＂起来

我们都知道，写作能力对学生来　阅读赏析的教学中传授写作技巧和方　文讲评课，也包括我。通过一段时间　说是非常重要的。作文是语文教学中　法，关键是一要讲明课文写作上的主　的互评互改，学生们知道了自己的作　一个重要组成部分，它能全面反映学　要特点和优点，二要教给学生从中借　文怎样修改，怎样去写作文。并且，　生的语文综合能力。那么，怎么才能　鉴什么和具体怎样借鉴。要告诉学　中学生正处在积极向上、参与意识增　培养学生对作文的兴趣？中学阶段，　生，在写人物文章的时候，你想表现　强、自我表现欲最强的时期，所以学　学生的好奇心和好胜心是很强的，形　人物哪方面的性格，就像巴尔扎克这　生们个个儿都非常渴望自己的作文得　象思维强于抽象思维。根据学生这一　样，对你掌握的这方面事例进行精挑　到同学的认可，引起他们的共鸣，从　特点，要培养学生写作文的兴趣，老　细选，在不重复的前提下集中使用，　而激发了学生写作文的进取心，他们　师应在“新”字上下功夫。这就需要　你笔下的人物性格自然会鲜明突出起　的作文也有了长足的进步！法国教育　教师在作文教学中转变观念，改变教　来。　家第斯多惠曾说：　“教育的艺术不在　学方式，让学生在作文课中“活”起　三、相互批改习作，加强交流进　于传授的本领，而在于激励、唤醒、　来。　一、鼓励写作，培养学生对写作　的热情　很多学生不知道如何写作。其实　写作是表达自我的一种方式，学生在　写作中能够抒发自己的感情，缓解自　己的压力，调整自己的状态。但是受　到应试教育的影响，学生的写作往往　追求高分，追求稳妥，盲目地套用一　些名言警句、空话套话，多采用排比　等手法，这样写出来的作文虽然不会　　出现大的问题，不会在语文考试中拉　分，但是学生的个性也被埋没了。作　文都是一个模子刻出来的，没有新意　可言，更别说抒发真情实感了。机械　化的作文训练使学生逐渐失去对作文　写作的兴趣，逐渐懒于动笔，懒于思　考，写作文成了应付教师完成写作任　务，使得作文质量每况愈下。教师首　先应该激发学生对写作的热情，创新　作文教学的方法，培养学生写作的好　习惯，比如鼓励学生写周记、日记，　建议学生备笔记本专门记录优美的句　子，在写作课上同学之间可以相互传　阅、相互学习，满足学生的成就感。　二、在阅读后训练写作　学生阅读一些文章后，会有一些　想法与感悟，这些可以让学生及时写　下来。实践中，我们往往自觉或者不　自觉地把语文教学中的阅读欣赏和写　作训练分开，讲解课文的时候通常把　课时和精力集中在讲解方面，不给写　作留多少空间，或者最多仅从艺术的　视角介绍课文的写作特点，基本不做　联系实际的写作指导。人选教材的课　文，都是内容经得起推敲，写作手法　纯熟的精品，这种割裂的教学方式实　在大有浪费课文资源之嫌。叶圣陶先　生曾经说过：　“语文教材无非就是个　例子，凭借这个例子要使学生能够举　一反三，联系阅读和写作的熟练技　能。”可见老一辈教育家早就为我们　指明了这种一举多得的教学思路。在　步　鼓舞。”要在作文课上，让学生变　语文写作教学要有新方法，学生　“要我写”为“我要写”，这确实是一　对新的事物往往有着强烈的好奇心和　门艺术，它绝不是只言片语所能包容　浓厚的兴趣。我以前作文批改就是花　的。　上几个小时全批全改，发下去后，大　四、注重积累．做到厚积薄发　部分学生是连看都不看一眼，我的辛　语文写作能力的提高在于不断地　苦就这样“竹篮打水一场空”了，没　积累，平时积累越多写时越有东西可　让学生在作文课中　‘‘　活白＂起来　Ｊ　－－－．……．．．．．◇李丽君…………．．・　劲。后来我有幸拜读了魏书生前辈的　写。写作文，学生有些烦，让学生找　微学工作漫谈》一书，他教的学生　佳文，学生却很乐意。其实找就是　为啥学习那么主动？让我头疼的作文　读，我让学生随时随地向我推荐佳　批改为什么到了他那儿就那么轻松，　作，课下荐、课上荐，个人荐、分组　效果又好？读过后，我恍然大悟，　荐，口头荐、书面荐，等等。荐上来　哦，原来作文还可以那样批。于是我　的作文又可以做多种处理，学生个人　也仿效起来，我每周专门安排有一节　读、分组读，学生课上读、课下读，　作文讲评课，采用的是“先自评，后　当然最高待遇是作文课上的老师示范　互评，然后选出有代表性的习作进行　读和讲评，有这种机遇的学生那可就　集体评讲”的方式，课堂上，同学们　得意了，还怕他下次不去找作文、看　都跃跃欲试，他们评得比我还仔细，　作文？老师看到机会成熟了，就可以　哪里用了什么修辞手法，哪个词句用　有目的有步骤地把一些文章类别布置　得妙……不仅如此，还有眉批、旁　给学生，写人的、写物的、写景的、　批、尾批，一个也不落下。如我班一　抒情的、议论的和说明的等等。每个　学生瞿缘给吴小凤同学的作文《我的　类别都要求找出几篇范文来。这一过　快乐暑ｆ鼢是这样写的尾批：　“总体　程就是给作文“贴标签”。“贴标签”　来说写得很好，但是路边的风景，你　的过程实质上就是反复的阅读、比较　能写得再仔细一点，还有把他们教你　和提高的过程。　划船时的动作、你不会划时的心理活　（作者单位：河南省温县温泉镇　动以及你遇到并克服的困难，写得再　第一初级中学）　仔细一点就更好了。期待你下次的进　步！加油！’＇瞧，多亲切又多么专业　编辑／牛萌　的评语啊！同学们都很期待每周的作　Ｅ—ｍａｉｌ：ｊｄｊｘ＿１００＠１２６．ｃｏｍ　一３９一　一