幼儿文学教案

瓦房店市职业教育中心

2014-2015学年第一学期

教师学期授课计划

课 程 名 称 幼儿文学

任 教 班 级 13幼师 1 3

教 研 室 文科教研室

教 师 姓 名 xxxx

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课程表

2014-2015学年第一学期

节数 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 第一节课 13幼师3 13幼师1 上午 第二节课 13幼师3 13幼师1 第三节课 13幼师3 第四节课 13幼师3 第五节课 13幼师1 下午 第六节课 13幼师1 第七节课 第八节课 .

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瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期

学科教学工作计划

教师：xxxx学科：幼儿文学 专业：学前教育 年级：13级

学生情况分析 学生从事幼教工作的综合能力较差，专业实际能力尚待提高 上编：幼儿文学基础理论的讲解、幼儿文学作品的文体知识和经典作品的教学内容分析 导读分析 下编：幼儿文学作品表达技巧的指导和训练 教学目标 加强基础理论的理解，具有从事幼教工作的综合能力 提高教学质量1.理论知识力求通俗易懂 2. 幼儿文学作品注重导读分析 措施 3.学生实际能力重视培养 4.专业技能训练加大力度

教学进度表

周次 起止日期 课时 教 学 内 容 第一章 幼儿文学基本理论 第二章 儿歌 幼儿诗 第三章 童话 寓言 第四章 幼儿故事 第五章 幼儿散文 第六章 幼儿图画故事 第七章 幼儿戏剧文学 第八章 作品语言表达准备 备注 1 9月1日-9月5日 4 2 9月8日-9月12日 4 3 9月15日-9月19日 4 .

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4 9月22日-9月26日 第九章 朗读讲述 表演指导 5 10月6日-10月10日 4 复习 考试 备课指导 6 10月13日-10月17日 小组集体备课 研讨课展示 7 10月20日-10月24日 4 小组研讨课展示 8 10月27日-10月31日 4 学生公开课 9 11月3日-11月7日 4 学生公开课 10 1110日-11月14日 4 学生公开课 11 11月17日-11月21日 4 学生公开课 12 11月24日-11月28日 4 学生公开课 13 12月1日-12月5日 4 学生公开课 14 12月8日-12月12日 4 学生公开课 15 12月15日-12月19日 4 学生公开课 16 12月22日-12月26日 4 学生公开课 17 12月29日-1月2日 4 机动 18 1月5日-1月9日 4 期末复习 19 1月12日-1月16日 期末考试

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课 时 计 划

授课班级 13幼师3 授课时间 14.9.1 课 型 新授 教学方法 第 1 课时 讲解与讨论 课 题 第一章：幼儿文学的基本含义与接受主体 教学目认知 把握幼儿文学的概念与发展概况，使学生系统地了解幼儿文学 技能 把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征 标 情感 热爱幼师专业，重寻幼儿文学纯真明朗的世界 教 重点 幼儿文学的本质特点 材难点 形成知识框架 分析 关键 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 .

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一、导语（略） 二、新课 （一）幼儿文学与儿童文学 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。 1.幼儿文学： 以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。 主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 2.童年文学： 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。 主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 引趣 讲解 5 25 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 .

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3.少年文学： 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。 主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 （二）幼儿文学的概念： 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： 1.幼儿文学必须是“文学”： 幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 2.幼儿文学必须是“幼儿”的文学： 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 （三）幼儿文学的接受主体 1.年龄特征 2.认知心理 3.接受文学的特殊方式 三．练习与作业：认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备 板 书 设 计 领悟 讨论 练习 15 幼儿文学的基本含义与接受主体 儿童文学：幼儿文学、童年文学、少年文学 幼儿文学：以0—6岁的儿童为接受对象的文学 童年文学：是以7—12岁的儿童为接受对象的文学 少年文学：是以12—15岁的少年为接受对象的文学 学习基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学小结 课 时 计 划

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.9.1 课 型 新授 教学方法 第 2 课时 讲谈结合 课 题 第一章：幼儿文学的特征与作用 教学目认知 把握幼儿文学的特征，了解幼儿文学的本体特征和美学特征及作用 技能 培养学生审美能力想像作用力与创新能力 标 情感 培养学生在多种角度中享受愉悦的快乐文学 教 重点 幼儿为学的本体特征和美学特征 材分难点 幼儿为学的本体特征和美学特征 析 关键 运用实例启发学生理解 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 二、新课 （一）幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是 它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的 美学特征。 （二）幼儿文学的本体特征： 一、复习（略） 1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。“成语的艺术” 口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、上口。 2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学： 幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 讲解 领悟 学生活动 时间 分配 5 25 .

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3.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学： ①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐； ②幼儿文学具有很强的游戏性； ③幼儿文学是快乐的文学。 （三）幼儿文学的美学特征： 幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。 1.稚拙美是幼儿文学独有的美。 2.幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。 3.荒诞美是幼儿的任意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观念在幼儿文学作品中的反映。 （四）幼儿文学的作用 1.愉悦身心 丰富情感 2.扩大视野 增长知识 3.促进想象 增强创造能力 4.培养美感 提高审美能力 5.陶冶情操 健全人格 三、练习与作业：课后习题 板 书 设 计 幼儿文学的特征与作用 幼儿文学的特征 本体特征：启蒙文学 口语文学 快乐文学 美学特征：稚拙美 纯真美 荒诞美 幼儿文学的作用 讨论 了解 练习 15 教学小结 示例启发学生理解 课 时 计 划

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授课班级 13幼师3 授课时间 课 题 第二章：第一节 儿歌 教学目14.9.4 课 型 新授 教学方法 第3 课时 讲练、思考 认知 掌握儿歌的概念，理解其艺术特征，了解其类别 技能 在诵读中理解其特征，提高欣赏能力 标 情感 培养学生走进充满想像流溢真情的艺术乐园 教 重点 儿歌的特征和艺术形式 材分难点 儿歌的特征和艺术形式 析 关键 在欣赏作品中理解 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 一、导语（略） 学生活动 时间 分配 5 25 引趣 二、新课 （一）儿歌概况： 1.儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣。 儿歌生长于民间文学的土壤，主要的流传方 式是口耳相授的代代相传。 2.儿歌的主要功能： ①陶冶性情：听赏念唱音韵和谐的儿歌是幼儿 讲解 的天然需要。 ②开启心智： ③训练语言：念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、丰富词汇，有效地促进幼儿语言的发展。 （二）儿歌的特征： 1.篇幅短小，内容单纯。 2.语言浅显，明白易懂。 3.节奏鲜明，音韵和谐。 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 .

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（三）儿歌的分类和特殊艺术形式： 1.分类： 儿歌按不同的标准可作如下分类： 来源：民间流传、作家创作。 内容：生活儿歌、知识儿歌。 欣赏 结构格式：三言、五言、七言、杂言等。 节奏：二拍、三拍、四拍、杂拍等。 年龄：母歌、儿戏。 2.常见的几种特殊艺术形式： ①摇篮曲：催眠曲，摇篮歌，古称抚儿歌。 ②数数歌：培养幼儿识数能力的儿歌。 ③问答歌：问答调、对歌。 ④连锁调：连珠体、连句或衔尾式。 诵读 ⑤谜语歌：以歌谣形式作谜面的谜语。 ⑥绕口令：拗口令、急口令。 ⑦颠倒歌：错了歌、古怪歌或滑稽歌。 ⑧字头歌：是一种每句末尾的字词完全相同的 儿歌。常见的有“子”字歌、“头”字歌和“儿”字歌等。 三、练习与作业： 练习 给学生布置儿歌诵读练习 4.闪烁着天机活泼的幼儿情趣。 15 板 书 设 计 儿歌 1.概念：儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣 2.特征：篇幅短小，内容单纯 语言浅显，明白易懂 节奏鲜明，音韵和谐 闪烁着天机活泼的幼儿情趣 3.形式 教学小结 在欣赏作品中体会儿歌表现孩子眼中的现实世界和心中的幻想世界

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授课班级 13幼师3 授课时间 课 题 第二章：第二节 幼儿诗 教学目14.9.4 课 型 新授 教学方法 第 4 课时 讲练、思考 认知 掌握幼儿诗的概念，理解其艺术特征，了解其类别 技能 在诵读中理解其特征，提高欣赏能力 标 情感 培养学生走进充满想像流溢真情的艺术乐园 教 重点 幼儿诗的特征和艺术形式 材分难点 幼儿诗的特征和艺术形式 析 关键 在欣赏作品中理解 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 一、导语（略） 二、新课 （一）幼儿诗概况： 1.概念：幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗。 2.幼儿诗和儿歌的不同之处： 节奏、韵律： 语言： 题材： 表现手法： 3.我们为什么要学习幼儿诗： ①我国历来有诗教的传统。 ②洋溢着真情美感的幼儿诗，是幼儿精神的营养品。 ③建设社会主义精神文明的需要。 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 引趣 讲解 学生活动 时间 分配 5 25 .

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（二）幼儿诗的特征： 1.抒发幼儿的情感。 2.鲜明可感的动态形象。 3.天真活泼的奇妙想象。 思考 4.富有情趣的巧妙构思。 5.浅近凝练的语言。 6.自然明快的韵律。 （三）幼儿诗的分类： 按不同的标准，可以有不同的分类方法，幼儿 诗一般可分为以下几类： 1.幼儿抒情诗：直接抒发幼儿内心情感。 欣赏 2.幼儿叙事诗：侧重于叙事来抒发幼儿情感。 3.幼儿童话诗：诗体童话。 4.幼儿题画诗：根据图画或照片上的画面题写的 抒情诗。 5.幼儿散文诗：用散文形式写的抒情诗。 三、练习与作业： 1.课后习题一 诵读 2.选读作品 幼儿诗 板 书 设 计 1.概念：幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗 2.特征：抒发幼儿的情感 鲜明可感的动态形象 天真活泼的奇妙想象 富有情趣的巧妙构思 3. 分类：抒情诗 叙事诗 科学诗 15 教学小结 在欣赏作品中体会幼儿诗表现孩子眼中的现实世界和心中的幻想世界 课 时 计 划

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.9.11 课 型 新授 教学方法 第 5 课时 欣赏诵读法 课 题 第二章：儿歌和幼儿诗的阅读 儿歌的创作 教学目认知 理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同 技能 能掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法 标 情感 在欣赏作品中掌握其内容 教 重点 掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法 材分难点 指导儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法 析 关键 在示例中启发引导 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 一、复习（略） 学生活动 时间 分配 5 25 二、新课 （一）幼儿诗与儿歌的异同 名称 接受对象 本质、形式 幼儿诗 幼儿 “五四”以后，自由体新诗 中演变发展起来 比较 儿歌 低幼儿 历史悠久、古老的民间歌谣 区别 1．思想内容 儿歌：单纯、白描、朗朗上口 适宜于歌唱游戏，娱乐和实用功能 幼儿诗：含蓄 思考 适合吟诵听赏，讲坛求形色形象和意境 2.题材 儿歌：从日常生活取材较强的实用性 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 .

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幼儿诗：题材六广阔，内容丰富深厚 3.写法 儿歌：叙述、白描、说明方式描述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动幽默机智的谐趣。“俗味” 幼儿诗：注重情感的抒发、意境的创设、表达含蓄。“雅趣” 4.篇幅 儿歌：短小、结构简单 幼儿诗：可长可短、结构较复杂 5. 韵律 儿歌：语言运用上讲求顺口、音韵和谐，“听” 幼儿诗：强调幼儿理解诗情画意。句式长短不一。“听赏、诵读” （二）儿歌与幼儿诗阅读与指导 （三）儿歌创作 贴近幼儿生活，贵在率真自然 构思巧妙，立意新奇 语言的音乐性与动作性 三、练习与作业：课后习题 板 书 设 计 欣赏 理解 朗读 15 儿歌和幼儿诗的阅读 儿歌的创作 幼儿诗与儿歌的异同 1．思想内容2.题材3.写法4.篇幅 5. 韵律 儿歌创作 贴近幼儿生活，贵在率真自然 构思巧妙，立意新奇 语言的音乐性与动作性 能掌握儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法； 教学小结 学会为孩子们创作儿歌，是学前教育专业的学生必备的专业素养。 课 时 计 划

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授课班级 13幼师3 授课时间 课 题 第三章：童话 教学目14.9.11 课 型 新授 教学方法 第 6 课时 讲练、思考 认知 掌握童话和幼儿童话的概念，理解其艺术特点，了解其艺术类型 技能 把握童话的概说及特征和分类 标 情感 培养学生的想象力和幻想力 教 重点 幼儿童话的特征和分类 材难点 幼儿童话的特征和分类 分析 关键 在示例中把握童话的概说和特征 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 一、导语（略） 二、新课 （一）童话概说： 1.概念：童话是具有浓厚幻想色彩的非写实性故事。最初属于民间文学，是人民的口头创作。 2.文学特征： 传统童话：明快的叙事方式 类型化的人物性格 鲜明的社会道德主题 现代童话：呈现纯真的儿童世界 呈现多层次结构 丰满生动的童话形象 3.艺术类型： 超人体童话 拟人体童话 常人体童话 时间 分配 学生活动 引趣 讲解 时间 分配 5 25 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 .

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4. 分类： （1）从童话形成的过程和作者看，可以分成民间童话和创作童话。 （2）从童话的体裁看，可以分成童话故事、童话诗和童话剧。 （3）从童话人物形象看，可以分为拟人体童话、超人体童话和常人体童话。 （二）幼儿童话 童话中比较浅显、简短，适合幼儿听赏的作品，就是幼儿童话。 1.幼儿童话的特征： （1）幼稚性和夸张性的童话幻想 （2）单纯明快的童话故事情节 （3）稚气朴拙的童话形象 （4）充满快乐的游戏精神 2.幼儿童话的作用： （1）培养美感、陶冶情操 （2）有助于发展幼儿的想象力和幻想力 （3）帮助幼儿明白事理，增长知识 三、练习与作业： 1.课后习题一 2.选读作品 板 书 设 计 童话 特征：传统童话与现代童话 思考 欣赏 诵读 15 艺术类型： 超人体童话 拟人体童话 常人体童话 幼儿童话：（1）幼稚性和夸张性的童话幻想（2）单纯明快的童话故事情节（3）稚气朴拙的童话形象（4）充满快乐的游戏精神 童话是最适合培养幼儿想象力和幻想力的一种文学样式。童话中的想教学小结 象和幻想是自由浪漫的艺术想象、艺术幻想。 课 时 计 划

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.9.15 课 型 新授 第 7 课时 课 题 第三章：寓言 童话寓言的阅读欣赏创作与改编 教学方法 比较思考 教学目认知 掌握寓言的概念及与童话的区别，指导学生阅读把握文体独特之处 技能 在比较中把握文体独特之处 标 情感 体味文体的独特美 教 重点 寓言的概念及与童话的区别 材分难点 童话独特美 析 关键 在比较中把握文体独特之处 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 一、复习（略） 二、新课 （一）寓言： 1.概念：寓言是含有讽喻意义的短小故事。 2.特征： （1）明显的教训性 （2）故事的虚构性 （3）高度的概括性 （二）童话和寓言的联系与区别 相近之处：它们的故事都是虚构的、幻想的；都广泛采用拟人、夸张、象征手法。 不同之处： 1. 主题的重心不同 寓言：寓意是寓言的中心 童话：想象性故事 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 讲解 比较 学生活动 时间 分配 5 25 .

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文本构造的不同 寓言：情节单纯，叙述简洁，形像鲜明单一 童话：情节生动丰富，结构复杂多变，注意细 节的描写 2. 幻想和现实关系的处理方法不同 比较 寓言：注意寓意和现实的相通之处 童话：幻想尊重现实生活 3. 表达上不同 寓言：叙述为主，说明道理为主，重理性 童话：描述为主，愉悦性情为主，重感性 （三）童话、寓言的阅读欣赏指导 1.童话：感受童话的荒诞隐喻美 体验童话自由快乐的游戏精神 欣赏 把握童话类型，体味作品的艺术特色 2. 寓言：了解故事，分析喻体与寓意关系 联系生活，概括寓意 指导 （四）童话、寓言的创作与改编 1.主题单一明确。 2.线索明晰清楚。 3.语言浅显生动。 三、练习与作业：1.课后习题一 2.选读作品 板 书 设 计 寓言 童话寓言的阅读欣赏创作与改编 寓言：1.概念：寓言是含有讽喻意义的短小故事。 2.特征：（1）明显的教训性（2）故事的虚构性（3）高度的概括性 童话和寓言的联系与区别 童话、寓言的阅读欣赏指导与创作与改编 教学小结 在比较中把握文体独特之处 课 时 计 划

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.9.15 课 型 新授 教学方法 第 8 课时 讲练、思考 课 题 第四章：幼儿故事概念特征类型及生活故事 教学目认知 掌握概念，阅读故事要领；理解其特点；了解幼儿故事类别 技能 培养学生阅读理解能力 标 情感 在生活故事中带来愉悦带来幻想 教 重点 幼儿故事概念特点类别 材分难点 启发掌握知识要点 析 关键 启发引导学生走进幼儿生活故事中 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 二、新课 （一）幼儿故事概说 幼儿故事有广义、狭义之分：广义的包括幼儿 童话故事、笑话和为幼儿改写的神话、传说故事等；一、导语（略） 我们在这里所说的是狭义的幼儿故事，即内容偏重写实、适合幼儿阅读和听赏的故事作品。 （二）幼儿故事的特征 1.主题明显，内容偏重写实 主题单一、浅显，幼儿听了很容易明白。 2.情节生动，充满幼儿情趣 巧设悬念，情节新奇、出人意料 3.结构紧凑，少有枝节藤蔓 4.语言明快，突出幼儿口语 教学环节 .

学生活动 时间 分配 5 25 讲解 理解 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 资料

（三）幼儿故事的分类 幼儿故事的种类，从来源上分，有民间故事和故事；从表现形式上分，有文字故事和图画故事；从内容上分，有幼儿生活故事、历史故事、动物故事、人物故事、知识故事等。 （四）幼儿生活故事 1.概述： 幼儿生活故事是以现实中的幼儿为主要角色，以其日常生活和活动为题材的幼儿故事。它在幼儿故事中数量最多，是幼儿故事的主体。现在通常所说的幼儿故事，主要就是指幼儿生活故事。 2.功能： （1）是幼儿生活的一面镜子，让幼儿关注自己，正确认识自己。 （2）是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”。 3.幼儿生活故事的特征： （1）现实针对性强 （2）幼儿生活情趣浓郁 三、练习与作业： 1.课后习题 2.熟读选文 板 书 设 计 幼儿故事 幼儿故事概说 特征：内容现实性 事件叙述完整性 情节趣味性 表现可述性 欣赏 指导 朗读 15 分类：民间故事，历史故事、动物故事、人物故事、知识故事 教学小结 在作品选读中启发引导学生走进幼儿生活故事

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.9.18 课 型 新授 教学方法 第 9 课时 讲练、思考 课 题 第四章：幼儿故事阅读指导与创作 教学目认知 掌握幼儿故事的阅读要领，学习幼儿故事的创作原则 技能 提高阅读理解及创新能力 标 情感 在生活故事讲述中启迪智慧拓展视野 教 重点 阅读要领及创作原则 材分难点 在示例引导中把握 析 关键 启发引导走进幼儿的生活故事中 教具资料 教学环节 一、复习（略） 二、新课 （一）幼儿故事阅读指导 1.关键是把握作品的叙事结构，感受故事的愉悦 2.注意引导学生感受情节的动态起伏 3.引导学生寻找故事的精彩之处 （二）幼儿生活故事的创作 1.选材立意： 体现孩子积极向上纯真美好的思想感情 重视孩子们富有幻想色彩的生活场景 重视小题材包含的大主题，即以小见大 2.结构： 开门见山，交代清楚 线索单纯，顺序展开 教学环节 .

教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 5 25 讲解 理解 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 资料

结构完整，有头有尾 3.人物描写：重视细节描写 4.创作幼儿生活故事，应当注意以下几点： 一是题材新。这有两个含义：扩大题材范围， 写别人没写过的；变换写作角度，以新角度写旧题欣赏 材。 二是构思巧。这是指在构思时要多向思维，务 求独辟蹊径、标新立异，不落俗套，不生搬硬套； 平淡无奇似曾相识的作品，读后会索然无味。 （二）创编幼儿生活故事的方法 1．细心观察，以现实生活为创作底本，加工故事 2．捕捉“一点”，通过想象、联想、以点发散 成面，边缀成故事 3．大量积累，结合日常感受与体会，逐渐形 成故事 三、练习与作业： 1.课后习题 2.熟读选文 板 书 设 计 幼儿故事阅读指导与创作 一．幼儿故事阅读指导 1.关键是把握作品的叙事结构，感受故事的愉悦 2.注意引导学生感受情节的动态起伏 3.引导学生寻找故事的精彩之处 二．幼儿生活故事的创作：1.选材立意 2.结构 3.人物描写 指导 朗读 15 教学小结 让学生编写生活故事培养创造力 课 时 计 划

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授课班级 13幼师3 授课时间 课 题 第五章：幼儿散文 教学目14.9.18 课 型 新授 第 10课时 教学方法 讲授法 认知 掌握幼儿散文的概念和阅读欣赏的方法，理解其特点，了解其艺术类型 技能 提高阅读幼儿散文阅读欣赏的能力，进行表演 标 情感 激发阅读兴趣 教 重点 概念及特点 材分难点 幼儿散文阅读指导 析 关键 在作品中理解 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 二、新课 （一）幼儿散文概说 幼儿散文是传达幼儿生活情趣及其心灵感受， 适合幼儿审美需求和欣赏水平的散文样式。 一、导语（略） （二）幼儿散文的特征 1.描写真切，贴近幼儿生活。 2.意境优美，充满幼儿想象。 3.明丽清纯，渗透幼儿情趣。 （三）幼儿散文的分类 1.幼儿叙事散文 幼儿叙事散文侧重描述幼儿生活中发生的事。它反映孩子们在幼儿园、家庭、都市、山乡的生活 场景，具有浓郁的生活气息。 讲解 理解 学生活动 时间 分配 5 25 .

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教学环节 教师讲授、指导内容 重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯 洁善良美好的感情。它既可以写景抒情，又可以融 情于景。 侧重描绘优美的自然风景、四季变化及其季节 特征。它可以写一山一水的某一特点。 4.幼儿游记散文 幼儿游记散文着重描述中外名胜风光、山水人 情，以及幼儿在旅途中的见闻感受。 5.幼儿童话散文 它用散文样式描写童话形象，表现孩子们的日 常生活，因而兼有童话和散文的特点。 6.幼儿知识散文 幼儿知识散文以向幼儿介绍知识为宗旨，是一种寓知识于形象描写之中的幼儿散文。 （四）幼儿散文阅读 运用比较阅读，从感性入手 三、练习与作业： 1.课后习题 2.熟读选文 3.幼儿写景散文 2.幼儿抒情散文 学生活动 时间 分配 15 欣赏 指导 朗读 板 书 设 计 幼儿散文 概说 特征1.描写真切，贴近幼儿生活。2.意境优美，充满幼儿想象。 3.明丽清纯，渗透幼儿情趣。 分类：叙事散文 抒情散文 写景散文 游记散文 童话散文 知识散文 教学小结 提高阅读幼儿散文阅读欣赏的能力，进行表演，这对理解很重要 .

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授课班级 13幼师3 授课时间 课 题 第六章：幼儿图画故事 教学目14.9.22 课 型 新授 教学方法 第 11 课时 讲授法 认知 掌握概念，阅读图画故事要领；理解其特点；了解图画故事类别 技能 培养学生阅读理解能力 标 情感 培养学生阅读幼儿图画故事的兴趣 教 重点 阅读图画故事的方法 材分难点 指导学生阅读图画故事的方法 析 关键 阅读图画故事的方法 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 二、新课 （一）幼儿图画故事概说 幼儿图画故事是以图画为主、文字为辅或者全 部用图画表现故事内容，供幼儿阅读或成人与幼儿一、导语（略） 共读的一种特殊的幼儿文学样式。 幼儿图画故事里的图画，不是只起辅助作用的文学插图，也不是故事文字的补充说明。它是故事的主体，是故事内容的外在表现形式 注意：一是图画故事不同于连环画 二是图画故事与卡通故事的关系 （二）幼儿图画故事的特征 1.主体的绘画性 2.整体的传达性 .

学生活动 时间 分配 5 25 讲解 理解 资料

教学环节 教师讲授、指导内容 ①图画故事的传达是一种视觉的传达。 ②图画故事的传达是一种整体的传达。 ③图画故事的传达是一种整体的传达。 3.图画的趣味性 （三）幼儿图画故事的分类 幼儿图画故事根据图画的参与方式和传达方式的不同，可以分成各种类别。 从故事的形式看，可以分为无文图画故事和有文图画故事；从篇幅多少看，可以分为单幅图画故事、多幅图画故事和系列图画故事；从图画的颜色看，可以分为单色图画故事和彩色图画故事。 （四）幼儿图画故事阅读指导 第一：看图 观察了解主要角色，领会情节 第二：展开想像 用启发提示方法牵引想像支弥补空白 第三：发现有趣情节 第四：说故事 第五：思考故事内涵 三、练习与作业： 1.课后习题 2.熟读选文 幼儿图画故事 图画故事概说 学生活动 欣赏 指导 朗读 时间 分配 15 板 书 设 计 特征：1.主体的绘画性 2.整体的传达性 3.图画的趣味性 分类：单幅图画故事、多幅图画故事和系列图画故事 无文图画故事和有文图画故事 阅读方法：看图－想像－情节－说故事－内涵 教学小结 在作品选读中启发引导学生走进幼儿图画故事 .

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.9.22 课 型 新授 教学方法 第 12 课时 讲授法 课 题 第七章：幼儿戏剧、影视文学 教学目认知 掌握幼儿戏剧、影视文学有关知识，理解特点，了解艺术类型和美术片知识 技能 培养学生学会欣赏戏剧、影视文学的能力 标 情感 阅读的兴趣，审美的情趣 教 重点 概念特点及艺术类型 材分难点 理解其特点 析 关键 指导阅读的方法 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 一、导语（略） 二、新课 （一）幼儿戏剧概说 幼儿戏剧除具有一般的戏剧特点外，还要求适合幼儿观赏、符合幼儿审美趣味。许多幼儿戏剧是经过组织排练和艺术加工的高级游戏。 （二）幼儿戏剧的特征 1.题材广阔，主题明朗健康 2.冲突单纯，剧情发展迅速 3.台词浅显活泼，富有动作性 4. 幼儿戏剧的游戏性 （三）幼儿戏剧的分类 依据表演形式，幼儿戏剧可以分为幼儿歌舞剧、幼儿话剧、木偶剧、皮影戏和故事表演五类。 讲解 理解 学生活动 时间 分配 5 25 .

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教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 15 （四）儿童影视文学 1.蒙太奇结构 2.光影、色彩与音响 3.音乐 4.表演、服饰、场景、道具 欣赏 特点：视像性 故事性 银幕屏幕儿童性 类型：生活片 童话片 科幻片 （五）美术片 造型夸张，个性强烈 机智有趣，寓教于乐 生动活泼，节奏紧凑 分类：动画片 木偶片 剪纸片 折纸片 （六）儿童戏剧影视的欣赏 分组排练，理解角色关系，感受结构 三、练习与作业： 自己选材，以小组为单位，排练幼儿歌舞剧，会演。 板 书 设 计 幼儿戏剧、影视文学 幼儿戏剧文学：概念 特点 类型 儿童影视文学：概念 特点 类型 美术片：概念 特点 类型 表演 指导 教学小结 从作品中理解，并练习表演 .

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.9.25 课 型 新授 第 13 课时 课 题 第八章：第二节 基本技巧训练 教学目认知 掌握语言表达的基本技巧，能模拟各种发音 技能 在朗读中能模拟各种发音 教学方法 模拟训练法 标 情感 体味语句表达的意思 教 重点 掌握语言表达的基本技巧 材分难点 在朗读中能模拟各种发音 析 关键 模拟训练 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 一、导语（略） 二、新课 （一）重音 1.语法重音：（1）句子的谓语部分 （2）动词形容词前的状语 （3）表情况、结果、程度的状语 （4）疑问代词、指示代词 2.强调重音： 一般用来夸张、强调、突出、比喻、特殊、并列等词及词组。 3.表达： （1）重读：加强音量 （2）重音轻读：柔声、虚声读 （3）放慢速度 （4）一字一顿，两字一顿，三字一顿 讲解 理解 学生活动 时间 分配 5 20 .

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教学环节 教师讲授、指导内容 （5）变换音色 （二）停顿 1.语法停顿： 2.强调停顿：根据情感表达的需要 （三）语速 1.个体差异： 语速较快：年轻、开朗、健康、欢愉、机智 语速较慢：年长、沉着、镇定、体弱、悲痛 2.语言环境： 语速较快：热烈、欢快、紧张、恐怖 语速较慢：庄重、沉闷、宁静、优美 （四）语调 1.平调：用于庄严、悲痛、冷漠、沉重、陈述、说明的句子 2.升调：用于号召、疑问、惊讶、兴奋、激励、反问的句子 3.降调：用于议论、祝福、肯定、坚决、选择、请求、自信的句子 4．曲调：用于讽刺、夸张、怀疑、反语、惊讶的句子 三、练习与作业：综合练习 学生活动 朗读 讲解 朗读 时间 分配 20 板 书 设 计 基本技巧训练 1. 重音 2. 停顿 3. 语速 4. 语调 教学小结 在模拟训练中掌握要领 .

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.9.25 课 型 新授 教学方法 第 14 课时 模拟训练法 课 题 第八章：第三节 声音的表达效果 教学目认知 掌握音色的类型，体会特殊音色表达效果 技能 在朗读中能模拟各种发音 标 情感 体味特殊音色表达的意思 教 重点 掌握特殊音色表达的基本技巧 材分难点 在朗读中能模拟特殊音色发音 析 关键 模拟训练 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 一、导语（略） 二、新课 （一）音色的类型 1.明与暗 明：声音响亮，音位较高，用于健康年轻的状态，活泼开朗的性格，轻松愉快的情绪。 暗：气息下沉，表情严肃，声音低沉，用于惊恐沉闷悲愤抑郁沉重苍老之声。 2.实与虚 实：声音结实、响亮、干净 虚：气大于声，用于耳语、充满想象、身体虚弱、虚幻的场景。 3.柔与刚 讲解 理解 学生活动 时间 分配 5 20 .

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教学环节 教师讲授、指导内容 柔：声音轻柔、舒展，用于表现亲切、柔和、抒 情的情态。 刚：声音有力，气足声硬，用于表现坚定、凶恶、 愤慨的情绪。 （三）特殊音色效果 学生活动 时间 分配 20 朗读 1.拟声：模拟某种声响，让作品更加鲜活生动 2.颤音：声音颤抖，一般表现年老、身体虚弱、 害怕等情绪状态。 3.泣声：发音时带着哭泣，表现痛苦、难受的心 情。 4.笑语：发音时带着笑的色彩，一般用于愉悦的 讲解 心情。 5.拖腔：声音微弱，断断续续，用于回忆、迟疑、 悲痛、体虚气弱的状态。 三、练习与作业： 1.模拟各种音色的类型 2. 模拟各种特殊的音色 3.综合练习 板 书 设 计 朗读 声音的表达效果 音色的类型： 1.明与暗 2.实与虚 3.柔与刚 特殊音色效果：1.拟声 2.颤音 3.泣声 4.笑语 5.拖腔 教学小结 在模拟训练中掌握要领与技巧 .

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.9.29 课 型 新授 第 15 课时 讲解训练法 课 题 第八章：第四五节体态语作品表达前准备工作 教学方法 教学目认知 掌握体态语的基本要素及要求，明确作品表达前的准备工作 技能 设计恰当的体态语表达作品 标 情感 理解作品的思想，激发创作热情 教 重点 掌握体态语的基本要素及要求 材分难点 设计恰当的体态语表达作品 析 关键 在模拟训练的基础上掌握 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 一、导语（略） 二、新课 （一）体态语 1.含义：体态语是通过人的面部表情四肢运动传 达出的信息。 2.要素：面部表情和四肢运动。 面部表情：眉、眼、嘴、脸面、鼻的表情 （1）眼： 目光视觉角度： 凝视、虚视、环视、俯视、斜视 （2） 脸：咧嘴笑、笑肌、咬牙切齿 四肢运动：站立、弯腰、挺胸、跨步 3.注意事项：不要生搬硬套 动作要自然流畅 学生活动 时间 分配 5 20 讲解 理解 .

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教学环节 教师讲授、指导内容 加强形体训练，自然优美 （二）作品表达前的准备工作 1.理解作品，把握主题思想 2.掌握风格，确定基调 风格：作品艺术特色和作者艺术个人的表现。 基调：整篇作品感情色彩的主要倾向，是层次段落及人物思想感情的综合反映。 3.校正读音，流畅表达 （1）努力学习标准的普通话，运用标准的普通话进行教学。 （2）表达的流畅性： 在朗读时注意不读漏字，不随意改字加字，不回读；讲述时注意不打结，保证作品完整；平时加强朗读练习，提高朗读的流畅程度。 三、练习与作业： 1.模拟体态语 2.为作品设计恰当的体态语 3.综合练习 学生活动 时间 分配 20 讲解 明确 模拟 板 书 设 计 体态语 要素：面部表情和四肢运动 面部表情：眉、眼、嘴、脸面、鼻 四肢运动：站立、弯腰、挺胸、跨步 作品表达前的准备工作 教学小结 在理解基础上恰当运用体态语

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.9.29 课 型 新授 教学方法 第 16 课时 示例指导法 课 题 第九章：作品表达技巧指导－朗读指导 教学目认知 掌握几种文体的朗读要求，学习各种文体的表达技巧 技能 能根据要求进行不同文体朗读 标 情感 激发朗读兴趣，引起阅读的兴趣 教 重点 朗读的技巧和方法 材分难点 不同文体的朗读 析 关键 指导朗读 教具资料 教学环节 一、导语（略） 二、新课 （一）朗读与朗诵的区别 朗读：把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动。 朗诵：用清晰响亮的声音并结合体态语来表现作品的语言艺术。 儿歌、幼儿诗、小故事：朗诵 长故事：朗读 当众表演参加比赛：朗诵 （二）儿歌、幼儿诗的朗读 1.划分节奏：格律诗、自由诗 2.充满童心，想象丰富 3.有角色感 .

教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 5 20 讲解 比较 理解 资料

教学环节 教师讲授、指导内容 （三）散文的朗读 声音不能过硬过大过高过强，应以舒缓的语气 学生活动 时间 分配 20 讲解 （四）童话、寓言的朗读 1.准确把握立意和寓意 2. 大胆想象，合理设计 3.语言形体夸张有特色 （1）分清事件叙述语言、人物对话和议论语言 （2）抓住人物特征，要求声音的神似 明确 （3）注意人物形象统一性 （五）儿童故事的朗读 1.明确中心，划分层次 2. 抓住关键词汇塑造人物形象 三、练习与作业： 指导朗读 1.朗读作品《静夜思》 《当警察》 《问奶奶》 《胆小先生》 《一亮一暗的灯》 2综合练习：选读作品 轻柔的声音，适中的语速表达现情感。 板 书 设 计 朗读指导 儿歌、幼儿诗 1.划分节奏 2.充满童心，想象丰富 3.有角色感 散文的朗读 童话、寓言 1.准确把握立意和寓意 2. 大胆想象，合理设计 3.语言形体夸张有特色 教学小结 在示例中指导不同文体的朗读

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.10.9 课 型 新授 教学方法 第 17 课时 示例指导法 课 题 第九章：讲述指导 儿童剧表演 教学目认知 明确讲好故事的方法及要求，掌握儿童剧的表演的基本环节 技能 训练学生能按要求讲故事，提高整体素质 标 情感 培养学生热爱生活创设听觉的兴趣 教 重点 讲好故事的方法及要求 材分难点 创设故事形式及情境 析 关键 在训练中体会 教具资料 教学环节 一、导语（略） 二、新课 （一）讲故事的方法 1.直接讲述 2.提问引出故事 3.拿实物引出故事 （二）对熟知的内容进行加工改造 1.改书面语为口语 2.删减或增加篇幅 3.适当地加入象声词 4.讲述清晰、生动、体态自然 5.根据需要有目的地插入画外音 （三）儿童剧的表演准备 教师讲授、指导内容 讲解 比较 理解 学生活动 时间 分配 5 20 .

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教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 25 1.表演指导 （1）讲解作品，熟悉情节和人物 （2）分角色表演指导 明确 2.精心设计：人物造型 场景 人物造型：化装服饰头饰，贴近人物形态，抓 住人物特征 场景：与作品的描述吻合 3.制作道具 （1）注意道具的选择和加工：安全 环保 （2）一般性表演设计简单，重大演出完美 三、练习与作业： 讲述 1.设计《猴吃西瓜》 （1）开头讲述方式 （2）讲述《猴吃西瓜》 （3）改编《猴吃西瓜》 表演 2.表演《小熊请客》 3．综合练习：选读作品 板 书 设 计 讲述指导 儿童剧表演 讲故事的方法 1.直接讲述2.提问引出故事 3.拿实物引出故事 对熟知的内容进行加工改造 儿童剧的表演准备 讲解作品，熟悉情节和人物 分角色表演指导 精心设计：人物造型 场景 教学小结 在示例中指导讲述与表演

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授课班级 13幼师3 授课时间 课 题 教学目14.10.9 课 型 复习 教学方法 第 18 课时 知识梳理法 幼儿文学实用教程文体论复习 认知 系统地复习幼儿文学实用教程文体论知识 技能 培养学生根据知识设问来理解并掌握知识 标 情感 培养学生自觉学习的兴趣 教 重点 知识梳理 材分难点 快速掌握知识 析 关键 在知识设问中理解掌握文体论知识 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 第一章 幼儿文学的基本理论 学生活动 时间 分配 45 1掌握幼儿接受文学的特殊方式 第8页 2理解幼儿文学的本体特征、美学特征第9—12页 3理解幼儿文学的作用 第12—14页 4了解幼儿文学的概念 第4页 看书 第二章 儿歌 幼儿诗 1掌握儿歌、幼儿诗的概念及特点 第16、21页 2了解儿歌的类别、幼儿诗的形式 第17—20页 3正确区别儿歌与幼儿诗 第26页 第三章 童话 寓言 1掌握童话、寓言的概念 第62、69页 复习 2理解传统童话、现代童话、幼儿童话的艺术特点和寓言的文学特征 第63、64、67、69页 3了解童话的艺术类型、分类（66—67）表现手法（91—92页） .

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教学环节 教师讲授、指导内容 第四章 幼儿故事 1掌握幼儿故事、幼儿生活故事的概念 （95-97页） 2理解幼儿故事、幼儿生活故事的特征 （95-98页） 3了解幼儿故事的类别 第96页 第五章 幼儿散文 1掌握幼儿散文的概念 第111页 2理解幼儿散文的特点 第11——112页 4了解寓言和童话的联系与区别 （70页） 3了解幼儿散文的艺术类型 （113） 学生活动 时间 分配 看书 第六章 幼儿图画故事 1掌握幼儿图画故事的概念 第120页 2理解幼儿图画故事的艺术特征 第120—124页 3了解幼儿图画故事的艺术形式和特点 第126— 130页 复习 第七章 幼儿戏剧、影视文学 1掌握幼儿戏剧、影视文学及儿童影视文学的概念 理解其特点（136－140页） 2.了解幼儿戏剧的类型、戏剧文学语言的形式、儿童影视的类型（138-141页） 4了解美术片的有关知识和特点及美术片的分类 （第142页） 板 书 设 计 幼儿文学实用教程理论 第一章 幼儿文学的基本理论 第二章 儿歌 幼儿诗 第三章 童话 寓言 第四章 幼儿故事 第五章 幼儿散文 第六章 幼儿图画故事 第七章 幼儿戏剧、影视文学 教学小结 在知识设问中理解掌握文体论知识 .

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.10.13 课 题 教学目课 型 考试 教学方法 第 19 课时 测试 幼儿文学实用教程文体论考试 认知 系统地检测幼儿文学实用教程文体论知识 技能 培养学生快速理解并掌握知识 标 情感 培养学生寻找知识宝库的兴趣 教 重点 幼儿文学实用教程文体论知识 材分难点 快速理解 析 关键 在有限时间里快速理解 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 45 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出 一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内) 1.广义儿童文学的三个层次是( ) A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B.幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 答题 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 2.狭义儿童文学的对象是( ) A.3～6岁的儿童 B.6、7岁～11、12岁的儿童 C.11、12岁～15岁的儿童 答题 D.15岁以下的孩子 3.以“子”“儿”等字做每句结尾的儿童叫( ) A.数数歌 B.谜语歌 .

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教学环节 教师讲授、指导内容 4. 童话的基本特征是( )－全国最大教育类网站 A.怪诞 B.幻想 C.象征 D.拟人 5. 寓言在世界上的三大发祥地有（ ） A.法国 B.英国 C.印 度 D.阿拉伯 二、名词解释题 1幼儿文学 2问答歌 3 民间童话 C.颠倒歌 D.字头歌 4儿歌 5叙事诗 三、简答题 1.简述幼儿文学的文体特征。 2.儿歌与幼儿诗有什么区别? 3.简述幼儿图画书的特征。 4.我国儿歌有哪些特殊的形式？ 5.童话的基本特征是什么？童话的基本特征通过哪些艺术手法来表现？ 6.幼儿戏剧有哪些种类？ 四、论述题 1结合作品谈谈幼儿文学的功能。 2结合作品谈谈幼儿文学在题材方面的要求。 3概述幼儿诗的类别和特点。 学生活动 时间 分配 答题 答题 板 书 设 计 幼儿文学实用教程文体论考试 一、单项选择题 二、名词解释题 三、简答题 四、论述题 教学小结 在有限时间里快速理解 .

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授课班级 13幼师3 授课时间 14.10.13 课 题 教学目备课指导 课 型 新授 教学方法 第 20 课时 案例指导法 认知 让学生掌握备课的基本环节，精心设计教案 技能 培养学生做幼儿教师的基本素质 标 情感 激发学生幼儿教育事业的兴趣，增强使命感责任感 教 重点 教学的基本环节 材分难点 语言的设计 析 关键 在案例指导理解掌握并运用 教具资料 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 .

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一、导语（略） 教学的基本环节： 导语－复习－新课－练习－总结－作业 二．教学设计：《猜猜我有多爱你》教学设计 （一）目标： 1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。 2、指导学生复述完整的故事。 3、引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编这个童话故事。 4、通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱。 （二）重点：在情境中展开想象，创编这个故事。 （三）难点：1、发挥合理想象，创编这个故事。 2、在阅读、创编过程中领悟长辈无私、伟大的爱。 讲解 案例 领悟 10 35 教学环节 教师讲授、指导内容 学生活动 时间 分配 .

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情境导入（略） 读图 1、读图1、图2，练习说话。 （1）小栗色兔子怎么做的？，他会怎么说？ 领悟 （2）大栗色兔子又是怎么说？怎么做的？ （3）用上老师给的句式，试着说说这两幅图的故 事。 出示句式：“ ”小兔子说。“ 。” 大兔子说。 （4） 加上表情动作练习说 2、读图3、图4，练习说话。 分析 3、拓展想像空间，进一步创编故事。 （1）同桌合作，分角色用句式说话。 （2）创编故事，表演。 （3） 集体交流 4、读中感悟，提升明理。 5、总结全文。 分角色朗读全文 同桌合作表演故事 总结 （四）教学环节： 总结 板 书 设 计 备课指导 教学的基本环节： 导语－复习－新课－练习－总结－作业 教学小结 在案例指导理解掌握并运用

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