中国---中国文化概论结课论文

上中国文化概论课有感

千年的文化，千年的概论，每一个朝代，又何尝不是一种文化的缩影，今人从书中了解的难免有点浅显，但是中国文化似乎有一种魔力，能够给你身临奇境的妙感，带领你一步一步似乎又是一个朝代一个朝代的领略中国文化的深邃。

开始选人文选修课的时候，我不知道有哪些课，当时的我没有电脑，只能叫学长给我选。我的写作本领不怎么样，但我对文学的兴趣却十分的浓厚，我觉得只有在中国传统文化的殿堂里才能汲取到文学的精华。于是我就选择了这门课。

初接触这门课程的时候多少有些迷惑，但或许这也恰恰证明了文化内涵的一种深刻，证明了这门课程的意义。确实，姑且不谈上完此课程我对中国文化又多了多少了解，单是那种巨大的时间跨度就会让人忍不住在内心生出无尽的庄严之感。

中国文化概论，如果只是看名字并不太像一门学术研讨课，不过即使说成是“概论”，对研究中国文化来说还是不容易的。“文化”这个词听起来很普通，大家都不感到陌生。不认识字的人，但这些人的行为、心态都会受到民族和社会文化的影响。可是要说清楚什么是文化，要对此作出科学的界定，都似乎又成为难以捉摸的东西。

这门课叫《中国文化概论》，这与文化史课又有所不同。后者是按照时间顺序，阐明一个国家思想文化的形式和发展的历程;而作为“概论”，则要按不同的专题进行论述。虽然有些专题也要讲述其发展顺序，但重点还是要阐明各个专题的特殊内容。课堂上，老师为了引领我们进入中国传统文化的殿堂，他首先就向我们阐述了民族的定义，告诉我们什么是民族；然后在接下来的课程中，老师先后向我们介绍了中国文化的流变和分期，中国文明发展的道路，中国历史上一些重要思想流派，如儒家、道家、墨家、法家、佛教，还介

绍了宗教的相关知识，阐述了中国宗教的发展以及在中国的地位和国家对宗教的处理方针。在最后一节课上，老师就给我们做了一个总结，较为系统地论述和分析了中国文化的主体内容、核心、类型以及特点等知识。虽然每个星期只有一节课，但是在老师的介绍过程中，每节课的内容都相互的串联起来，交织成一幅丰富多彩的画面，从而显示出中国文化整体的概貌。而且，老师上课时风趣的谈吐以及他那让人听了就难以忘怀的川腔更是让这门课变得赏心悦目。

虽然我用一个学期的时间上完千年的历史，但是恍惚中总感觉半年的时光就如同已过了千年。也许这种感觉并不奇怪，一个学期用一双眼睛去见证中国人从上古到今日的千年文化史，怎会不令人慨然？其中点点滴滴记载了中国的辉煌，透射着历史中灿烂的光芒，也详述了中国千年文明中所走过的所有曲折的路，让人读来自然会感到几分沉重不难看出，同样沉重的不仅仅是历史，还有文化。然而，在一种浩瀚的沧桑感之后，其实我觉得更有必要去思考一下文化本身的内涵和它在人类进程中发挥的作用。一种文化往往是一个民族精神的寄托和行为的指导，没有文化的民族应该是不会存在的，即使是有，也注定是没有希望的。中国经历了千年的风雨，这也说明了中国文化的强大的生命力以及每个时代人们选择的正确性。如今，时代的进步也在要求我们做出抉择——中国的文化该走向何方?然而一种文化的真正走向往往并不能用一种貌似客观甚至超脱的语言解释而定型。它需要的是实践的考验，是一个长久的过程。

人总是在不经意中把历史的沧桑与人生的际遇相结合，两相交映，便是一个沧桑的时代。由此我想到中国文化在今天发展的状况对于我们这代人的影响。人们曾经把八十年代出生的人定位为迷茫的一代，就是说这一部分人生活在一个古今文化碰撞，中西文化冲突的时代，而这个时代造成了一种文化的波动与混乱，也就因此造就了一批思想波动混乱的人。这些人面临历史向前的滚滚大潮，在一种思想的多元但又不能彼此相安的状态中变得无所适从，这些人由于文化的不定性，始终无法让自己找到一种让自己信服的文化价值系

统，所以理想是模糊的，前途是模糊的，他们伴随着经济的高速发展显得茫然不知所措。因此中国新时代文化的真正定型过程还远未结束，中国文化依旧任重道远。

古人云，以史为镜可知兴替。在这门课上我聆听的历史文化处处透射出了中华文明曾经的辉煌，但通过这门课程的学习我明白了中国千年文化积累的最终目标绝非是去一味追索一种昔日的文明，去单纯重温昔日中国文化的光辉灿烂。它们的真正作用是在不断的积累过程中寻求能够让中国传统文化随着时代的推进而前进和发展的道路或者说是方向；让中国的传统文化永远具有鲜活的生命力并指引着一代又一代迷茫的人们；让后人不要再走前人曾经走过的错误的路，而是从前人成功的经验中汲取养分更好的指导未来。

我们可以在课堂上穿越时空，走过这历史的千年，不胜唏嘘。然而当我们这些九零后真正开始登上社会的舞台时，如何规划自己的人生百年，就又是一个值得思考的问题了，因为恰恰是无数的人生百年才凑成了历史的千年。