火烧云的优秀说课稿

火烧云的优秀说课稿

《火烧云》是义务教育课程标准实验教科书语文四上册第4课这篇课文选自本教材的第一单元本单元四篇课文都是写景让学生注意了解课文叙述的顺序欣赏大自然中那些变幻无穷的美丽景象

一、说教材：

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时天空中火烧云颜色和形状的变化表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情

全文以变字统领全篇且节节有变使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致是一篇非常优美的写景之作全文结构完整层次清晰；内容丰富富于变化；语言富有韵律美清新动人文中景物美和语言美有机地融为一体让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩通过学习本文可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣培养学生丰富的想象能力

二、说教学目标和重难点：

1教学目标：

1学会生字新词

2理解课文内容了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣

3有感情的朗读课文选择自己喜欢的段落背诵下来

4、想象力的培养

《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能这就告诉我们在教学中教师要积极挖掘教材

三、说教法

一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写这也是我在本课中努力实现的教学思想

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言学习如何表达着重训练学生的语感根据这个要求和课文的特点主要采取了以下3种教法：

一、在读中感悟个性化朗读

1、阅读是学生的个性化行为不应以老师的指派来代替学生的阅读从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情

2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境使学生主动参与到探究过程当中培养学生的创新意识和自学能力

3、对比理解重点词句：教学时通过读句子分析两个对比句的异同加深对重点词句的

理解有效地为突破难点服务

四、说学情、学法：

孩子们都看到过火烧云却并未仔细的观察研究过火烧云心中有对火烧云的好奇却还未曾有作者那么深的感受所以我在教学中根据他们的特点采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学使学生感受火烧云的美培养他们热爱大自然的思想情感此外中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法具备了一定的学习能力而且想像丰富所以在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议写写等活动调动学生的积极思维引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法通过读初步感知课文内容；通过思即根据教师提出的问题认真思考从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议进行信息反馈和交流检验读和思的效果；再通过反复诵读加深对课文内容的领会也使感情进一步升华在整个教学过程中不仅让学生学习知识更重要的是让学生学会学习

五、说教学过程：研究了教材确定了教法和学法我将本课划分为以下几个环节：

（一）创设情境引入新课

情境是语文教学的一个小天地如果教师在教学中创设好一定情境使学生进入角色就能唤起学生的情感体验带来意想不到的收获为此课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷让人陶醉今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游领略一下大自然的壮美感受夕阳西下火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景教师创设了情景以富有激情的导语在极短的时间内抓住学生的心神释放学生的心智潜能以一石击水之势激起学生对课文内容的兴趣自然引出下个环节的教学

（二）读中感悟合作探究

火烧云的美在于它的变作者是从颜色和形状两方面来写的而颜色和形状的变化又都具有变化多和变化快的特点于是我紧紧抓住变化多、变化快这条线索来展开教学让学生感受景物美品味语言美

1、学习火烧云的颜色变化

新课程倡导以读为本在读中感悟这里的读不是一遍一遍反复地读而是读的有层次更深入因此在教学这一部分时我先让学生自己读一读整个自然段说说自己的感受和理解使学生有了初步的感受再抓住重点词句进行理解使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会这时再让学生去读一读感受会更深也能把这种感觉读出来最后又读这一段不仅读出作者对大自然的热爱也能读出自己的这份热爱

同时根据《课程标准》：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解

2、学习火烧云的形状变化

《新课程标准》提出：语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践在课堂上让每一个学生在学习的历程中在互相的交流感悟中充分展示自我提升语文素养让学生在体味语言、交流表达过程中陶冶、塑造学生心灵

在学习火烧云的形状变化部分时布置学生先自由读读四~六自然段思考：火烧云形状变化有什么特点你是从儿感悟到的在此基础上引导学生通过小组合作探究想象体会了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象并体会作者热爱自然、热爱生活的情感在学生汇报时引导学生谈个人对文句的理解和感受鼓励学生通过朗读来表达自己的情感同时进行品词品句的训练

最后师生进行问答式引读这样使原本难懂的内容在读思议读的过程中沿着作者的思路上升到高尚的思想意境中去从而升华了情感轻轻松松地突破了教学难点

（三）拓展创新发挥想象

读着《火烧云》我们不由赞叹作者的妙笔那是源自作者认真的观察丰富的想象于是最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法去观察自己喜欢的自然景象发挥自己的想象写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外拓展了语文学习的空间体现了语文学科的生活性及开放性

整节课下来学生的学习效果比较好不足之处是学生的生活经验有限加上语言表达能力较差所以感觉有点吃力教师应在今后的教学中加强学生的阅读理解能力的训练和语言表达的训练