小学音乐教学的创新

小学音乐教学的创新

作者：莫敏

来源：《读与写·上旬刊》2018年第02期

摘要：音乐教育应该从娃娃抓起，让他们拥有一个良好的教育环境。加强小学的音乐教育，要取得良好的课堂教学效果，应将素质教育充分地运用到音乐教学当中去，发挥学生在教学中的主体作用。因此，必须要加强小学音乐教育在小学教育中的地位， 这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果让充满趣味的音符飘在课堂上，让孩子们在音乐的陪伴下健康成长。

关键词：小学音乐；教育教学

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0209-01 1.领会新课标的理念，转变音乐教学观

教育思想和教育观念制约着人们的教育行为，影响着教育教学的全过程。任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。按理，大多数学生应该是喜爱音乐的，事实也确如此。然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，\"学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课\"的现象屡屡发生，甚至到了让学生觉得\"音乐课的教室，简直就是我的刑场\"的地步。有學生这样说：\"一提到上音乐课，我就头痛。因为一上音乐课，就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来，令我招架不住。更可怕的是，老师竟然让我全都记下来。这怎么可能呢？我又不是音乐天才，这么多的'哆来咪'，看到都害怕，让我背下来，简直是谋杀……音乐课的教室，简直就是我的刑场！\"――类似的现象比比皆是，不得不令我们深思！ 2.正确引导

音乐教师不要只是将课程局限在教材上，不要抱着完成教学计划就大功告成的教学态度，小学教师是学生的启蒙老师，在这个阶段教师教授给孩子们的知识会影响孩子的一生。所以，教师要熟悉掌握教材的同时，将更多、更好的音乐作品推荐给学生们。在教学课堂上，精心设计课堂内容，生动的演唱、准确的演奏以及耐心地讲解，使学生们能够完全体会每一个音乐作品的经典部分和思想内涵。现在的学生很多都喜欢港台的流行音乐，对于民族音乐毫不感兴趣也不了解，教师不要限制学生的爱好，相反地应鼓励学生们追求自己喜欢的音乐，毕竟每一种音乐都会给人们带来精神上的享受、陶冶情操，但不要忘了时刻结合教材来引导学生。例如：学习《草原赞歌》的时候，让学生们唱一首时下比较流行的草原歌曲《我从草原来》，让学生比较两首歌各自描绘的意境或者两首歌的旋律给人带来的不同的美感。

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3.采用多种形式培养学生的创造能力

歌词教学是学习歌曲的重点。歌词表达的是歌曲的内容及情绪，是音乐教育中对学生进行思想教育的重要环节。歌曲学会以后，让学生自己深入理解歌曲，去挖掘教材中的内容，因此，歌词创编过程也就成为一种创造性的活动。如在教第二册《数蛤蟆》时，学生已经学会了歌词：一只蛤蟆一张嘴/两只眼睛四条腿/乒乒乓乓跳下水呀/蛤蟆不吃水太平年……我启发学生，让每个学生都动脑，展开想象，也编写一段歌词，看谁创编的好？学生们都放声唱起来，顿时，教室里充满了歌声。有的学生不仅创作的歌词很好，而且唱时音调也很准。有的同学这样创编的《数兔子》：一只兔子一张嘴/两只眼睛四条腿/爱吃萝卜和青菜呀/蹦蹦跳跳真可爱……我请同学把自己编的歌唱给那些创作得不太规范的同学听，并希望他下课后继续创作，鼓励他们做一名很棒的词作家。这种在歌词教学中不拘一格，在教学方法中注意表扬和肯定学生创造的积极性，激发了学生的自信心，使学生从敢于表现内容到善于表现内容，从而有效地提高了学生的创造能力。为歌曲配上打击乐器，不但可以烘托课堂气氛，还能表达歌曲气氛及孩子们内心喜悦，再通过几个简单的动作，更会把歌曲的情绪表现得惟妙惟肖，这样做，也符合孩子们好奇好动的心理。

对于一些情绪优美、抒情的歌曲，首先要求学生选择适合歌曲伴奏的打击乐器。如三角铁、碰钟、铃鼓等等。然后再请同学们为歌曲设计伴奏型，并请学生考虑，为什么这样设计？这样设计有什么好处等？ 如《过新年》一歌，表现了过年时热闹、喜庆、祥和的场面和气氛。教师先是询问学生每年的春节是怎样过的？ 同学们马上想到了放鞭炮、踩高跷、扭秧歌等活动。加上歌词中出现了\"咚咚呛\"的词语，学生们听出这就是民族的锣鼓声，马上想到《过新年》这首歌用打击乐中的锣、鼓伴奏再合适不过了。于是，他们便随着歌词中咚呛的出现，也用手中的锣鼓给了大家听觉上的音响。老师进一步启发学生，能否再创设一些过年的气氛，许多学生便主动要求到前面进行秧歌舞表演。他们手中拿着老师事先准备好的彩带，边唱歌边随着节奏扭动身体。这种场面，仿佛让我们看到了身着节日盛装的秧歌队翩翩起舞的场面，活生生地表现了歌曲内容。

在小学音乐教学中，小学音乐教学是一个由浅入深、逐步提高的过程。音乐教学能够激发学生的学习兴趣，提高识谱效率，提高学生的实践能力，充分发挥学生听觉想像和视觉想像的\"通感\"功能，以加深学生对音乐的感受与理解。教师应该创造轻松愉快地欣赏氛围，让学生充分融入这个体验过程，感受音乐的情绪， 从现在开始，就让我们当老师的抓住低年级学生的年龄特征。愿我们的音乐教师能认真学习同行们的创新精神，勇于实践，大胆探索，在音乐教学改革的征程中迈出更快更新的步伐！ 让音乐表演成为每一个孩子敲开音乐之门的一把金钥匙！