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浅谈西方古典音乐欣赏

2023-10-25 来源:星星旅游
北方音乐 Northern Music

浅谈西方古典音乐欣赏赵英东(国防大学军事文化学院,北京 100000)【摘要】从古至今,音乐形式的发展具有多样化的特点,不同的音乐形式有自己独具特色的艺术魅力。西方古典音乐在经过两百多年的发展创新中,逐步形成了完备的理论体系,具有无比宝贵的艺术价值。但是,由于网络文化的迅速崛起和古典音乐创作的多变性、复杂性,当代人对欣赏西方古典音乐的主动性越来越弱。为了继续发挥古典音乐对人心灵的塑造作用,本文试图探寻古典音乐欣赏的正确方式,以增强古典音乐的艺术魅力和吸引力。【关键词】西方古典音乐;欣赏方式;心灵塑造【中图分类号】 【文献标识码】A在现代社会中,通俗易懂的网络流行音乐的迅速发展使现代人产生这样一种意识:古典音乐深奥难懂,没有活力,与时代潮流不相容。这种意识导致现代人越来越不喜欢古典音乐,转而痴迷于网络流行音乐。为了提高人们对古典音乐欣赏的热情和能力,应当探索出欣赏古典音乐的正确方式,进而让现代人在领悟古典音乐的独特魅力中,树立正确的音乐欣赏意识,在聆听古典音乐中提高自身精神境界。本文认为西方古典音乐的欣赏策略主要有以下几点:一、在心境与意境的统一中获得情感体验音乐往往是创作者情感体验的一种呈现方式,音乐风格不同,音乐的意境之美也不尽相同。反之,聆听音乐也包含了音乐欣赏者的情感体验。在聆听音乐时,欣赏者如果心情很伤心低落,那么就更倾向于聆听哀伤低沉的曲调,而不喜欢高亢激昂的旋律。比如,柴可夫斯基根据莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》创作的《罗密欧与朱丽叶》幻想曲,用音乐叙述了这一伟大感人的悲情故事,而欣赏者在聆听过程中也能唤起一种怅惘情绪。以音乐传递语言文字所不能及的意境,这便是古典音乐的魅力所在。音乐的欣赏实际上是人心境的寻觅,欣赏者在聆听音乐过程中,体会音符流淌的意境,感悟自己此时此刻的心境。在音乐欣赏中,意境与心境密不可分,相互渗透,只有二者达到统一,欣赏者才能领悟到音乐所传递的某种情感,进而获得独特的情感体验。二、在聆听中洗涤心灵、重塑灵魂在各种音乐形式的发展过程中,西方古典音乐始终给人以美的享受,历久弥新,长久不衰,被视为“经典音乐”。西方古典音乐能成为“经典”的主要原因是它成功汇聚了情感和道德两股力量,能陶冶人的性情,洗涤人的灵魂。欣赏者通过聆听古典音乐可以在领悟创作者的情感体验中获得一股强大的精神力量,从而不断提高自身的道德素质和文化修养。在对古典音乐理论体系和创作手法的学习实践中,我们发现古典音乐能以变化多端、奇妙优美的旋律唤起欣赏者的情感体验,进而完成对人的灵魂塑造。优秀的古典音乐不仅能给人以心灵的震撼,而且能鼓励人们不断挑战自我,攀登人生新高峰,让欣赏者养成一种积极乐观的心态,还能塑造人的灵魂,指引人们坚定不移地去发现真理、追求真理。此外,音乐创作者的创作历24 Northern Music

程也常常能起到鼓舞人心、塑造灵魂的作用。纵观西方古典音乐的发展过程,我们发现很多创作者都是命运多舛、阅历丰富、思想高尚的成功者,他们在逆境中突破自我局限、实现人生翻转的经历也时刻激励着听众要锐意进取、敢于拼搏。比如,音乐天才贝多芬在遭遇父亲酗酒、母亲离世、恋爱失败、自杀未遂等一系列人生变故中,依然没有放弃对音乐的热爱,反而以越挫越勇、百折不挠的精神投入古典音乐创作中,最终走向了乐坛高峰。当我们在聆听贝多芬的音乐时,总能在时而低沉时而高昂的曲调中找到一颗精神药丸,不断激励自我。所以,不论我们以何种心境去欣赏古典音乐,都能从音乐中获得某种精神安慰,完成灵魂的塑造,最终从困境中解脱出来。三、在传承中获得情感的升华即使历经了数百年的洗礼,西方古典音乐仍然以其无穷的魅力和独特的风格屹立于世界音乐之坛,不同时代、不同性别和不同民族的人都能在聆听西方古典音乐中获得美的体验和情感的升华。例如,聆听维瓦尔第的协奏曲《春》,一个个欢快跳动的音符让我们嗅出春天清新怡人的气息,感受明媚的阳光给人带来的生机勃勃的景象;欣赏门德尔松的《仲夏夜之梦》,那奇妙的旋律组合让我们置身于奇幻的色彩中,领略大自然的无限风光。这些风格迥异的古典音乐是人类艺术的瑰宝,它们凭借高超的创作技巧、优美动人的旋律和多样化的意境之美一直流传至今。它们是人类心灵语言的外在媒介,能让听者从音乐中获得思想情感的升华,能超越时间、空间的限制,具有永恒的魅力。四、结束语西方古典音乐在其发展过程中,始终保持着自身独特的艺术魅力,散发出光彩夺目的光芒,让无数热爱音乐的人士为之倾倒。古典音乐也是西方音乐的重要组成部分,正是因为有了古典音乐的存在,西方音乐形式才更加丰富多彩,才有了更强大的魅力。在西方古典音乐受到网络流行音乐冲击的当下,探寻古典音乐欣赏的正确方法,挖掘古典音乐独特的艺术魅力,是时代的要求,也是发挥音乐对人心塑造作用的必经途径。参考文献

[1]曾娴.德彪西钢琴作品的赏析及教学[J].文教资料, 2015(03).

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