浅谈初中生学习古诗文的技巧

２０１５ｆｆ第８期（总第２４８期）　浅谈初中生学　习古　诗文的技巧　徐桂珍　元江县甘庄中学，云南摘元江６５３３００　要　学生学习古诗文，目的不仅仅在于让他４ｆ］ｉ，ｋｉ￣古文词汇，记忆字词解释，背诵原文，更在于用经典　诗文给学生的精神以教化，帮助学生积淀道德修养，更好地继承中华民族优秀的传统文化。本文主要在阐述初　中生学习古诗文意义的基础上提出了几点切实可行的学习策略。　关键词学习技巧古诗文　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２—７６６１（２０１５）０８．００８５．０２　中图分类号：Ｇ６３３＿３　《义务教育语文课程标准》（２０１１年版）明确提出了要　正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养。另　外，在《课标》两千余字的前言中，“文化”这个字眼，竟然被　提及十余次，这无疑是一个信号，更是一个迫切需要重视的　问题。语文课程对继承和弘扬中华民族的优秀文化具有不　可代替的优势，而语文课程中，古诗词的内容本身恰恰属于　传统文化，同时，它也是对学生进行文化洗礼的一个重要平　台。而这些也正是学生从古诗文的学习中所能汲取与传承　下去的瑰宝。　一学习定律——读是培养语感最基本的途径。在古诗文教学　中，诵读才是感悟品鉴诗词文的前提，只有通过反复地诵　读，在读中感受诗韵，在感受中揣摩词句，在揣摩中领会诗　意，在诗意中激发想象、创造，获得情感的升华，而语感也在　这一过程中获得锻炼。　二、激发学生学习古诗文的兴趣　兴趣是学习的动力。在教学实践中，教师在教学时运　用多媒体辅助教学手段，能增强语文教学的直观性、形象　性、生动性、趣味性，从而活跃课堂气氛。因此可以运用多　媒体辅助教学手段，激发学生学习古诗文的兴趣。诗歌节　奏感强，韵律美，宜于朗读。在教学时，或听录音，或播放相　应的歌曲，例如，教学苏轼的《水调歌头・明月几时有》时，　播放相应歌曲，学生学习的兴趣就很高。或组织学生齐读，　或指定学生朗读，或小组比赛，都能极大地提高学生学习的　积极性。在课堂上，没有朗读的诗歌学习是不成功的课堂。　三、自我精读，培养古诗文的语感　按照学习的规律，对古诗文内容的把握是训练语感的　基本过程，所以，语感的培养首先要从语言形式入手，语文　会影响信息的筛选，要做到“静心阅读”“整体把握”“跳读避　难　‘查读答题”等。　六、培养学生的思维能力　要让学生真正理解阅读材料，就必须先让学生认识到　东西方人思维方式的差异以及由此造成的不同的语言组织　模式。中国人比较侧重综合思维和形象，其思维方式属螺　旋形，注重对事物内在本质的分析和探讨，意图较含蓄，倒　、课前做好预习工作　学生自读课文时结合课下注释及工具书扫清课文中的　生字词障碍，结合课下注释和手中的资料初步理解文章大　意，划出文中自己不理解的字词句等。这样在调动学生的　积极性和主动性的同时，也紧紧扣住了《义务教育语文课程　标准》对古诗文教学的要求——能借助注释、工具书和有关　资料，大体理解浅易的古诗文内容。课前预习也可以自己　先诵读课文。有人说，语文教学就是大声读几遍，小声读几　遍。这话虽是戏谑之言，但却道出了学语文很重要的一条　识：一是认为快速阅读会影响信息的准确，二是认为不把生　词弄懂就不能正确理解全文。这使不少学生在阅读时逐字　逐句研究。查字典、翻资料，既费时耗力，又影响速度，而且　常常中断思路，对文章的理解支离破碎，没有整体观。因　此，要教会学生从整体出发，快速阅读，遇到生词跳过，不在　生词难句上纠缠，而是快速理清行文思路，抓主要信息，抓　关键词、关键句。　（２）阅读筛选，锁定目标。阅读文章可以让学生先快读　一叙和插叙较多；而西方人偏重分析思维和逻辑思维，其思维　方式属线性思维，偏重事件发生的先后顺序，篇章结构的层　次感和独立性较强。因此，学生只有了解西方人的思维方　式和段落模式，才能正确地理解作者的写作意图，真正理解　文章的内在含义。　（责任编辑曾卉）　遍，整体把握大意。然后根据要求（考查内容）再读文章，　“对号入座”查找特定信息，可以一目十行，锁定目标，再仔　细阅读，一旦找到答案，就立即停止。值得一提的是，阅读　中遇到生词足正常的，不要有畏难情绪，阅读考查的重点是　信息的提取。很多时候文章中的生词不过是“障眼法”，不　８５　Ｎ　２　８东　山区初中数学教学中差生的转化之我见　吴树云　峨山县塔甸中学，云南峨山６５３２０７　摘要　山区初中生基础差，学习积极性和主动性都不如城区的学生，家长对学生学习的关心也不够，所以　差生的转化需要社会、家长各方面的支持，以及教师对学生的一颗爱心，找到差生的“病根’’对症下药，促进差生　的转化。　关键词爱心大爱教育　自信　中图分类号：Ｇ６３３．６　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２．７６６１（２０１５）０８．００８６．０２　差生的转化是山区学校教育教学工作中的一大难题，如　１．社会上新读书无用论的影响，使学生失去了学习的动　何把差生转化为优生或中等生，是一直困扰着我们山区广大　机，产生厌学情绪。　教师的问题。差生对学习产生逆反心理是厌学的主要原因。　２．这几年山区学校班级人数越来越多，老师无法顾及到　差生的成因是多方面的，有家庭、社会、老师方面的原因，也　每一位学生，因此本身就很不想学的学生慢慢地就变得懒惰、　有智力、非智力方面的因素。下面我就后天形成的差生问题　贪玩，原来的差生就更差了，这样，差生面越来越大。　谈一些看法。　３．学生对基本概念、定理、定义模糊不清，不认真理解、弄　一、差生的形成　明白，于是包袱越背越大。不记公式、定理、定义，不看课本，　教材中的现代散文、小说、古代诗词文等不同文体的文章都　可和夸奖。为此，可以组织学生或学生自发组织班级的“小　有各自专有的语言形式，呈现不同的语言风貌。古诗文因　组接龙赛诗会”。通常的做法是：全班同学分成若干小组，　其特别的、优美的语言形式，对于学生去学习、记忆、欣赏有　选出小组的“领头羊”即小组组长；然后以抽签的形式决定　着理解上的指向性作用。如《三峡》中的“林寒涧肃，常有高　小组的顺序；接龙的内容可以是整首古诗文，也可以是古诗　猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”这句中的“肃”　文中的名句；若小组接不上来就被淘汰，最后评出优胜组。　“凄”“哀”等词，仔细揣摩品味，得知它突出了三峡秋季凄凉　这样的赛诗会，既学习、温习了古诗文，又增加了学生的学　异常的特点。如此，通过对词、句的品味、细析，对字词的语　习热情和兴趣，一举二得。　感理解，便加深了学生对文言诗词的理解和感悟。当然，揣　重拾传统文化，说到底，还是为了将优秀的文化精髓注　摩语言可以有多种方法，比如鼓励学生积极想象联想，再现　入学生的思想，将民族文化智慧内化己有，并且传承延续，　诗文所写情境，呈现一种画面来丰富学生的想象力；利用现　发扬光大。在古诗文中，处处透露着闪光的思想、飞扬的文　代多媒体手段，创设情境，鼓励学生在情境之中替换角色，　采、超人的智慧，在我们惊叹之余，更应以诚恳恭敬的态度　感同身受，融入诗文内容；还可以调动已有的知识积累，调　从中汲取营养，有所收获。　动感官体验，全方位的还原情境。这所有的方法都不失为　参考文献：　是有效的提高学牛积极性的教学方法，但根本上感悟离不　［１】刘双平．通过诵读促进古诗文教学［Ｊ】．文学教育（下），　开学生的反复多读多揣摩，学生只有做到了潜心思考，认真　２００８，（０６）．　体悟，积极联想，才能有自己的感悟、品鉴，进而起到锻炼语　［２］李小云．古诗文教学中学生健全人格的培养［Ｊ］．成功　感的作用。　（教育），２００８，（０７）．　四、开展古诗文学习活动　［３］ｚ玲，李振昌．‘巧诵妙读”学古诗文［Ｊ］．新课程研究（基　初中生正处于身心迅速发展的阶段，他们对外界的事　础教育），２００８，（１１）．　物好奇心大，求知欲强，他们喜欢在参与课外活动时学到知　［４】范蓓蕾．古诗文教学有效诵读的求致路径［Ｊ】．合肥师范　学院学报，２００９，（叭）．　识，丰富的课外活动比枯燥乏味的单一传授知识更容易让　（５］谷守莉．古诗文教学中的审美教育［Ｊ］．教育实践与研究　他们心动。为此，在校本课程实施的过程中，以活动为平台　（中学版），２００９，（０６）．　拓宽校本课程的学习渠道，不失为一种很好的思路和方法。　［６】何周松．浅议如何教好古诗文［Ｊ］．知识经济，２００９，（１　１）．　例如，初中生表现欲望特别强烈，想方设法想得Ｎ￣Ｊ，Ｊ人的认　（责任编辑曾卉）　８６