深职院精品课程资源建设与应用现状的调查

２０１４年第２期　深圳职业技术学院学报　ＮＯ．２，２０１４　深职院精品课程资源建设与应用现状的调查木　钟慈方　，陈锐浩２　（１．深圳职业技术学院教务处，，　东深圳５１８０５５；　２．深圳职业技术学院教育技术　信息中心，广东深圳５１８０５５）　摘要：优质教育资源的开放共享是全球性的趋势，精品课程资源是优质教育资源的一个重要组成部分。　深圳职业技术学院（简称深职院）作为高职院校的国家示范院校，精品课程资源丰富，共建成校级精品课程２２３　ｆ１。笔者所在课题组通过个别访谈和调查问卷，了解全校精品课程团队在精品课程资源建设、应用、更新和共　享方面的需求和存在的困难，并进行总结和分析，以便开展精品课程后续建设和应用工作，扩大精品课程资源　的开放共享，提高精品课程资源有效利用率，带动其它课程资源的建设和应用，有效发挥示范性和辐射作用。　关键词：精品课程；资源建设；应用；调查分析；建议　中图分类号：Ｇ７１９．２１　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７２—０３１８（２０１４）０２　００８２—０５　优质教育资源的开放共享是全球性的趋势，　精品课程资源是优质教育资源的一个重要组成部　分。我国教育部于２００３年启动国家精品课程建　设，其目的不仅是要造就一批具有一流教学质量　率，分析总结教学效益和社会效益，进一步扩大精　品课程资源的开放共享，带动其它课程资源的建设　和应用，从而提高全校教学质量。　的精品课程，更重要的是要通过精品课程资源的　开放共享来逐步推进优质教育资源的开放共享，　从而全面提高教育教学质量。　１　调查问卷的编写和发放　１．１调查问卷的编写　本次调查问卷参照《国家精品课程评审指标及　内涵（高职）》和《国家级精品资源共享课建设技术　要求》对精品课程内涵和技术的要求，并结合深职　院精品课程实际情况，制订了精品课程资源调查问　卷的内容分析设计结构，如表１所示。　调查问卷采取封闭式问题和开放式问题相结合　的形式，其中封闭式问题由单选题和多选题组成，　开放式问题是由一一个关于“如何改进和提高精品课　深职院作为高职院校的国家示范院校，精品　课程资源也是相当丰富，共建成国家级精品课程　５３门，省级精品课程７０门，教职委精品课程４４　门，校级精品课程２２３门。为了了解深职院精品　课程资源建设与应用现状，笔者所在的“高职院　校精品课程资源开放共享的难点及对策研究”课　题组采用　个别访谈和调查问卷的研究方法。其　中，调查问卷为主，个别访谈为辅。调查问卷以　精品课程负责人为访查对象，以此来了解精品课　程团队在精品课程资源建设、应用、维护和共享　方面的需求和存在的困难，以便开展精品课程后　程资源的开放共享及应用效果”简答题组成Ｉ１］。　１．２调查问卷的发放和收集　本次问卷调查采取网上调查的方式，２０１３年１２　月５将调查问卷的网址发邮件到深职院每个精品课　程负责人办公邮箱，２０１３年ｌ２月２６日截止，共有　续建设和应用工作，提高精品课程资源有效利用　收稿日期：２Ｏｌ３　１２　２５　项目来源：本文系２Ｏｌ２年广东省高等职业教育教学改革立项项日“高职院校精品课程资源开放共享的难点及对策研究”的阶段性成果（课　题编号：２０１２０３０２０４８）　作者简介：钟慈方（１９７２），女，广东兴宁市人，助理研究员，经济师，主要研究方向为高职课程建设与管理。　陈锐浩（１９７７），男，广‘东潮州市人，高级实验帅，研究方向为教育技术应用。　一８２一ｈｔｔｐ：／／ｘｂ．ｓｚｐｔ．ｅｄｕ．ｃｎ　表１　“深职院精品课程资源的调查分析与建议”　调查问卷的设计结构　表３在日常教学中运用精品课程资源情况（多选题）　１０３位课程负责人上网参与问卷调查，全部为有　效问卷。有三种情况导致参与问卷调查的课程负　调查结果显示，精品课程负责人利用精品课程　资源的方式方法还是非常丰富，可以利用精品课程　资源多角度提高学生的学习兴趣。　表４精品课程资源建设对日常教学促进或　提高程度［单选题】　责人人数比课程门数少，一是有部分教师拥有不　同级别或多门精品课程；二是有些精品课程负责　人已调离学校或调离教学岗位；三是有部分课程　负责人因工作太忙没及时参与。　２　调查问卷的结果统计与分析　２．１基本信息结果　参与调查问卷的精品课程负责人，级别方面　是国家级占３４．９５％，省级占８．７４％，教职委占　１４．５６％，校级占４１．７５％；职称方面是２９．１３％的　课程负责人是正高级，５６－３　ｌ％是副高级，１４．５６％　是中级职称；课程立项年份是２００３—２００６年立项　占ｌ７．４８％，２００７—２００８年立项占３８．８３％，　２００９—２０１０年占４３．６９％；课程现有状态是９３．２％　的课程仍在正常教学，６．８％的课程因教学改革已　合并或不存在。　表５平常更新的资源种类主要是［多选题］　调查结果显示，精品课程负责人对精品课程资　源持肯定态度的占３８％，已经有老师尝到充分利用　精品课程资源进行教学的便利和优势了。　２．２精品课程资源访问使用情况　表２精品课程资源网站建设完成后访问　使用情况统计结果（单选题）　调查结果显示，仅有将近５０％的精品课程负　责人在访问使用精品课程资源，而不是精品课程　团队的其他教师访问使用精品课程资源的比例应　课程资源是为教学活动服务的，不同的课程需　要不同的课程资源来支持。调查结果显示，精品课　程负责人更新的种类各不相同，更新最多是教学课　件、实训实践和在线自Ｎ／考试系统。　该更低。以上情况说明精品课程资源的利用率偏　低，示范效用不明显。　ｈｔｔｐ：／／ｘｂ．ｓｚｐｔ．ｅｄｕ．ＣＦＩ深圳职业技术学院学报２０１４，１３（２）　一８３—　表６资源更新和课程维护时遇到的　主要困难有【多选题】　表１０访问校外资源网站遇到的主要障碍有　［多选题］　调查结果显示，精品课程资源主要还是用于课　程团队教师的教学，校际间或社会人员访问和互动　的情况少，原精品课程资源平台无法做到有效共享。　２．３提高精品资源应用效果的建议　调查结果显示，更新的困难是多方面的，由　于忙于日常教学和科研，用于更新和维护的时间　表１　１　有效提高精品课程资源应用效果的方式［多选题］　和精力都明显不足，这就要求教育管理部门和学　校要制定可持续性的政策激励和保障教师们有足　够的动力和精力进行更新和维护。　表７在精品课程资源网站建设过程中耗时　最多的项目为［单选题】　表１２如何才能充分发挥课程团队的力量［多选题］　调查结果显示，精品课程负责人还是非常希望　调查结果显示，教学录像的制作耗时最多，　且因深职院国家精品课程数量大，集中申报评　审，教育技术与信息中心加班加点都难以完成。　希望学校壮大教育技术与信息中心的技术队伍，　上级教育部门和学校采取适当措施，提高教师们开　放共享精品课程资源的内在动力。　表１３精品课程建设和维护最需要哪些方面　的培训［多选题］　并将教学录像的录制尽可能提前安排在日常教　学中进行。　表８校外访问者是否经常进行互动　［单选题］　调查结果显示，精品课程负责人希望得到专业　的技术培训，特别是信息技术方面的培训。　表１４对精品课程资源进行开放共享的态度为［４－选题］　表９关注和借鉴外校的精品课程资源的情况［单选题］　一８４－ｈｔｔｐ．　／／ｘｂ．ｓｚｐｔ．ｅｄｕ．ｃ　深圳职业技术学院学报２０１４，１３（２）　调查结果显示，大部分教师在知识产权问题　妥善解决的前提下，还是愿意开放共享。　通过免费开放共享课程材料，使知识得到了更大范　围的传播和应用，彻底颠覆了知识传播的渠道，并　迅速影响了全世界。有意思的是，据该校的调查，　开放课程运动不但使学校赢得了巨大的声誉，还使　教师在课件资源的开放共享和交流反馈中，不断完　３主要结论　深职院已经形成了较大规模的精品课程资源　优势，为下一步的精品资源开放共享提供了坚实　的基础，且已有部分精品课程负责人从为评而建，　慢慢转变为主动建设和应用，为日常教学服务，　并尝试多方式教学，促进了现代教育技术在日常　教学中的应用，扩大了教学空间，教师引导学生　善自己的课程，提高了教学水平，使资料提供者与　使用者得到双赢Ｌ３Ｊ。所以，学校需要加强宣传推广，　将精品课程建设的目的、开放共享的理念，通过不　同的渠道和方式，向精品课程团队教师宣讲，转变　观念，将自己的优质精品课程资源积极主动地参与　开放共享，使师生和其他使用者获得知识创新的智　慧和力量。麻省理工学院的经验已经证明“给予越　多，收获越多”　Ｊ。　充分利用精品课程资源自主学习，促进学生学习　兴趣。但是由于开放共享理念没有形成，管理激　励政策不持续，网络环境不方便，信息技术素养　有待加强，知识产权方面不了解等各种原因，教　师对如何在教学中应用这些优质精品课程资源缺　乏足够的动力和清晰的思路，如何为促进精品课　程资源的开放共享服务的理念没有形成，造成相　当部分精品课程资源“建而不用”的浪费现象，　４．３提前统筹制作教学录像　教学录像是精品课程资源的核心资源，能直观　反映课程教学过程和教学活动，能让网络学习者领　略课程教师教学风采。但因教师和学生刚开始不适　应拍摄录制过程，会比较拘谨，放不开，经常会出　现一节课多次录制的情况，耗时最多。且因深职院　国家精品课程数量大，集中申报评审，教育技术与　信息中心加班加点都难以高质量完成。所以，一方　面要将课程录像工作常态化，提前统筹安排教学录　没有充分发挥示范性和辐射作用。　４　主要建议　精品课程建设与应用是长期持续的工作，通　过上面的调查结果和分析，提出以下几点建议。　像，将教学录像的录制尽可能安排在日常教学中进　行，让师生慢慢习惯录像现场；第二方面希望学校　壮大教育技术与信息中心的技术队伍，为精品课程　高质量的全程录像提供有效保障。　４．４完善精品课程资源指导和培训机制　４．１　加大政策制度和经费上的支持和保障　精品课程资源的开放与共享，能充分发挥　深职院在高职教育领域中的名校、名师和名课　的示范和辐射作用。学校要制订以应用为核心　的精品课程资源建设和共享方案，建立课程资　源发布和共享渠道。除了上级教育部和教育厅　给予的政策支持和经费支持外，学校也应该从　政策制度和经费上给予适当的支持和鼓励，持　续不断地激励课程团队进行更新和维护，如在　经费方面要给予配套或资助；在计算工作量方　面制定合适的标准，在立项时和每年更新维护　给予合适的教研工作量；在岗位聘用和职称评　审方面优先等　Ｊ。　根据国家精品资源共享课建设平台的标准和要　求，教育技术与信息中心和教务处两个部门共同努　力，己初步建立了学校精品资源共享课建设指导网　站，网站开设“课程展示”、“公告通知”、“政策文　件”、“技术指导”、“经验交流”、“下载中心”、“支　持团队”等栏目，整理了各位老师关心的各种政策　文件、公告，以及建设过程中的一些帮助文件，并　介绍一些资源建设的工具的使用，对参与精品资源　共享课建设的老师给予指导和帮助。以后还要根据　４．２加强宣传推广，树立开放共享理念　知识是人类共同的财富，作为知识生产、创　新、传播和推广中心的高职院校，应该承担社会　老师们使用后的反馈和建议，逐步建设和完善。同　时，还要经常举办培训，邀请课程建设应用专家和　技术支持专家，有针对性地进行精品课程资源设计　开发和应用推广的培训，提高教师队伍的教育科研　赋予的责任。开放课程运动的先驱麻省理工学院　ｈｔｔｐ．＂／／ｘｂ．ｓｚｐｔ．ｅｄｕ．Ｃｔ＇Ｉ深圳职业技术学院学报２０１４，１３（２）　一８５—　素养和信息素养；加强精品课程之间的交流与协　作，每学期召开精品课程负责人的经验交流会，　总结精品课程资源的教与学的适用性，互相学习，　共同提高和推广应用　Ｊ。　随着精品课程建设的深入和转型升级，“开放　与共享”的理念越来越为人们所了解和接受。如何　使开放和共享落到实处，使精品课程优质资源真正　服务于高职教育，是当前课程建设的重点和方向，　４．５提供精品课程资源开放共享建设平台　深职院从２００３年开始建设精品课程，早期建　设的课程由于经验和技术欠缺，建设的课程在易　用性和可用性方面存在欠缺，影响了教师使用的　积极性。近些年，随着教育技术的发展，很多新　的技术元素，如微课，仿真实训，移动学习也开　始融入教学中，但目前使用的精品课程平台缺乏　相关功能，无法满足一线教师教学的需求。由于　国家精品资源共享课建设平台面向的是国家级精　品课程，范围比较窄，还有大量的课程没有合适　的课程建设与共享平台，所以，建设满足教学新　需求的资源共享课平台是一件迫切的事情，建议　通过学校立项的方式，由教务处与教育技术与信　息中心合作开发。　需要政府、学校和教师持续地建设、应用、维护和　完善。　参考文献：　［１］　石娜，石梅香．高职网络精品课程资源运行情况的调　查与分析［Ｊ］．职业教育研究，２Ｏ１０（８）：３８　３９．　［２］　王爱华，汪琼．精品课程与国外开放课程共享利用的　对比研究［Ｊ］．学术论坛，２０１０（６）：１６　２１．　［３］　刘冠华，胡树红．从ＭＩＴ　ＯＣＷ评估结果报告看优质教　育资源共享［Ｊ］．中国电化教育，２Ｏ１０（１０）：７６—８０．　［４］　杨俊辉，吴阔华．高校精品课程资源共享模式的研究　与实践［Ｊ］．江西理工大学学报，２０１ｌ（４）：４１—４３．　［５］　钟慈方．高职院校精品课程资源共建共享优化策略探　析［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１２（２）：５７—５９．　Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ｉｎ　Ｓｈｅｎｚｈｅｎ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ：　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ａｎｄ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ＺＨＯＮＧ　Ｃｉｆａｎｇ，ＣＨＥＮ　Ｒｕｉｈａｏ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆＴｅａｃｈｉｎｇ　Ａｆｆａｉｒｓ，Ｓｈｅｎｚｈｅｎ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｃｅｎｔｅｒ，　Ｓｈｅｎｚｈｅｎ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　５１８０５５，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ａｒｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｔｏ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｓｈａｒｉｎｇ　ｉｔ　ｆｒｅｅｌｙ　ｉｓ　ａ　ｇｌｏｂａｌ　ｔｒｅｎｄ．Ｓｈｅｎｚｈｅｎ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，ａ　Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，ｂｕｉｌｔ　ａｎ　ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｒｅｓｏｕｒｃｅ　ｗｉｔｈ　２２３　ｃｏｕｒｓｅｓ．Ｏｕｒ　ｔｅａｍ　ｉｎｔｅｒｖｉｅｗｅｄ　ａｎｄ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｅｄ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｔｅａｍ　ａｎｄ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ　ｔｈｅ　ｄｅｍａｎｄ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｄｉｉｃｕｌｆｔ　ｉｎ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｗｅ　ｓｔｕｄｉｅｄ　ａｎｄ　ｔｒｉｅｄ　ｔｏ　ｆｉｎｄ　ｏｕｔ　ｗｈａｔ　ｗｅ　ｃａｎ　ｄｏ　ｆｏｒ　Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ｐｒｏｇｒａｍ，ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ，ｓｈａｒｉｎｇ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｅｘｐａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｕｔｕｒｅ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｏｕｒｓｅ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ；ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ；ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｓｉｓ；Ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎ　－８６一ｈｔｔｐ：／／ｘｂ．ｓｚｐｔ　ｅｄｕ．ｃｎ深圳职业技术学院学报２０１４，１３（２）