探讨校园音乐剧在小学音乐课堂中的应用

探讨校园音乐剧在小学音乐课堂中的应用

作者：梁娜

来源：《新课程·小学》2017年第10期

摘 要：长久以来，作为“副科”的音乐学科，在小学教育中并没有引起学生的足够重视，很多学生学习音乐只是敷衍了事。针对这种现状，老师更应该创新音乐教学模式，比如在课堂中引入校园音乐剧，让学生耳目一新，用丰富的音乐剧情感染学生，培养学生的音乐素养。 关键词：小学音乐；校园音乐剧；应用

校园音乐剧集文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式于一身，是一种综合性很强的艺术。音乐剧不仅能够发掘学生的表演才能，又能让学生在演绎剧情的过程中体验到音乐的魅力。或优雅清新，或幽默风趣，风格各异的音乐剧满足了学生的审美要求，更容易引起学生共鸣。老师必须树立“生命课堂”的教育理念，将《义务教育音乐课程标准》作为教学的理论指导，引导学生在音乐剧的表演中学习知识，本文从六方面探讨音乐课堂上排练校园音乐剧的要点。

一、明确音乐剧的主题

主题是一场优秀音乐剧的根本，主题必须要富有生命力，低年级学生刚刚从幼儿园进入小学，开始接受系统的小学教育，虽然没有丰富的知识储备，但并不缺少对事物最基本的辨别能力，他们正处于形象思维的成长阶段。鉴于低年级小学生的这些特点，笔者排练了名为《这里是鹤壁》的校园音乐剧，音乐剧的主题源自“扶不扶”这个一度热门的社会问题，又经过了一系列改编，让内容更契合音乐剧的表演，在剧情刚开始时，很多小学生对于“扶不扶”的问题显得有些摇摆不定，最后，笔者让表演音乐剧的学生共同演唱冼星海的《河边对口曲》，终于让学生认清了是非黑白，对“扶不扶”的问题有了自己坚定的答案。

中、高年级的学生对事物的认知更加深刻，而且知识面比较丰富，《寒号鸟》《守株待兔》等由经典的寓言故事、童话故事改编而成的音乐剧更适合他们，更容易引起他们思考。那些经典的、经久不衰的故事不仅具有教育意义，其中更蕴藏着艺术的美感，表演音乐剧的学生自然会深刻地理解剧本中的哲理，而观看表演的学生同样会在听觉、视觉的感染中获得启发，真正落实了寓教于乐。除此之外，雾霾、环境、中国梦等热门话题都可作为音乐剧的主题，且适合中、高年级的学生。 二、查找资料

如今查找资料主要有三条途径：一是网络，二是图书馆，三是询问他人。搜集资料同样需要恰当的方法、正确的方向，这些都是在一次次的查阅、搜集中逐渐摸索、总结出来的，老师

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必须亲力亲为，任何人都无法替代音乐老师去查找音乐剧的资料。老师在阅读资料时同样要有耐心，且要仔细斟酌和筛选，将有用的资料完整地整理出来，而不是只写一点摘要和简述。 三、设计音乐剧的配乐

在上一步的查找资料中，老师已经对资料有了充分的了解，与音乐剧主题不相符或者多年以前的陈旧资料也已经被剔除，剩下的全是音乐剧所需的资料，老师要对这些资料进行大量改编，要么以材料作为原型重新创作音乐剧的剧本，在确定剧本后，老师应向学生介绍剧本的大概内容，并征求学生的意见搭配背景音乐。适宜的背景音乐可以对音乐剧起到画龙点睛的效果，突出音乐剧的精髓，配乐的选择必须符合音乐剧的场景，并且要和剧情发展丝丝入扣，起到烘托气氛、激发观众内心情感的作用，让音乐剧更富有艺术性。 四、上传音乐剧

为了让学生更方便观看、学习音乐剧，老师可以将剧本、配乐、人物介绍、舞蹈等内容上传至QQ群、云盘等网络平台。最好将舞蹈动作分解成一个个小片段，每个片段有八拍。学生自行下载、观看音乐剧的相关素材，学生熟悉了素材，正式排练时便会更加容易，节约了很多时间。

五、自主学习音乐剧

最好的教育不是教学生，也不是教知识，而是教会学生学习知识，老师“教”的最终目的是为了不再需要教，让学生自主学。利用互联网技术，形成了“Cloud music mode”的教学模式，老师只需要在网络平台上提供音乐剧素材，学生则通过自主学习了解素材，这种教学模式一旦被学生接受和习惯，就很容易帮助学生找到适合自己的学习方式，提高自主学习的能力。音乐剧教学，老师除了指导学生基础的语言、动作之外，更要让他们学会“怎样学习”，打开知识宝库的那把钥匙不能一直攥在老师手里，而是要交到学生手中。 六、排练音乐剧

当音乐剧道具、舞蹈、语言、音乐等素材全都一应俱全后，老师统一组织音乐剧演员进行第一次排练，在一次次的磨合、调整下，演员之间形成了默契，接下来要做的是不化妆、不穿演出服的排练，最后统一进行一两次带妆的正式彩排。与以往的音乐剧排练方法相比，“Cloud music mode”模式下的六个排练步骤，节约了师生的时间与人力、物力，更重要的是培养了学生的自学精神。

在小学音乐课堂中引入校园音乐剧的教学模式尚处于探索阶段，有许多问题还需要解决和改进，老师应坚持不懈地总结、探索，让音乐剧在课堂教学中发挥出最大的艺术效果，调动学生的情绪，让学生充分感受到音乐剧的精髓与魅力。

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参考文献：

[1]郑锋.走进小学音乐课堂的儿童音乐剧[J].新课程学习（上旬），2014（8）：186-187. [2]叶艳华.小学音乐教学中儿童音乐剧的应用策略探究[J].中国校外教育（下旬刊），2016（3）：150. 编辑 李博宁