计算机网络教学的实践与创新

第８卷第３期　２００９年Ｏ６月　淮北职业技术学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＵＡＩＢＥＩ　ＰＲ０ＦＥＳＳ１０ＮＡＬ　ＡＮＤ　ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＣＯＩ　ＬＥＧＥ　ＶｏＬ　８　Ｎｏ．３　Ｊｕｎ．２００９　计算机网络教学的实践与创新　苏志强　（淮北职业技术学院，安徽淮北　２３５０００）　随着计算机网络技术和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的不断发展，网上教　学已经成为一种社会的需要。网上教学具有共享性、时效　的限制，学生学习更自主，学生真正成为学习的主体。学　员可以通过网上搜索和阅读教学资源数据库中的信息，调　用网络上的教学软件进行学习。由教学软件模拟教师指　性、交互性等特点，教师在教学过程中如何根据网上教学　的特点及不同的教学模式？如何发挥教师的主导作用和　激发学生自主学习？如何使学生成为学习的主体？这就　要了解网上教学的教学模式及特点，并在教学工作中不断　进行实践与创新。　一导学生学习；也可以通过Ｅ—ｍａｉｌ或ＭＳＮ等软件向教师提　问，还可以在网上ＢＢＳ（电子公告）上提出疑问，征求解答。　这种模式的特点可以２４小时进行，学习者可根据自己的实　际情况，随时在网上下载学习的内容或向教师请教。这正　、基于ＶＯＤ视频点播教学模式　是建构主义提倡的随机访问学习方法。它有助于学习者　掌握非良构领域知识，可以充分体现学生学习的自主性，　（１）教学流程　在这种教学模式中，教学视频教和学习资料存放在学　ＶＯＤ视频点播服务器上，学生利用连网电脑登陆视频点播　服务器点播自己想收看的教学节目，学生在学习过程中可　但缺乏教学的实时交互性。网络教学对情感目标（如思想　品质、心理素质等）和动作技能目标（如体育、实验、技能等）　的教学效果不是太理想。学习者的自控力受年龄以及学　习习惯的影响。对于年龄较小、学习依赖性比较大的学习　以随意地控制教学节目的播放进程。ＶＯＤ起到辅助学习　的作用，学生是学习的主体。　（２）教学特点　者来说对教师主导作用的要求比较高，不太适合利用网络　进行自主学习。　ＶＯＤ教学光盘的质量是决定学生学习效果好坏的基　础，ＶＯＤ视频教学系统要能适应不同学生的学习要求，体　教育信息化进程的推进以及计算机网络技术的不断　发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主　现出智能化多媒体教学的优越性。学生可以依据教学大　纲要求选择出适合自己的ＶＯＤ学习光盘。在选择时应注　意Ｖ０Ｄ光盘学习的内容应符合学习目标，ＶＯＤ光盘应具　有良好的导航机构，ＶＯＤ光盘内容应有利于学生的积极性　流的教学方式　网络教学是学校教育面临信息时代的重　大抉择，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此　同时，不应完全否定传统课堂教学的优点，传统的课堂教　学模式有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有　利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建　和创造性能力的培养。ＶＯＤ光盘内容不应使学生产生认知　超载。　二、基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上的（在线学习平台）教学模式　（１）教学流程　基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的教学模式，它包括教师、学生、教学资　设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生　之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课　堂教学的本身。而目前网络教学也存在很多不足，学校应　充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学过程的优化　源，ｌｎｔｅｒｎｅｔ相关技术。教师把教学课件和学习资源，挂在　在线平台服务器上，学生经过在网络平台上注册，就可以　登陆学习平台访问教师的ＷＥＢ页面。学生可以自由地选　没计，寻求课堂教学和网络教学的最佳契合点，优质高效　地培养能够适应时代要求的新型人才。　参考文献：　择学习时间、地点、内容；学生通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ不仅可以选择　自己喜欢的课程、自己喜欢的教师进行学习，而且还可以　参与教学过程中的提问、发言，以及开展网上答疑等。　（２）教学特点　基于ｌｎｔｅｒｎｅｔ上的教学模式具有投入小，收效大的特　［１］　王洪，沈凌霄．计算机与教育［Ｍ］．北京：电子工业出　版社，１９９７．　Ｅ２］　李广平．建构主义理论对教师教育的启示［Ｊ］．外国教　育研究，２００４．　点，能大幅度地提高教学质量和教学效益，为学生构建一　个多媒体，全方位的虚拟学习环境。这种教学模式要求教　师必须具有网上教学能力。由于教学双方不受时间、空间　责任编辑：之者　收稿日期：２００８一ｌ１—２Ｏ　作者简介：苏志强（１９８２一），男，安徽利辛人，淮北职业技术学院助教。研究方向：计算机教学。　・　６Ｏ・