医专护理类学生在护理基础课中提高专业素质的探讨

２０１３年５月第５期　医学美学美容　Ｎｏ．５　Ｍａｙ．２０１３　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ａｅｓｔｈｅｔｉｃｓ　ａｎｄ　Ｃｏｓｍｅｔｏｌｏｇｙ　经验交流　医专护理类学生在护理基础课中提高专业素质的探讨　周小华　（湖北中医药高等专科学校　湖北　荆州４３４０２０）　摘要：目的　为了今后的临床实习和工作奠定良好的基础，在护理基础课中要塑造学生的良好仪表，提高其专业素质。　方法　教学分　为示教、模拟练习、强化练习、测验考试四个环节，针对不同教学环节内容和目的的不同，采用不同的方法。　结果　学生学习的积极　性和兴趣得到了极大增强；培养了学生们良好的团队精神；使学生的整体仪表焕然一新。结论促使高专护理类教学方式的多样化；　提高护理教师对高专护理类学生的认可度；注重高专护理类学生仪表的打造。　关键词：护理操作；高专护理；专业素质　中图分类号：Ｒ４７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００４—４９４９（２０１３）０５—０１３９—０１　１　课堂教学方法与课堂教学过程　作时发现问题，并加以纠正，使每个同学之间互相学习，取长补短。并　１．１课堂教学方法　且牢记每位同学的成绩就是自己的成绩，这就使得学生逐渐养成了互　每一项操作均包都要包括示教、模拟练习、强化练习、测验考试等　相帮助、共同进步的意识。　四个环节，每个环节按照教学内容和目的的不同，采用了不同的方法。　２．２学生学习的兴趣和积极性得到了极大增强　１．１．１示教　在每项操作的四个环节上，教师在课堂上针对每一环节的教学目　示教我们是在多媒体教室通过放映示教片进行，在看完示教片后　的和教学特点，教师对每组都要抽查一个同学进行示范性操作，而且　教师要一边演示一边讲解，要重点讲解每项操作的难点、重点、注意　在每项操作后，都要采用组长负责、同学参与的方法进行测验考试，这　事项。　中方法在教学实践中克服了学生长时间操作后的厌烦、枯燥心理，同　１．１．２模拟练习　时也能调动学生们学习的主观能动性，大大的增加了他们学习的积极　在进行在模拟练习的课堂中，由学生进行模拟练习，指导教师要　性、激发了学生们争强好胜的心理，使学生们的学习效果得到了极大　给予及时、准确的指导。在进行练习的课堂中，教师要随时、随机的进　的提高。　行抽查，每组抽查一个同学，该同学所得成绩代表该组所有同学的成　３讨论　绩以此做为该组成员的平时成绩。　３．１促进高专护理教学方法多样化　１．１．３强化练习　由于高专学生年龄普遍比较小、自我控制能力比较差、积极学习　在进行强化练习的课堂中，教师要一名同学将上节课的内容进行　的主动性不够，所以带教老师要采用各种方法来刺激并强化学生们的　示范性操作，其余同学观看并积极的提出问题及操作中出现的问题，　理论知识和实践操作能力。本教学方法采用示教法、模拟练习中的随　教师要对学生操作中出现的问题及其他同提出的问题给予及时的纠　机抽考法、学生示范性操作教师点评法、测验考试中采用的组长负责、　正，对于大家共同的错误和较难的操作问题做为讲解重点，使学生能　同学参与法等多种方法，极大的激发了学生学习的积极性和主动性，　够及时地自我发现并纠正问题，以便于快速地提高自己的操作水平。　使学生自身的专业素质得到了很大的提高，同时学生的学习能力、综　１．１．４测验考试　合素质也在整个教学过程中得到了较大的提高。　考试的原则：每个学生都是考官，每个学生都是考官，每个学生都　３．２　提高护理教师对高专学生的认可度　是考生。测验考试时教师要给出一个评分细则，每一组的每一个成员　现代的高专生，大多是在高中学里学习较差的学生，在讲求升学　轮流操作，除该操作的同学外，其余的每一同学都是考官，负责记录该　率的中学里，这些学生一般都是教师不愿意花时问去理会的，所以他　操作的同学的每一个操作问题，最后由该组的组长负责、大家共同参　们的在学习之外的特长就无从发挥，且长期处于不被重视的环境中，　与的形式将每一个成员操作中的错误、问题进行汇总，按照操作评分　这些学生自己也缺乏自信、缺少学习的兴趣，而每个学生都是家庭的　细则评分，最后得出每个成员的平均分值，以此作为该同学的分值。　希望，也是整个社会、祖国的希望，对此，每位教师都应该学会赏识学　测验考试中的质量控制：待每组成员的成绩交上来以后，教师要让分　生，发现他们的优点，激发他们潜在的学习能力，鼓励、激励学生相信　值最高的组的同学出来当众演示操作，看其表现，根据其操作的真实　自己是最棒的，以其增加他们的自信，使他们在各方面逐渐成长成熟　情况将分值适当的改动。最后降个别分数较高的同学进行抽查并依　起来，在今后不管是从事护士岗位还是其他工作，都有能力胜任本职　据其实际情况将其分值进行调整，通过这种评分方式大多数同学的成　工作。　绩相对真实，基本上没有随意打分的现象。　随着社会的进步和其他各行各业对护理职业的影响和冲击，护理　１．２赏识学生　教育也得到了迅猛的发展，护理教育层次划分也越来越细，虽然护理　赏识教育是在教育者与被教育者的相互激励与激发的情况下实　硕士目前在各个医学高校都竞相开放，护理博士也将是发展必然的趋　践的教育，是以人性为基础的教育。在教学的过程中，要以赏识为先　势，但是高专护理仍然是护理教育队伍不可或缺的一支后备力量。本　导，这样被教育者的主观能动性和潜在的巨大的能力或者是人的良知　教学方法在重视操作技能的原则下，将赏识教育贯穿在整个教学的始　与自觉性被强烈的激发出来。因为高专学生都是高中毕业，年龄不够　终，不仅极大的提高了学生的专业素质，同时也提高了学生的综合素　大、心智不够成熟加上严重的叛逆心理及不自信，因此，授课教师要采　质，为其在今后的临床实习和工作奠定了良好的基础。　用赏识的方法，鼓励学生相信自己。教师要将赏识教育贯穿在整个教　参考文献　学活动中，对于成绩较差学生，要使他们知道自己的问题的所在，督促　［１】　陈维英．基础护理学【Ｍ】．第３版．南京：江苏科学技术出版　他们努力学习，即使是有一点点的小进步都要表扬、鼓励，以引起学习　社，１９９７：１６１．　的兴趣，鼓励他们继续努力学习；对成绩教好的学生，教师要积极的表　［２】　吴季卿．基础护理操作技术教学与实践创新探讨［Ｊ】．护理研　扬他们，以使他们更加的努力学习。　究，２００６，２０（３）：７３６—７３７．　２结果　ｆ３】姜安丽．中国高等护理教育改革十年实践与发展思考［Ｊ】．解　２．１在模拟练习或强化练习课堂中　放军护理杂志，２００７．　采用每组成员互相帮助的方法，使每位同学都能够在其他同学操　１３９