小学语文课堂教学中学科核心素养的培养策略

发表时间：2019-10-10T09:58:33.270Z 来源：《素质教育》2019年11月总第326期 作者： 马晓燕

[导读] 基于此，本文将以此为话题，对核心素养的培养进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。甘肃省东乡族自治县职业技术学校 甘肃 东乡 731400

摘 要：近几年来，核心素养的发展始终都未停歇，并逐渐地代替传统的知识讲授体系，成为教师在实践教学中非常重要的向导。因此，在此形势下，语文教师在实践教学的落实当中，也应该加大关注、重视，构建完善的培养体系，使得学生的学科核心素养得到生成，使得学生得到更好的成长、发展。基于此，本文将以此为话题，对核心素养的培养进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。 关键词：小学语文 学科核心素养 培养策略

在素质教育的实际推进当中，核心素养是非常关键的要点，也是落实教育改革的一个出口，需要教师在教学中展开多方位、多角度的分析，才能实现核心素养的渗透，使得学生得到更好的成长、发展。因此，在教学实践当中，教师一定要不断地加强认知，逐渐地从“双基”教育过渡到核心素养的培养上，使得学生得到更多，使得学科价值得到展现。 一、变换教学形式，培养语言构建能力

针对于小学语文这一学科来说，最终的开展目的就是促进学生语言能力的发展，使得学生能夯实语言基础，为后续深入性的学习起到铺垫作用。而在语文学科的核心素养当中，语言的构建、运用能力也是首位的，是教师在实际培养当中的核心点。因此，在教学实践当中，教师就应该摒弃传统教学的问题、不足，增强教学形式的变化，带给学生一定的新颖体验，促使学生本身的语言构建、运用能力得到发展。

例如，在讲解《望庐山瀑布》这首古诗的过程当中，为了促使学生本身语言构建、运用能力，教师就可以追求教学方式上的转变，使得学生的新颖体会得到深化。如，在这其中，教师应该为学生打造一个宽松、开放的环境，当学生理解完古诗内容之后，就可以让学生充分地展现想象力、创造力、联想力，将古诗内容拓写成散文，使得学生将自己的理解加入到文本当中，使得学生的能力得到生成。在此模式下，能使得学生的能力得到发展，使得学生实现语言的构建、运用，使得学生获取到更多的知识。 二、加强问题引导，培养思维创造能力

在语文教学的实际开展当中，对学生思维创造力的培养也是非常必要的，能使得学生在课堂学习中活跃思维、展现创造力等，使得学生得到更多。因此，在实践教学当中，结合小学生当前的思维特点，教师在实践教学的开展当中，就可以借助问题设置的方式，对学生的好奇心、求知欲起到激发的作用，使得学生在学习中实现自主、合作、探究等，使得其在解惑答疑中得到满足感、自信心，实现核心素养的培养。

例如，在讲解《桂林山水》一课的过程当中，教师就可以结合实际的文章内容，为学生设置提问，使得学生在问题的导向下进入到文章当中，使得学生对文本产生更加深刻的理解，使得教学成效得到增强。如：“本文的写作结构是怎样的？具有着怎样的特点？”“在文章中，作者采用了哪些写作手法，各自展现了桂林山、漓江水怎样的特色？”“在本文中，表达了作者对风光怎样的思想情感呢？”在这样的导向下，就能增强学生思维的活跃性，使得学生更好地进行文本的探究，使得学生抓住文章的核心、主旨等，深化学生的理解，使得教学成效得到增强。

三、创新教学手段，培养审美鉴赏能力

在小学人教版的语文教材当中，蕴含的美学因素是非常多的，大部分的文章都是文质兼美的，对于学生审美鉴赏能力的增强有着非常大的助力。因此，在语文学科核心素养的导向下，教师在实践教学当中，也应该对教材中的美育因素进行挖掘，实现教学手段的创新，促使学生的审美鉴赏能力得到加强。

例如，在讲解《颐和园》一课的过程当中，教师就可以借助多媒体，一边为学生展现颐和园的动态景致、一边为学生播放声情并茂的课文朗诵，借助这样的方式，为学生营造相应的情境，使得学生的体验感得到增强，实现教学手段的创新，带给学生不同的审美感受。 四、基于文本内容，培养文化理解能力

在人教版的语文教材当中，也处处隐含着文化因素，这些都是需要教师深入挖掘的。因此，在教学实践当中，教师也应该基于文本内容，借助这样的方式，使得学生受到文化的熏陶、感染，促使学生的文化理解能力得到提升。

例如，在讲解《北京的春节》一课的过程当中，教师就可以充分地挖掘其中民风民俗、节日文化等，为学生营造一个文化气息非常浓郁的学习氛围。通过这样的方式提升学生的文化理解能力，使得学生的文化底蕴得到丰富，使得学科核心素养的培养得到实践。

综上所述，核心素养在语文教学中的渗透是非常关键的，只有这样才能跟随时代发展，使得学生得到更好的成长与发展。因此，在教学实践当中，教师一定要不断地深化认知，促使核心素养培养体系的完善，促使学生各项能力的生成，使得学生获取到更多，使得学科价值得到全方位、多维度的彰显。 参考文献

[1]贾艳华 如何在小学阅读教学中培养学生核心素养[J].华夏教师，2019，（11）：14-15。 [2]陈杏 核心素养观下小学语文读写结合教学研究[J].新课程研究，2019，（07）：28-29。

[3]宗爱芳 指向核心素养的学科德育渗透研究——以小学语文学科为例[J].教育参考，2019，（02）：50-53+82。