修辞.语言运用

修辞.语言运用

修辞

一、 课标要求

对修辞，语文课程标准不主张系统的讲授，提出“了解常用修辞的方法，体会它们在课文中的表达效果”，在附录部分给出的“修辞知识要点”包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。

二、 常见修辞及作用

1、比喻——比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。

化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

2、拟人——是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情或动作行为。

色彩鲜明，描绘形象，启人想象

3． 夸张 ——故意言过其辞，对所描写的事物做故意夸大或缩小的描写

态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。

4． 对偶 ——俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语句子成对排列起来。

句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。

5． 排比 ——是把结构相同或 相似、内容相关、语气一致的几个短语或句子排列起来。

前后联结，结构紧凑；文意通顺，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。

6． 反复 ——是有意重复使用某个词语、句子或某种结构。

突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。

7． 设问 ——是无疑而问，自问自答。

引人注意，启发思考。

8． 反问——也叫“反诘 ”是以疑问的形式来表达某种确定的意思。

语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

三、 考点分析

修辞就是对语言进行选择加工，使之更准确，明白、生动、有力的表达思想感情的一种活动。修辞可穷尽思维，凝聚智慧，发散幽默，寓无尽于有形之间。修辞这一考点考查

异彩纷呈，题型灵活，丰富充实，重在运用，强调综合，往往在语言的实际运用中考查。

四、考查回顾

2005年中考题：

对下列句子使用的修辞方法判断正确的一项是（B ）

A “吹面不寒杨柳风”不错的,像母亲的手抚摸着你。(夸张)

B 桥是什么?不过是一条板凳。(设问)

C北国风光,千里冰封,万里雪飘。(排比)

D两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(比喻)

五 、题型列举

1. 对下列句子所用修辞方法的判断，错误的一项是（ B）

A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）

B．愿驰千里足，送儿还故乡。（对偶）

C．他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。（排比）

D．可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？（反问）。

2、对修辞方法判断完全正确的是（D ）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

A．比喻 反复 对偶B．拟人 对偶 排比

C．比喻 对偶 排比D．拟人 反复 排比

3、对下列句子所用修辞，分析有错误的一项是（D ）

A．“它像枪弹一样穿透了伪装的甲胄，它像金钢刀切开了玻璃。”运用了夸张地描写手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表象得极为生动形象。

B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。

C．“它深信乌云遮不住太阳，是的，遮不住的。”运用反复手法表现了海燕无比坚定的信念。

D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。

此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方

法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如A项运用夸张修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反复，所表达思想感情是正确的。最后我们来看D项，“出”字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。

六.复习建议

1. 区别比较中掌握修辞知识

设问与反问的区别：设问的答案或者在下文，或者没出现,让读者根据上下文体会；反问是从反面提问,答案就在问话中。形式上∶设问自问自答，反问只问不答。

排比和对偶的区别：排比是由三项或三项以上的短语或句子构成，而对偶只有上下两句；排比句的各部分字数不一定相等,而对偶的字数要求严格。

2. 针对考试题型进行专项训练，强化巩固

语言的运用

.一、课标要求

新课标要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，做到简明、连贯、得体；初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”

二、考点分析

中考日益重视考查学生驾驭语言的能力，重视语言的运用。语言的综合运用，使语文学习的人文性、时效性、工具性得以体现，它是学生综合素养的最好证明。这部分考点设计面广，无所不查，题型变化无穷。

三、 考查回顾

2005年中考试题

小芸性格内向，老师几乎不在课堂上抽问她，但她很想在课堂上发言。如果你是小芸，该如何简明、得体地向老师表达自己的想法？请把答案写在下列空格内。（50字以内）

仿照下面的例句，将其中的“老师”、“春风“分别换成“母亲”、“挫折”另写两个句子。（4分）

例句：我感谢老师，是你的关心带着我这条小溪汇入大海。

我感谢春风，是你吹绿了草，吹红了花，吹暖了我的心房。

仿写：我感谢母亲：

我感谢挫折：

四、 题型列举

1、科交叉题

用一句话概括下列数学题的含义。（不超过15字）

天才=灵感（1%）+血汗（99%）

2、理解言外之意 3、 情景对话

课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：你怎么把《川江号子》听成摇篮曲了？学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲。

老师这句话的言外之意是：

如果你是那位学生，你的解嘲话是： 4、 闻概括（拟一句话新闻、拟新闻标题）

将下列内容概括成一句话新闻，不超过14个字

中国科学院动物所的汪松教授上月在英国爱丁堡市接受了世界著名的爱丁堡市科学奖。1998年设立的爱丁堡科学奖，每年颁发给一位世界上有杰出贡献的科学家。教授是中国获得的这一项奖的第一个人。

5、拟广告语（标题、短信）

今年春天，在东南亚地区流行的“禽流感”对人类的生命健康敲响了警钟。请就此拟写两条公益广告语，提醒人们增强卫生健康意识。

中国著名乒乓球运动员孔令辉在本届世乒赛男单半决赛中，虽经努力拼搏，但任以3：4的微小差距惜败奥地利选手施拉格，请你发一条短消息鼓励他。（2003年湖南省长沙市 ）

6、图表题

观察下图，请用简洁的语言表述你所得到的启示。

人 从 从

↓ ↓ ↓

森 林 木

7、对对联

上联：煮三山清泉 下联：品四海名茶

修辞及语言运用的综合考查

1、请在下面横线上填入适当的语句，要求仿用例句的句式及运用比喻的修辞手法，内容要前后应。

我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；

友谊如友谊如彩绸我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫； 友谊如花种，我们共同

播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美妙的图画。

2、请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词语扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）

这是一道比较新颖的题型，其考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。解答时要做到用词准确，表意完整通顺，恰当运用修辞手法，想象尽可能丰富，描写精彩。

①遥望夜空，繁星满天，半明半昧的星星悬在深蓝色的天空，闪烁着光亮，就好像无数萤火虫在我们周围飞舞。②夏天的夜晚，遥望满天的繁星，我仿佛看见他们在眨眼，又仿佛听见他们在悄悄说话