《太阳》教学设计
一、教学目标
1. 会认“摄氏度、繁殖、煤炭”等新字生词，会写“摄、疗”等生字。
2. 了解作者从哪几方面介绍了太阳，作者怎样运用恰当的说明方法将太阳说明白的。
3. 能正确运用学到的说明方法介绍所熟悉的事物。
二、教学重难点
1. 通过《太阳》这篇文章的学习，了解作者从哪几方面介绍了太阳，怎样运用恰当的说明方法将太阳说明白的。
2.能正确运用学到的说明方法介绍所熟悉的事物。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）谈话导入
同学们，课前你们都进行预习了吗？这篇课文和我们学过的《什么比猎豹速度更快》
一样，都是《说明文》（播放课件）师板书：（说明文）
师：“说明文就是以说明为主要表达方式的文体，它运用恰当的说明方法向我们介绍事物的特点、属性等等，让我们对不了解的事物有一个清晰的了解认识，今天就让我们共同走进说明文《太阳》。”板书课题，并齐读课题。
（二）检测生字词的掌握情况
1、课前同学们，对课文都进行了预习，下面老师就检查一下大家对于字词的掌握情况。课件出示：
a、指名读 b、齐读（师随机点评并指正）
2、指导“摄”字的书写。
师：“摄”这个字变成了红色为什么？那要写好这个字要注意什么？请学生说一说，师评价，指导，并范写。
学生书写，师巡视，展示学生作品。
（三）默读课文，感知课文从哪几方面介绍了太阳。
1. 同学们，字词解决了，下面请同学们默读课文边读边思考课文从哪几方面介绍了太阳？
2. 学生汇报，师适机指导并板书出（特点、作用）
3. 师:“太阳有什么特点呢，请同学们自.由读一读课文1--3自然段。
4. 学生汇报，师指导并板书(远、大、热）
（四）梳理文章说明方法，学习课文是如何将太阳说明白的。
A、师：“同学们，课文从哪几方面介绍了太阳大家都了解了，咱们知道这篇文章和《什么比猎豹速度更快》一样是说明文，那么同学们请看，出示单元导语：“说明文以说明白了为成功”，齐读这句话。那这篇文章是怎样运用说明方法将太阳说明白的呢？板书（说明白）
B、师:“同学们，关于说明方法，你们知道有哪些？”
指名回答，师点评。课件出示：（常见和不常见的说明方法）指名读一读。
C、请同学们默读课文，边读边画出作者如何将太阳的特点说明白的句子，并把所使用的说明方法写在句子一边。
1. 学习“远”的特点。
（1）同学们，咱们先来学习作者是如何来介绍太阳“远”这个特点的。
（2）指名学生汇报，师出示“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。”
A,师：“这句话运用的什么说明方法，你是怎样看出来的。”
学生汇报，师评价。师出示：“ 其实，太阳离我们很远。”这样改好不好，为什么？
B，学生回答，师指导，“去掉数字就说不明白了，要想说明白就得运用说明方法。”师随机板书（说明方法）。
C，还有哪个句子介绍了远的特点，学生回答，出示：
① “到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
师：“这句话除了运用列数字这种说明方法，还运用了什么说明方法？”学生回答。预设：（举例子）
②通过举例子作者说明了什么呢？生：（非常远）
师：“老师不懂了，第一句和第二句都说明了非常远。”课件同时出示两个句子。“去掉一个好不好，为什么？”学生回答，师指导：“不好，列数字抽象，举例子更形象，更具体，看来运用一种方法还不行，要想说明白还得多种说明方法并用。”师板书（多种方法并用）
3、学习“大”的特点
①师出示；“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”
②师：“这句话运用了什么说明方法？生：（作比较）师：“拿谁和谁作比较。”把地球换成其它的星球好不好，为什么。学生回答。师小结：作比较要拿我们熟悉的事物来比较，这样才能写明白，读者也更能读明白。
4、学习“热”的特点
同学们哪句话写了太阳的热，学生回答，师指导评价。
（五）通过朗读体会说明方法的好处。
同学们，刚才学习了作者如何将太阳说明白的，大家已经有了了解，说明文的语言有什么特点呢下面请大家再次读一读1--3自然段体会体会。
（六）师过渡“作者在介绍太阳的特点时运用了多种说明方法，在介绍太阳的功能时采用了大量的假设，那么功能部分的语言又有什么特点呢？”生自.由读4--8自然段，谈一谈，师指导评价。（语言平实）
（七）妙笔生花
①师：“同学们，我们学习了课文是如何将太阳说明白的，也通过朗读体会了说明文语言的特点，接下来请大家运用今天所学的说明方法写一写你所熟悉的物品或学习用品。”
②学生书写，师巡视指导。
③学生汇报，师评价。
（八）师小结，布置作业。
教学反思：
在导入环节，以学过的《什么比猎豹的速度更快》导入课题，知道本课将要学习的文体。教学设计以“说明文以说明白了为成功。”为指导思想，贯穿穿插整个课堂教学环节，在学习字词这一环节的基础上，通过朗读课文知道作者从哪几方面介绍了太阳，进而默读课文学习作者是怎样运用恰当的说明方法将太阳说明白的，最后让学生运用学到的说明方法写一写所熟悉的物品或学习用品，达到知识的迁移。不足是，虽然是习作策略单元，教学设计在上突出特殊性的同时，一般的阅读训练应不可少，不能少。这样才能促进学生语文素养更好的养成。
口语交际《父母之爱》教学设计
教学目标：
1、学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。（重点）
2、在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。（难点）
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、 回忆课文，引出课题。
师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？（父母之爱）
下面，我们一起来回忆这个单元两篇课文体现的是怎样的爱呢？
《慈母情深》（幻灯片出示：无私、宽容、仁慈的爱）
《精彩极了和糟糕透了》（幻灯片出示严厉的爱，鼓励的爱）
二、 谈谈困惑，理解父母的真爱
（深情地）师：没错，父母的爱是世间最伟大，最无私，最宽容，最仁慈的爱。从你们哇哇落地那一刻起，父母便用温暖的大手把弱小的你揽入怀中；从你们牙牙学语、蹒跚学步，父母亲便为你感到骄傲，自豪，甚至泪流满面。今天，就让我们一起学习第六单元口语交际《父母之爱》，把自己感受到的爱表达出来，与同学和老师一同分享。
每个父母都爱自己的孩子，但爱的方式不尽相同。下面我们先看三个小故事。
你对片段中的父亲或者母亲的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小组内交流，教师提出要求。（板书：说： 自然大方 声音洪亮 完整清楚听：认真倾听 尊重他人 发表见解）
学生小组交流；
全班汇报。
师：同学们，从这三个故事中你们是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是属于哪种类型的，生活中，你有没有不理解父母或父母不理解你的时候？选一个你印象最深刻的一件事来说一说。
重申说话和倾听的要求，并指导具体的积极回应方式。
积极回应方式：1.我觉得某某同学把当时的场景再现，让我感受到了……
2.我基本同意他的观点，但我有补充……
3.某某同学的故事激起了我共鸣，让我也想起了发生在我身上的一个场景……
学生结合自身经历谈对父母的不理解。
三、 联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通。
师：小时候，我也曾像同学们一样有过不理解父母的时候，我们家有三个孩子，我是老大，印象中记得父母说的最多的一句话就是“你大，要让着小的。”那时家里很穷，没有什么好吃的好喝的，如果哪家生了娃娃，便会在邻居间散发红鸡蛋，一般一家会送两个，自然，我是没有的那个。看着弟弟妹妹津津有味的吃着，我心里委屈极了：同为父母的孩子，为什么我的待遇不一样呢？直到那一年，改变了我的想法。
有一年冬天，学校里收学费，我们三个的学费高达一千多，家里一下子拿不出那么多钱，父亲便骑车带我去亲戚家借钱。我清晰地记得，那天天很冷，父亲迎着北风艰难地骑着车子，为我挡了不少寒。走到亲戚家，父亲并没有直接进去，而是把车子停在了门口，从口袋里掏出一支烟，狠狠地吸了一口，在门口走了好几个来回，然后把烟头一扔，拉着我便走了进去。亲戚得知我们是来借钱的，一脸的不高兴，说到：“一个女孩子家，多上几年少上几年没什么两样。”父亲回应到：“只要她愿意学，咱就得可劲儿供，女孩子长大了照样有出息。”我拉拉父亲的衣角，示意他人家不愿意借，咱就回去吧。父亲没有理会我，最终亲戚有些不情愿的借给了父亲钱。
回去的路上，父亲很高兴，车子骑得飞快，我坐在后面拉着父亲的衣角，一遍遍地告诉自己：一定要好好读书，不辜负父亲的期望。
师：老师刚才的故事，你听懂了什么？
学生回答。
师：孩子们，你们的父母同样也是爱你们的！你们是否能把生活中的父母的爱的故事与大家共同分享呢？（多媒体出示话题）根据板书再次强调说话得清楚完整！
1.那一天，我忘了带水杯。
2.那一晚，我咳嗽地厉害。
3.有一次，我考试没考好。
4.每年的生日那天。
5.有一次，我做错了事还撒了谎。
6.那一年，爸爸让我独自去买东西。
7.每天晚上，妈妈都要检查我的作业。
8.每周，妈妈都要送我去上特长班。
……
给同学们2分钟时间选择一个话题，并想好怎么说，注意把话说清楚，完整。
学生谈论生活中父母爱的故事，教师进行引导，学生进行评价。
师：同学们，每个父母都爱自己的孩子，只是方式不尽相同！要知道，你们的一声咳嗽，都能让你们的父母吃不香，睡不着;天凉了，他们首先想到的是你们的冷暖，即使有时严厉些，出发点也都是源于对我们的爱。应该说，父母的爱体现在我们生活中的每一个细节上，每一声问候，每一句啰嗦的话语，每一个鼓励的眼神。
同学们说了那么多，想不想听听两位家长的心里话。播放两位家长的视.频。
师：听了家长们的心声，也许只有一句诗用在此处最合适“谁言寸草心，报得三春晖。”让我们一起用吟诵来歌颂伟大的母爱吧。吟诵《游子吟》
四、 总结提升，引导沟通实践。
师：这节课，我们收获很多，分享了许多同学父母爱的故事！（指着板书）父母对孩子的爱出自天然，孩子对父母的爱，也应该是与生俱来。知道吗？儿女的爱会让他们感到很幸福，哪怕只是一句暖心的话，现在，就请把你最想说的那句话写到爱心卡中，带回家给你的爸爸妈妈吧。
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