古诗词鉴赏篇
★课内古诗词部分
（一）1.诗人借助丰富想象，赋予月亮以人的感情，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。
2. “独”是孤独、独自的意思。春天幽静的月夜，月色溶溶，花香袭人，令人惋惜的是诗人自饮自酌，竟无一人陪诗人共饮。诗人下笔点题，突出一个“独”字。使环境的优美与人心的寂寞相对照，更加突出了诗人的孤寂。
3. “永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。
（二）1. 示例一：我认为最应该重读的词语是“来”。“来”是“来临”的意思，锦江两岸蓬蓬勃勃的春色，铺天盖地而来，运用拟人，烘托锦江春色逐人、气势浩大，令人有当胸扑面的感受，表现诗人对祖国山河的赞美。示例二：我认为最应该重读的词语是“变”。“变”是“变化”的意思。是指，浮云如白云变苍狗，世事如沧海变桑田，一字双关，使人浮想联翩。表现诗人对民族历史的追怀。
2．作者对“万方多难”无能为力，只有作一首如《梁甫吟》一类的诗，聊以自慰。既含有对诸葛亮的仰慕之情，又寄托个人怀抱，并借此喻当朝昏君，不过蜀汉后主刘禅罢了。 3．表现了诗人对国家前途命运的担忧，以及要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负和报国无门的伤感。
（三）1．白居易 乐天 现实主义
2．表达了对劳动人民的深切同情。“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘”，诗人在那个时代能够主动去和农民对比，而且反思自己的不是，体恤农民的艰辛，为他们鸣不平，这种安民济世情怀的确难能可贵。 3．足蒸暑土气，背灼炎天光。
（四）1．诗人抒发了战乱时期兄弟离散的骨肉相思之苦。
2．示例：手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么像深秋中断根的蓬草，飞空而去，飘转无定。巧用比喻，将失散兄弟比作孤雁和蓬草，生动形象的抒发了诗人孤苦凄惶的感情，揭示了饱经战乱的零落之苦。
3. 苏轼 但愿人长久，千里共婵娟。李白 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白 举头望明月，低头思故乡。
（五）1．“卷”字精炼传神，极言行走之快，人数之多，将热闹的狩猎场面表现无余，突出了出猎者高昂的情绪，抖擞的精神。 2.委婉含蓄地表现了作者的英雄豪气。
3．抒发了作者报效祖国，为国杀敌立功的豪情壮志。 4． C
（六）1．簌簌飘落的枣花，轻轻地打落在衣巾上，村子里家家户户的嗡嗡的缲车声缭绕在村子上空，还有那在古柳下穿着牛衣叫卖黄瓜的农人，真是一幅静谧祥和的乡村图画。
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2．一位关心人民生活的太守对雨后农村新景象的喜悦之情。
3．示例：试，试探的意思，苏轼亲自去敲一家老百姓的门，客气地同人家商量能否给一点茶解解渴，刻画出苏轼谦和、平易近人的特点。
（七）1．夜里酒醉后挑亮灯芯观赏心爱的宝剑，醉中入梦，梦醒时又听到连营号角的声响。军中将士们分食牛肉，有人翻奏的塞外乐曲声不绝于耳。沙场上正进行着秋季大阅兵 2．飞驰战场，英勇杀敌，马快弦急说明战斗的激烈和顺利。这一句从视觉和听觉两个角度生动地描绘了惊险激烈的战斗场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。 3．抒发抗金救国的爱国理想及壮志难酬的悲愤之情。（结合语句分析略） 4．A
（八）1．这首词是为了讽刺当时的朝廷，所以他说话不那么直率。他讽刺当时南宋朝廷无能，不但不能光复神州，连江南也快要保不住了。辛弃疾生于南宋时代，国家已经只能偏安江南，所以他借古喻今，颂扬孙权。他说孙权的好，也就是说朝廷的坏，无力抵抗敌人，因此，整首词全是讽刺。委婉地暗示了自己对于朝廷的不满，同时也寄寓了自己的一腔爱国豪情。
2.作者翘首遥望江北金兵占领的地方，大有山河改易之感，其弦外之音是中原已非我有了。于是不禁兴起千古兴亡之感，自然引出下文。
3．作者极力称赞孙权年少有为、不畏强敌，正是为了反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。
（九）1．“倦”字是说日色已晚，而作者仍无心梳洗打扮，表达了内心的深重哀愁。 2．用比喻的修辞，把看不见摸不着的愁，比作有重量的物体压在心头，连船也载不动。比喻新奇，化虚为实，生动形象地写出了自己内心沉重的哀愁。
3．作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁；用形象的比喻（“载不动”的愁），抒发愁之重，重得无法承载。（须答出两层意思） （十）1．本词通过悲秋伤别抒发了词人的寂寞相思情怀和浓浓的离愁别绪。
2.“凉”字既指时令转凉，更指词人因亲人远离，孤寂一人而凄凉涌上心头的那番滋味。 3．这句比喻新奇传神，言情含蓄，以人比花，即景设喻，极其自然。重阳节黄昏菊花清瘦的形象，能生动地写出作者憔悴的形象和淡淡哀愁，加上菊花以幽雅高洁为品质，与作者的精神有相同之处。本句写离愁相思之情，不露不俗，含蓄蕴藉。 ★课外古诗词部分
（一）1．剪刀（或：碧玉） 春风（或：树） 惊喜、赞美、热爱（答到两点即可） 2．柔软 清新
3. 赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的无限热爱。 （二）1.诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。 2. 以动写静，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适：月亮从云层中钻了出来，静静的月光流泻下来，几只鸟儿从睡梦中醒了过来，不时地呢喃几声，和着春天山涧小溪细细的水流声，更是将这座寂静山林的整体意境烘托在读者眼前。
3. 诗歌表达了诗人对春景的喜爱和宁静、淡泊、愉悦的心情。
2
（三）1. 燕子衔泥筑巢（ 答“燕子于飞”不行），鸳鸯在恬然静睡。
2. 色彩明丽，充满生机，柔美和谐 看到初春自然界一派生机、欣欣向荣景象的喜悦之情。（答出“安适”、“喜悦”的意思即可）
3.呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。）
（四）1.满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。一个“欲”字，在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。
2.表达了诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。
3.此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人思乡之深。
（五）1．某种温暖关怀或某种人间春意春象
2.一轮落日，在连绵起伏的群山中渐渐西沉；而黄河自远方奔腾而来，又滚滚地向大海奔去。 3.D （六）1．C
2.诗歌中的“闲”“落”二字形象地写出了诗人等友人而友人不至的寂寞心情。 3 B
（七）1．表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情（语意相近即可）
2．三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。（明确修辞手法及其作用，简要赏析；语意相近即可） 3.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（八）1．不畏严寒，傲然独立（清丽脱俗，素雅高洁）。（语意相近即可）
2．将“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开放之“早”，显示出“早梅”的不同寻常，更突出它傲然独立的个性。（语意相近即可）
3． 含蓄地表达了他不甘寂寞孤独，希望能在他年应时中举，在望春台上独占鳌头。 （九）1．写出了诗人会友急切的心情。（能写出急切的心情，意思对即可）
2．符合题意。这首诗巧妙地运用了烘托手法，通过对自然而优美的村野风光的描写， 让读者想象到友人别墅的幽雅和友人的风采。（能写出烘托手法及句意分析即可）
（十）1. 示例:\"垂\"和\"涌\"赋予景物以强烈的动感，突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感。
2. 要点:①比喻、设问②寓情于景(情景交融）③对比、反衬 3．示例:怀才不遇的苦闷，飘泊无依的感伤。
文言文阅读篇
★课内文言文部分
论说类
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（一）《陋室铭》
1.①品德高尚 ②使„„劳累 ②出名 ④博学的人 ⑤平民，这里指没有什么问的人 ⑥这 ⑦琴瑟，萧管等乐器；之，主谓之间，取消句子独立性⑧宾语前置的标志 2.①苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。 ②孔子说；有什么简陋的呢？ 3.表达了作者安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的道德情操。 （二）《爱莲说》
1．①沾染（污秽）②洗涤③更 ④应当⑤生枝蔓 长枝节⑥少 ⑦玩弄⑧立 ⑨指隐居的人。 2.①我唯独喜爱莲花从污泥里生长却不受污泥的沾染，在清水里洗涤过，而不显的妖媚。 ②（它的茎）中间贯通外部挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气飘得越远（就）越觉得清芬。 3.①生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”—生性高洁，不与世俗同流合污。
体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”—正直，通情达理，行为方正 风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”—志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
②作者以莲自喻表达自己淡泊名利、洁身自好的生活态度，婉转地讽刺了追名逐利、趋炎附势的污浊世风。
③菊花是正衬，牡丹是反衬。描写菊花和牡丹是衬托出作者同莲花一样，君子一样不慕富贵，不与世俗同流合污、洁身自好，含蓄而突出地表达了文章的主旨。 （三）《马说》
1.①只是②并列而死③有时④通“现”⑤犹，尚且 等同，一样⑥怎么⑦马鞭子，名词活用作动词，这里是用鞭子打的意思 按照⑧助词，无实义，不译⑨鞭子⑩表示反问语气，难道⑾表示推测语气，其实、恐怕
2.①鞭打它，不能按照正确的方法，喂养他，又不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。②难道果真没有（千里）马吗？其实（是他们）真不识得（千里）马啊！ 3. ①寄托了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情
②伯乐：比喻重视人才，识别人才的人 千里马：比喻有才能的人 食马者：比喻不重视人才的封建统治者 （四）《孟子》二章
1.（1）外城（2）包围（3）护城河（4）泛指武器装备（5）放弃（6）离开
(7)这里是限制的意思（8）极点（9）内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。 通“叛”，背叛。（10）归顺，服从。（11）指被任用。（12）责任，使命（13）使动用法，使„„受苦（14）资财缺乏（15）违背。扰乱（16）常常犯错误（17）思虑堵塞（18）奋起，指有所作为（19）在国内（20）在国外（21）受法度的大臣（22）辅佐君主的贤士（23）了解
2.①限制百姓不能依靠边疆的界限，巩固国防不能依靠山河的险要，震慑天下不能依靠武力的强大。②施行仁政的君主，得到帮助支持他的人就多，不施行仁政的君主，得到帮助支持他的人就少。③帮助他人少到了极点，连内外亲属都会背叛他。④用这些办法使他的心惊动使他的性格坚强起来，增加他原来不具备的才能。⑤在国内如果没有守法度的大臣和能够辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家外来的忧患的，这样的国家常常灭亡。 3.①中心论点：天时不如地利，地利不如人和。结论：得道多助，失道寡助。②共同点：都
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是在经历了一番艰难困苦后，才成就了不平凡的事业。 （五）《鱼我所欲也》
1.(1)同时得到(2)重要（3）苟且偷生(4).厌恶 (5)祸患，灾难 ；通“避”,躲避(6)假如 (7).什么手段不可用呢(8)因此(9)不只，不仅(10)这种思想(11)不丢掉(12)表修饰(13)用脚踢(14)因轻视而不接受(15)高位厚禄(16)如果； 通“辨”辨别(17)有什么益处(18)通“德”,恩惠，这里为感激(19)通“向”从前(20)停止，放弃 (21)叫做
2.(1)生命，也是我所喜爱的 道义，也是我所喜爱的；两样东西不能同时得到，舍弃生命选 取道义。(2)不只贤人有这种思想，人人都有，贤人能不丢掉罢了。(3)高位厚禄如果不辨别 是否合乎理义就接受它，高位厚禄对我有什么益处呢。(4)从前为了理义宁愿死去也不愿意 接受施舍，现在为了所认识的贫穷的人感激我接受它。（5）这种做法不应该停止吗？这就叫 做失掉了人的天性。
3.（1）舍生取义 （2）文章开篇以鱼和熊掌的生活常理为喻，引出中心论点，生动形象，吸引读者。并作为道理论据证明论点，通俗易懂，易于接受。 劝谏类
（六）《出师表》
1.(1)死 （2）实在，这里是“时”的意思 （3）优待，厚遇 （4）扩大圣明的听闻 （5）发扬光大 （6）发扬扩大 （7）随随便便看清自己 （8）适宜、恰当 （9）善恶 （10）善良、诚实的人 （11）因此 （12）弥补 （13）通晓 （14）队伍，军队 （15）好的差的人（16）亲近 （17）疏远 （18）„„的原因 （19）身份低微，见识短浅 （20）奔走效劳。 （21）早 （22）不长草，这里指人烟稀少的地方 （23）比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话 （24）怠慢，疏忽 （25）询问 （26）面对
2.（1）不应该随随便便看清自己，说话不恰当，以致于堵塞忠诚进谏的道路。 （2）亲近贤良之臣，疏远无为小人，这是西汉兴隆的原因。 （3）在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯中扬名显达。 （4）在兵败的时候接受任务，在危机患难之际奉旨执行使命。 （5）这是我用来报答先帝并尽忠于陛下的职责本分。 3.（1）开张圣听、刑赏分明、亲贤远佞。亲贤远佞。
（2）表明先帝对自己的知遇之恩，揭示自己北上伐魏、兴复汉室的原因和坚定决心。 （七）《公输》
1.(1)出发，动身（(2)有什么见教呢((3)希望 (4)通“悦”高兴(5)坚守道义 (6)解说 (7)有什么罪呢(8)聪明，有智慧(9)对人亲善，友爱 (10)坚持，坚强(11)明白事理 (12)引见(13)装饰华美的车(14) 破车(15)好像„同„相比(16)多余的木材(17)指楚王所派攻宋的官吏(18)虽然如此(19)木片(20)巧妙的方式 (21)通“拒”抵御(22)通“御”，抵挡 (23)理屈(24)用来„的方法 （25）入侵
2. （1）宋国有什么罪呢？（2）我坚守道义本来就不杀人。（3）牺牲掉不足的人口却争夺多余的土地，不可以说是聪明的。（4）公输盘多次设置攻城的巧妙的方式，墨子先生多次抵挡了它。
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3.（1）从他不远千里来到楚国止楚攻宋，并最终成功可看出墨子是个机智多谋，有高超的论辩艺术，不畏艰险，坚韧不拔，勇于自我牺牲，不辞辛劳的人。
（2）①以“义”相责，使公输盘理屈词穷。②以“智”相责，使楚王理屈词穷。③模拟攻守，使楚王最终放弃攻宋的打算。 （八）《曹刿论战》
1.(1)军队 (2)居高位﹑享厚禄的人 (3)参与 (4)目光短浅 (5)养 (6)个人专有 ⑺虚报 实情 ⑻通“遍”遍及 ⑼祭祀用的猪﹑牛﹑羊等 （10）为人所信服 名词作动词 赐福﹑保佑 （11）案件 （12）即使 （以）实情判断 （13）尽力做好分内的事 (14)可以凭借 跟随着去 （15）击鼓进军 （16）补充音节﹑舒缓语气 （17）大败 （18）驱车（追赶） （19）追赶 （20）已经 （21）振作 (22)估测 (23)埋伏 （24）倒下 （25）古代车子前面的横木
2. ① 居高位﹑享厚禄的人谋划这件事，你又何必参与呢？ ②大大小小的案件，即使不能依依明察，也一定按照实情判断。
③第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气就衰弱，第三次击鼓士气就完结了。 ④大国，是难以推测的，害怕有埋伏
3． （1）小信未孚，神弗福也；小惠未徧，民弗从也；忠之属也，可以一战。
（2）政治：引导庄公认识到 取信于民是作战胜利的条件。军事：善于抓住作战的有利时机，进军在彼竭我盈，追击在辙乱旗靡时。 （九）《邹忌讽齐王纳谏》
(1) 长，这里指身高 （2）光艳美丽 （3）穿戴 （4）赶上 （5）第二天 （6）第二 天 （7）通“熟”，仔细 （8）远不如 （9）认为„„美 （10）动词，偏爱 （11）主谓之间，取消句子独立性 （12）确实 （13）认为 （14）方圆 （15）看来 （16）受蒙蔽，这里的意思是因受蒙蔽而不明。 （17）当面指责 （18）议论 公共场合 （19）此指“使„„听到 （20）不时，有时候 偶然进谏 （21）满一年 （22）即使 （23）到齐国来朝见（齐王）
2.（1）我的妻子认为我漂亮，是因为她偏爱我。 （2）由这种情况看来，大王受蒙蔽就太厉害了。
（3）全体臣下、官吏、百姓，能够当面指出我的过失的人，授给上等奖赏；上奏章劝谏我的人，授给中等奖赏；能够在公共场合指责议论我的过失，传到我的耳朵里的，授给下等奖赏。
（4）这就是（通常）所说的在朝廷上战胜别的国家。
3.（1）邹忌拿自己举例，用比较委婉的方式劝说齐王，使之容易接受。
(2)我更喜欢邹忌，，因为他能充分尊重被劝说者，使之受到启发，有高超的劝说策略。 我更喜欢齐王，因为齐王从善如流，能虚心接受意见。
★课外文言文部分
（一）1.（1）这样（2）害怕（3）治理（4）使„„富裕 2．C
3．所以安定的国家常常是富裕的，而混乱的国家经常是贫困的。
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4．以民为本、富民
（二）1. （1）进攻，攻打（2）沿着，向上攀爬（3）杀（4）想，想要 2．A
3．所以爬树越高的人越害怕，爵位越高的人越危险。
4．邹忌劝谏时采用设喻说理和类比的方式委婉地劝谏，是讽谏；而郑龙则是直接指出赵简子的错误，是直谏。
（三）1.您得到中山国，不把它分封给您的弟弟，却把它分封给了您的儿子，怎么能说是仁君呢？
2.①臣 闻 /君 仁 则 臣 直 ②可/ 以 一 战 3. D.
4.文侯“怒”是因为任座的直言进谏，由此可见，国君往往不愿听逆耳之言；文侯“悦”在于翟璜讲究了一点说话的技巧，由此可见，要取得好的进言效果，必须讲究言辞的技巧。 （四）1.⑪通“值”，价值、钱 ⑫称赞 2. B 3.蹄啮伤人/多矣 4.己所不欲，勿施于人 （五）1、（1）说 （2）全
2、你是因为不小心才打破玉盏，又不是故意的，这有什么罪呢 3、坐客皆愕然 尤为宝爱 4、待人要宽容大量
（六）1.(1) 少 (2) 这样 2 B
3..比喻人无自知之明。比喻东西虽不好，但由于自家之物，也看得非常宝贵。
现代文阅读篇
（一）《快递》
1．“我”因错过“快递”的手机和门铃声，在自家楼下与其发生争吵；我追上他想与之理论，后因相互的理解而成为“亲人”。
2．A.这句话运用了“腾”这个拟声词（这句话运用了“蹿”这个动词），生动传神地写出了“我”听到快递员粗暴喊叫时心中怒火升腾的情状。
B.选a.这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出快递员怒气冲冲、心急火燎离开时的样子，体现了他急躁和粗暴。b 句则没有这样的表达效果。
3．示例：我怎么老是和别人吵架呢？这位长辈对我这么关心，我刚才却对他那么无礼，往后我可不能再把自己焦躁和烦恼的情绪发泄在别人身上。 4．联系原文，结合实际谈感悟，言之有理即可。 （二）《猪饲料中的砷是砒霜吗？》
1.①引出说明对象（砷╱有机砷╱有机砷制剂）；②从社会热点入手，引发读者关注；③使文章更贴近社会，实用性更强。 2.①灭菌杀虫；②促进生长；③改善品相。
3.“长期”说明信用时间之长，“大量”说明摄入量之大；如果删去就变成短期微量摄入也可以在体内蓄积，引起中毒，与实际不符，体现了说明文语言的准确性。
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4. 运用列数字的说明方法，通过“数小时后”90%以上会排除体外准确地说明了“有机砷”在动物体内的利用率很低”。
5.示例一：补充说明，在得出结论后，又补充说明猪排泄的有机砷会转化为无机砷污染环境，使文章内容更全面。
示例二：警示我们要保护环境，要为改善生存环境不懈努力。 （三）《别把我当陌生人》
1.A．紧张 B．担心 C惆怅 D难受
2．我选A句，因为该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点；把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现 出孩子纯洁、率真的特点。这里运用比喻使文章更具感染力。该句还用了对比的修辞手法，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。（答出其 中一种修辞手法并说明其作用即可）
B 我选b句。因为b句运用省略号，给读者留下想象的空间，让读者去尽情发挥想象，细细品味其间的情感。
3．内容上：开头段用家人的叮嘱交代故事发生的背景。结尾段用朋友短信的内容与包厢里人们的友好相处形成强 烈对比，表现了“人与人之间应该彼此信任，真诚相待”的主旨，引人深思。
结构上：开头段引出了下文的故事。结尾段与开头段形成呼应，使文章结构更严谨。 4．示例：小姑娘像只美丽的小蝴蝶翩翩起舞，小男孩绘声绘色地为大家讲精彩的故事，大人们亲亲热热地拉起了家常。（符合题目要求即可） （四）《目标和榜样》
1．设定目标一定要弄明白自己为什么要这样做(或设定目标要选最渴望做的事) 2．甲B 乙A丙C
3．以“我”的切身经历和感受，论证了菲尔·奈特对运动的热爱与激情，这是对第⑤段论据的补充与丰富，增强了论据的真实性与说服力。 4．B
5．我们不能一味单纯模仿成功人士的做法，而应该分析他成功的根本原因，结合自身的爱好、长处、追求，确定符合自身实际的奋斗目标，并全身心地投入，才会获得属于自己的成功。
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