浅谈装饰画教学中的感悟

体育与艺术研究　Ｏｈｌｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｎｎｏｖｓｔ：：：ｉｏｎ：＝　：　Ｈｅｒａ：Ｉｄ●Ｕ　：　：　浅谈装饰画教学中的感悟　刘燕　（四川师范大学成都学院艺术系　成都　６１１　７４５）　摘要：装饰画既是一种风格样式，又是设计专业的辅助教学内容，在课程的设置中具有一定的特殊性。针对在装饰画教学中瞢遍存在的　问题傲理论上的探讨以及具体解决的一些方法。　关键词：能力培养　创新　装饰画教学　中图分类号：Ｇ４　２１　文献标识码：Ａ　装饰画是艺术设计专业教学课程之　是介于绘画与设计之间的一种形式，它　既有绘画中情感任意的内涵，也有设计中　一文章编号：ｌ　６７３—９７９５（２ｏｉ　ｏ）ｌ０（ｂ）一０２ｌ卜０１　个人感受。同时要求学生在写生中准确掌　，代的进步而不断创新变化。不仅有传统的　握对象形态，展示对象精神。把复杂的自然　布、纸、木、漆、木板、纤维，还有金属、化学　物象概括提炼为美的艺术形态，把握物象　物品、电脑影像以及任意的现成品等等。可　理性、严谨的表现。作为源于装饰图案而相　对独立的一种边缘艺术，它主要是以装饰　的手法表现自然物象，在艺术设计基础课　程中占有重要地位。装饰画的教学应该通　过装饰画的创作和思维训练，培养学生的　设计能力，在设计专业的学习中起到承上　启下的作用。但在传统的教学中，往往忽略　了这些，而更多的去进行一些循规蹈矩的　模仿。　基于此及本人通过这几年的教学实　践，感悟很深，体会很多。以下对艺术设计　专业装饰画的教学感受总结如下。　１完善装饰画的教学进程　尽管装饰匦教学时间很短，教师也必　须要合理安排好教学进度，分阶段解决问　题，有目的、有计划的进行教学。那种开场　略作课程介绍，剩余时间全用于自由绘制　的松散式教学方法会使学生茫然一片，学　习效果不佳。所以应该循序渐进地开展训　练，合理有效的完善教学进程。　Ｉ．１从临摹入手．借鉴和学习优秀作品　在装饰画的绘制过程中，初学者会遇　到很多问题，图形之间点、线、面关系不知　如何处理，形与形之间的大小，色彩难以把　握，绘制大都写实呆板，学习装饰画最好的　方法就是从临摹入手，借鉴与学习民间装　饰艺术，向传统学习，向名家学习，临摹大　量的装饰绘画作品，虽然这样缺乏创造力，　但可以从前人运用的装饰语言中吸取养　分，从造型、色彩，构图等诸多方面都可以　使自身的装饰能力得以提高。同学们在临　摹过程中，可选择临摹精彩的局部、造型、　构图或色彩，但不要照搬原作。　１．２黑白装饰画练习　要求学生参照图片资料，感受现实中　具体的自然对象的形式美规律，用自己的　语言来塑造所领悟到的对象，以变形构图　的方式制作完成黑白装饰画。这个阶段要　提示学生减少色彩干扰，克服依葫芦画瓢，　照抄照搬对象的习惯，要学习对自然对象　单纯化，平面化，抽象化的处理方式，在动　手操作过程中去体会“装饰”意味。　１．３实物装饰写生练习　写生是形成自己独特造型能力最为重　要的手段，主要训练学生观察和捕捉对象　美感以及经营构图的能力。在写生的过程　中要注重“变化”，强调主观意识，充分表达　的生动部份。这样，学生就会从大自然中发　用多种颜料和笔来绘制装饰画。　现美、感受美，并进一步表现艺术美，从而　在装饰画的教学中，要加强学生对身　产生更多的创作灵感。当然，这对学生来说　边各种材料特性的关注，引导他们去感知　是一个艰难的过程。教师要积极引导，及时　不同材料的形、色、质等属性及对材料进行　鼓励，激发学生的写生兴趣，从而熟练的运　全方位观察体验，进而学会用心去领悟。这　用装饰语言表现对象。　样不仅能够使学生巧妙地运用材料的粗　１．４综合创作练习　糙、柔细、松软、黯淡、艳丽等特性来设计出　主要让学生综合运用所学知识，尝试　好的作品，而且有效地提高了学生的审美　使用多种技法和材料进行创作。这对挖掘　情趣和动手能力，具备了更强的艺术感受　学生艺术个性、提升创造能力是十分有效　力与表现力，促进了学生的全面发展，使其　的。学生经过装饰造型练习、装饰构架练　个性思维与原创精神得到强化。同时，应鼓　习，再到综合运用装饰技法和材料，逐步完　励学生尝试运用不同的表现技法，例如木　成从写实思维向变形、平面的装饰思维的　刻法、沥粉法、镶嵌法、编织法、漆画法等　转变。从一种描摹对象的初级写生状态，逐　等。恰当的材料选择及技法运用对于作品　渐走向探索个性化表现语言的设计思维状　表现有着事半功倍的作用。学生可加以选　态。这样的创作练习，可以让学生获得更多　择、利用、发挥材料的独特表现力，因材施　的艺术感受，创作出风格多样的艺术作品。　艺，展现其艺术价值。在学生动手过程中引　导他们认识到装饰画的价值不是取决于材　２培养学生的创新能力　料的自身价值，而取决于对材料的合理利　随着社会进入信息化时代以来，新知　用和巧妙的艺术处理。所以，装饰画的材料　识、新观念、新的思维方法层出不穷，各种　运用实际上也就是装饰画设计创作的过　知识交叉融合，艺术也呈现出一种多元化　程，是一个使自然材料转化为装饰艺术品　发展的趋势。这不仅需要学生具备扎实的　的过程。　造型能力，而且还要具备思维转换能力和　总之，从以上简要的教学感悟阐述中　创新能力。现在的学生好奇心强，独立意识　可知，装饰画的教学中具有特殊性和双重　和求异思维活跃，获取信息的渠道多样，在　性。这种教学既要注重理论指导，又要注重　专业的学习上很少会盲从，而且面对很多　设计的整体结构以及表现技法。装饰绘画　专业性的问题都有自己的看法。针对这种　是一门科学的、发展的艺术，在具体的教学　情况，教师对学生的想法不能妄加否定，应　实践中，要鼓励学生抱着勤奋求实的态度，　该积极地引导和启发学生不断探索和发现　吸取国内外优秀作品，掌握多种装饰绘画　新材料、新工艺、新结构，鼓励其努力实践。　技法，熟悉各种材料的特性和工艺制作，以　而那种把教学重点放在关注图案纹样　创作出独特的富有文化内涵的装饰绘画作　的变化，过于追求图案的形式感，采用设计　品来。　构成的要素将绘画风格机械化、格式化的　教学方式，往往会使学生陷入一个死胡同。　参考文献　或过多追求写实绘画的味道，对结构、材料　［１】辛敬林．装饰设计画［Ｍ】．重庆：西南师　的创新不够重视，就会使得装饰画过于写　范大学出版社，２００２．　实而缺少变化。　【２】李明伟．装饰绘画［Ｍ】．南宁：广西美术　因此，在教学中，重要的不是教学生知　出版社，２００３．　识，而是培养学生的思维能力。有了个性化　【３】宋桂芬．培养大学生的创新意识【Ｊ】．内　的艺术思维，学生就能够依据情感需要，整　蒙古：呼伦贝尔学院学报，２００４．　合各门类造型语言，打破平面、立体、色彩、　［４】吴培秀，卓昌勇．美术系列教材＿现代　空间等单项要素的局限。借鉴和融会其他　居室装饰画技法［Ｍ］．重庆：西南师范大　造型艺术的长处，使装饰画更具艺术生命　学出版社．　力。　３提高学生的材料运用能力　装饰画的材料运用和表现技法随着时　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　２　１　７