一、 教学目标
1. 观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果， 利用
点、线、面创作作品。
2. 运用不同的点、线、面组合变化，尝试用重复、穿插、均衡等方法 画或粘
贴一幅画。
3. 感受点、线、面组合形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝 试表现。 二、 教学重难点
教学重点：欣赏中感受点、线、面的组合变化，尝试用绘画和剪粘的 方法设计点、线、面作品
教学难点：点线面的运用富于变化，有节奏感。
三、 教学策略
采用“感悟一发现一尝试一欣赏一创造”的教学策略，从生活中 的常见事物“雨”入手，引导学生感悟基本的绘画元素一点、线、面。 通过观察，发现生活中不同的点、线、面，体验不同点、线、面的组 合变化，在欣赏中进一步体会点、线、面组合变化形成的秩序美、均 衡美，学习色彩的搭配、组合的方法，最后发挥自己的创造力，大胆 自由地运用多种材料，以丰富的表现形式，尝试运用重复、穿插、遮 挡、均衡等组合方法，创作点、线、面的构成作品。
四.教学过程 教学程序 教学活动 设计目的和 说明 （播放雷声）创设情境“下雨了”轰 隆结合学生经 隆的打雷了，天空中飘来了片片乌 云，哎验，引导学生 呀，我的脸上好凉呀，原来是 小雨点落下初步感受运 用来了，雨越下越大连成了 千条万条的线，点、线、面 表迅速的在地上积起了 许多的小水洼。你能现生活中 常见1.感悟发现 从画面中找到我 们今天要学习的三个好朋的事物。 认识点、线、 友吗？它们 分别藏在什么地方呢？ 面 （点一雨滴、线一云中落下的雨线、 面一云、水坑）点、线、面是我们绘 画和美术创作中三个的好朋友，今天 我们就来学习点、线、面的相关知识。 （出示课题） 2.感受点线 面的特点 1•点、线、面三个好朋友各有各的特 征，各有各的特点，我们首先来感 受点、线、面的特点。 丰富学生 的感性认识， 引导学生自 由进行点、 线、面的搭 配，发现组合 中的问题。 2. 欣赏生活中点、线、面的图片 总结点、线、面特点 点：小 线：又细又长 面：大 点、线、面 3. 通过小实验感受点线面。 的组合变化 点：跳跃 线：速度感、柔美感 面：稳定感 得出结论： 点的形状一 定是圆的，它 可以是各种 各样的形状。 线：包括直 线、曲线、折 线等，可有粗 细、方向、组 合的变化。 面：包括规则 的面和不规 则的面，会有 交错分割的 变化。 体会点、线 面的形状 4•点线面的形状.通过幻灯片思考： 点的形状一定是圆形吗？ 线一定是直的吗？ 面一定是方的吗？ 5.观察生活中的点线面，感受生活中 感受生活中 的点线面。 点线面的形式美感 你能说出生活中的点线面藏在什么地 方吗？ 6.让我们看看画家康定斯基是怎样用 点、线、面组合画面的？ 欣赏康定斯基《红色椭圆》 美术作品中 的点线面。 画面中点、线、面的组合有规律吗？ 有没有重叠的现象？ 运用了哪些颜色，这样的色彩搭配产 生怎样的画面效果？ 通过欣赏感 受点、线、面 总结：点、线、面的自由组合，均衡 的组合创意 之美，进一步 感受画面色 彩搭配之美， 分布，融入想象，能使画面变得丰富 而有趣。 形成视觉震 撼，学习点、 线、面组合， 变化的方法。 1. 欣赏书中学生作品，运用了哪些形 式感受不同材 料表现点、线、面？ 《风景》一绘画 《奇怪的脸》一彩纸拼贴 《流星》一纽扣、羽毛拼贴 的组合、搭 配产生的不 同画面效果， 拓展学生创 作思2. 试一试，用画或者拼贴的方法进行 路。 联想创造 自由表现 点、线、面 点、线、面的自由组合排列，创作一 幅有趣的作品。 鼓励学生大 胆想象、自由 创3. 学生创作，教师巡视辅导。 4. 展示作品，给自己的画取个好听的 名作，感受 点、字。 线、面的 组合说一说，哪幅作品中点、线、面的组 合最创意之 美，提有创意？哪幅作品的色彩搭配最 漂亮？ 高学生 的创造能力。 点、线、面 板书 小 又细又长 大 运用不同材料的点线面创作不同形式 拓展 的点线面作品 《点、线、面》学情分析
二年级的孩子对于美术课的兴趣浓厚，具有较强的表现 欲和动手能力，对审美有了一定的体会，但对抽象美和形式 美及绘画语言的理解还有所欠缺。所以还是要特别注重在教 学中”寓乐于教”，通过游戏提出了”你想用点线面画或拼贴出 怎样的画面?”的问题，这个问题可以引导学生观察到不同的 点线面组合变化，可以形成丰富的画面效果，了解点线面是 绘画中最基本的元素。
《点、线、面》教学效果分析
本课内容重在引导学生关注“点、线、面\"，学习运用点、 线、面发展艺术感知能力和造型表现能力。通过对美术作品 的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素 组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此 我利用大师作品让学生体验生活中的点、线、面给人们带来 的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面 独特的艺术语言及艺术魅力。通过对基本元素的了解，让学 生感受生活、表现生活、美化生活。点、线、面随处可见， 恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点、线、面的艺 术生命力是解决教学重点的要点。学生在课堂作业完成度较 好，基本完成了预期教学目标的设定。通过学生自评、互评 提高学生自主学习能力，建立自信心，强调学生个性发挥。 激发了学生学习美术的兴趣。
《点、线、面》教材分析
《点、线、面》一课的主要目的在于感受点、线、面组 合变化的形式美感。通过观察和感受生活中的斜拉桥、罗平 梯田、停在电线上的麻雀等让学生感受点、线、面组合变化 中蕴含的均衡的形式美感，了解点、线、面是最基本的绘画 和美术制作的语言，进而可以创作出充满童趣的作品。
《点、线、面》一课采用摄影作品展现生活中点、线、 面组合变化，更能让学生感受到它们所表现出来的形式美。 教材还选用了俄罗斯画家康定斯基的油画《红色椭圆》，漂 亮的颜色，不同的点、线、面组合变化表现抽象的形式美感。 在学习要求中提出了 “你想用点、线、面画或者拼粘出怎样 的画面？ ”的问题，这个问题可以引导学生观察到不同的点、 线、面组合变化，可以形成丰富的画面效果，了解到点、线、 面是绘画和美术创作的基本元素。
《点线面》测评练习
1. 用绘画和剪粘的方法，运用各种颜色的点、线、面自由组 合，均
衡分布在画面中，创作有趣的点、线面作品。
2. 仔细赏析自己的作品，给自己的作品取个响亮的名字。 3.
整理好工具材料，保持桌面、地面整洁。
教学反思：
上完本课有了一些新的体会，在第一次上课时，虽然学 生都能按照教师的意图进行学习，作业也完成得很好，但我 总感觉课堂上少了些什么。课后反思发现，问题源于教师本 身，一是教师的课堂气氛调控没有到位，教师的语言、神态 均缺乏激励性。二是教师没有参与到学生的学习活动中去。 因此课堂气氛就比较紧张、沉闷，学生的学习活动不够主动, 似乎在给教师“牵”着走。在继续进行教学时，我运用了如： 举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连 老师都自叹不如（竖起大拇指）、让我们更关注还没有发言 的同学......等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去, 因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行，特别是 听音乐画情感这一环节，学生的热情更是达到了极至，他们 在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。从他们的脸上和 作业中都流露出对学习的喜悦之情。
《点、线、面》课标分析
《点、线、面》一课属于第一学段（1〜2年级）造型•表 现领域。要求尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种 媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所 闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
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