六年级语文教学对学生口语交际能力的培养

作者：李晓明

来源：《新课程·上旬》 2019年第16期

摘 要：口语作为语文教学过程中的重要组成部分，不仅会直接影响到学生口语表述能力的提升，还会对学生后续的接人待物产生巨大的影响。因此，教师应该积极借助小学六年级的语文课堂教学时间来对学生进行口语交际能力的培养和训练，并借此来帮助学生逐步具备良好的口语表达能力和交际能力。

关键词：六年级语文；口语交际能力；教学培养

口语交际能力的培养并不仅仅是教会学生“怎么说话”，教师还需要帮助学生进行口语表达之前的分析、思考、判断、推理、概括以及语言整合，并促使学生借助口语表达说出自己的思想与看法。可见，口语交际能力的培养不仅包含语言表达能力的训练，还包括口语思维与交际素养的培养。因此，教师需要通过语文课堂教学中的一切机会，充分调动学生的口语表达积极性，并借助技巧性引导和拓展来训练学生的口语交际能力。

一、师生对话

师生对话在语文课堂教学过程中是一种教学引导的手段，也是鼓励学生进行口语表达和互动交际的教学实施方式。在语文知识的教学开展过程中，教师可以积极借助师生对话的进行来帮助学生找到口语表达的方向，并促使学生在与教师的交流和对话过程中实现语文知识的掌握、语文问题的思考和口语表达能力的训练与提升。

例如，在学习《山中访友》这一课时，笔者通过口语对话的形式来引导学生进行问题的思考。笔者首先询问学生，通过课文朗读，大家能够从文中感受到作者对“山中朋友”的深厚感情吗？学生积极参与笔者的问题回答。接着，笔者又使用对话引导：大家能否找出文章中作者表达感情的方式和方法？学生继而根据笔者的对话问题在文章中找出比喻、拟人、排比、想象等写作修辞方式，并表示这些写作手法都是作者用以深化情感、传递热爱大自然情感的语句。同时，笔者经过问题的对话之后，又进一步通过文章中的重点句子来邀请学生体会其含义、感受其思想。经过这篇课文的学习，学生不仅在问题回答中深入理解了文章的思想与感情，还在与笔者对话的口语交流过程中实现了口语交际能力的训练和提升。

二、合作互动

合作学习是一种能够在学习小组中间产生知识交流和口语互动的学习模式，也是一种能够有效拓展学生口语训练范围与思维方式的课堂组织形式。教师在训练学生的口语交际能力时，可以通过小组合作教学的形式来组织语文课堂，并邀请学生在合作互动中进行口语互动、实现交际能力的训练和提升。

例如，在学习《詹天佑》这一课时，笔者请学生以学习小组为单位进行问题探究和讨论。同时，为了强化学生的学习内容，笔者通过多媒体资源给出一系列问题请学生在阅读文章后进行回答，并与本组成员进行沟通和交流。其中，问题有：说说詹天佑是什么样的人？文章中什么地方表现了詹天佑的爱国精神？文中哪些事例能说明詹天佑具备杰出的才能？接着，学生借助笔者给出的问题积极投入到语文课文的阅读过程中，并在阅读结束后试着思考问题，进而在小组中与其他组员进行问题的探究和交流。最终，大家求同存异，共同得出口语交际的结

果，顺利总结出笔者给出问题的答案。可见，通过合作互动来培养学生的口语交际能力，不仅能够在课堂教学过程中实施口语训练，还能使学生在不知不觉的问题探究与讨论过程中实现语文综合素养的提升与口语交际能力的养成。因此，教师可以借助合作互动的教学组织形式来帮助学生训练口语，使学生在小组互动与交流中拓展口语表达思维、强化口语表达能力。

三、活动参与

当学生具备了一定的口语表达技巧和能力之后，教师就可以通过课堂活动的组织来训练学生的口语交际能力。同时，口语活动的组织和参与还能帮助学生建立口语交际的自信，使学生能够更从容、更冷静地面对日后的每一次口语交际活动，进而使用自己的逻辑思维和表达能力更好地组织语言、更好地应对生活中的口语交际。

例如，在学习《匆匆》这篇课文时，笔者为了强化学生的口语交际能力，就在班级中开展“《匆匆》品鉴会”，并邀请学生结合自己对课文的理解与认识来组织语言，进行口语表达。同时，台下的学生还可以针对演讲者的演讲内容进行提问，进而形成良好的课堂互动与口语交际效果。在课堂实践过程中，每一位学生都跃跃欲试，想要参与到活动当中，并能够在课文品鉴中明确表达自己对于课文的认识和理解，且能够在与其他学生进行口语交流和互动中顺利完成问题的解答。最终，课堂品鉴会活动的举办圆满完成。学生经过活动的参与，不仅实现了口语表达能力的提升，还在活动的口语交际过程中建立了自信、提升了口语交际的素养和能力。

综上，在教学实践过程中，教师可以通过师生对话的课堂施行来引导学生进行口语表达和交际能力的训练；教师还可以通过学习小组的组建来帮助学生在合作过程中实现互动交流，促使学生与其他小组成员取长补短、共同进步；最后，教师还可以借助语文课堂活动的组织要求学生积极参与，进而帮助学生在课堂活动中积极展示自己的口语交际能力，并逐步建立口语表达自信。相信在教师的教学引导和学生的积极配合下，定可以使学生成为善于口语交际、乐于口语交际的优秀学生。

参考文献：

［1］杨红霞.给口语交际提供一个最佳合作契机［J］.小学教学参考，2018（34）.

［2］耿文娟.小学语文教学中如何提高学生的口语交际水平［J］.课程教育研究，2018（46）.

编辑 刘瑞彬