《我变成了一棵树》第一课时教学设计
一、教学目标
1.通过多种方法认读“鳄、零、肠、醋、秘”等生字，会写“狐、狸、继、续”等13个
生字。
2.能读出“咕噜噜、糖醋排骨”等词语的味道。
3.正确、流利地朗读课文，了解主人公变成树的原因。根据关键字词，概括出有意思的想
象，连成一段总分总的话。
4.知道故事的“有趣”可以从题目、字词、想象多方面去展开。 5.开启想象大门，模仿课文，试着把自己的奇思妙想写下来。
二、教学重点
1.能读出“咕噜噜、糖醋排骨”等词语的味道。
2.正确、流利地朗读课文，了解主人公变成树的原因。根据关键字词，概括出有意思的想
象，连成一段总分总的话。
3．知道故事的“有趣”可以从题目、字词、想象多方面去展开。 三、教学难点
1.根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。 2.模仿课文，能把自己的奇思妙想写下来。
四、教学准备
课件、写话纸 五、教学过程 （一）导入
同学们，如果你能变，想让自己变成什么？有个姑娘叫英英，她变成了一棵树我们一起 走进今天的课《我变成了一棵树》（读课题）看到这个课题同学们猜猜看，这将是个怎样的 故事？用一个词来形容（板书：有趣、课题）原来从课题中就能看出这将是个有趣的故事。 （二）认识作家
写出这么有趣故事的作家是谁呢？看着课件，你获得了哪些信息？
顾鹰，女，当代童话作家。代表作：《小妖怪的彩色糖纸》、《兔子爱吃胡萝卜》。成 就：作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。 （三）总览全文，学习有趣的事
1.请同学们默读全文，找找英英变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情，画出关键词。 2.这个故事不仅题目让人觉得有趣，它的字词也很有趣。一排一排出示词语：
“菱形、椭圆形”——形状
“鳄鱼、狐狸、刺猬”——动物（让学生评价学生的朗读，两个要读轻声） “香肠、巧克力、糖醋排骨”——食物
“嗵嗵、丁零、咕噜噜”——声音
其实每一个词语都有它自己的情绪，读起来可不一样哦！举例“狐狸”，可以读出狡猾， “咕噜噜”可以读出饥饿（请三个同学读三个食物的词，比较谁读得有味道）。让我们一起 带着词语自己的味道来读一读。
所以，故事不仅题目有趣，字词也很有趣。（板书：字词）
3.同学们能根据黑板上的词来说一说有哪些趣事：各种形状的鸟窝、小动物们进鸟窝、妈
妈给小动物们分食物、英英饿得咕咕叫、大树流口水。
4.这么多有趣的事情，都靠的作者丰富的（想象力），才让这个故事变得更有趣。（板书：
想象）
5.你看，其实我们已经把英英变成树后的故事概括出来了，那你能用上总分总的结构，把
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它连词成段吗？
6.评价学生说的话，提取学生用到的关联词，同桌互说。
（四）学习1-4自然段
3.那么英英为什么想变成一棵树呢？大声朗读课文1-4段，找找答案。
4.出示“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”你觉得英英是个
怎样的女孩？（贪玩）所以英英想变成树，这样就不用被叫去吃饭了。这是英英的心理 想法，我们称为心理描写。
5.当我们追不上别人的时候，我们真希望自己变成？当我们看到天空的时候，我们真希望
自己变成？可是那仅仅是想象，而英英却不同，她的希望成真了！“我心里想着，就觉 得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。”哪个词你觉得用得特 别好？重点：“冒”字能用哪些字代替？（长、生）为什么用了“冒”字？（很意外， 很突然）这里用到了动作描写。
6.当时英英心情如何？（激动、兴奋）朗读。这里还有语言描写。
7.同学们，如果现在你也和英英一样，也能变成你想变成的样子，你能模仿英英变成树的
段落，用上心理、动作和语言描写，把它写出来吗？
我真希望变成______，________________________。我心里想着，
________________，低头一看，_______________________。呀，我真的变成了_____。
8.交流反馈学生的写话。互评然后再读。
（五）结尾
同学们，这节课我们知道要写一个“有趣”的故事，可以从题目、字词和想象三方面入 手，也学会了用关键词句概括文章，还用上了总分总的结构。这都是我们能用到平时习作中 的，你们都学会了吗？ 六、板书
我变成了一棵树
大树流口水
英英饿得咕
妈妈给动物 们分食物
有趣
咕叫
小动物们进
各种各样的 鸟窝 鸟窝
题目 字词 想象
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