浅谈计算机多媒体在教学中的应用

消费电子　２０１３年１０月下　Ｃｏｎｓｕｍｅｒ　Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ　Ｍａｇａｚｉｎｅ　技术交流　浅谈计算机多媒体在教学中的应用　粱丽　（江西工业贸易职业技术学院，南昌３３００３８）　摘要：本文首先对多媒体技术作了简要的概述，然后主要是客观的分析多媒体教学的优势及目前存在的问题，　并提出有效使用多媒体的对策。　关键词：计算机；多媒体技术；教学；复合性；集成性；交互性　中图分类号：Ｇ６３３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—７７１２（２０１３）２０—０１８７—０１　一、引言　所谓多媒体技术，就是将图、文、声、动画等多媒体结　生面前，这样可以大量节约老师讲课写板书的时间，从而使　老师可以传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，　合在一起，通过计算机进行综合性的处理和控制所形成的一　种信息技术。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语言、　图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送计　算机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时　用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产　生一种新的图文并茂、分富多彩的人机交互方式，而且可立　即反溃这种交互方式对教学过程具有重要意义，它能有效地　激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。　二、目前国内的多媒体现状　我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师一黑板一教科书一　学生”的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积　极主动性，创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求　及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，　如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计　算机多媒体技术计算机‘虚拟现实’韵仿真技术和网络教学技术。　三、多媒体技术的主要特点　（１）集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、　组织与合成。（２）控制性多媒体技术是以计算机为中心，综　合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表　现出来，同时作用于人的多种感官。　（３）交互性是多媒体应　用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流　媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实　现人对信息的主动选择和控制。（４）非线性多媒体技术的非　线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写　方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而　多媒体技术将借助超文本链接（Ｈｙｐｅｒ　Ｔｅｘｔ　Ｌｉｎｋ）的方法，　把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。　（５）实　时性当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到　实时控制。（６）信息使用的方便性用户可以按照自己的需要、　兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、　声等信息表现形式。（７）信息结构的动态性“多媒体是一部　永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重　新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。　四、多媒体教学的优势　（一）多媒体教学可以提高学生的兴趣。传统模式的教　学就是老师端着课本讲，学生坐在下边听，形式非常的单一，　调动不起学生的积极性，如果使用图文并茂的教学情境，增　加课堂的生机，也使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的　学习氛围，从而对学习产生极大的学习兴趣。　（二）多媒体教学可以更形象，将难道问题简易化。图　文并茂是多媒体的一个重要特点，一些抽象的不易理解的知　识点可以借助多媒体的模拟来完成，学生也易于理解，尤其　是一些有危险的实验，就可以通过放视频的方式让学生有所　了解。多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽　象为形象，更易突出重点和难点。多媒体教学实现了知觉思　维与逻辑思维的有机结合，这是传统教学模式无法比的。　（三）多媒体教学可以增加课堂容量，提高教学效率，　提高教学质量。多媒体教学可以迅速的把课程资源展现在学　１８７消费电子２ｏ１３　取得比预期更好的教学效果。　（四）多媒体教学可以提高学生的想象力，提高学生自主　探究的水平和学习的成功感。多媒体课件不仅可以帮助学生理　解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立想象思维，提高　解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推　理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它　可以帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。运用多媒体　网络可以将多姿多彩的课外知识引进课堂，使学生的视野拓宽　了，教学内容丰富了，学生学到了很多课本上没有的知识，提　高了教学的质量。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，　丰富自己的知识的过程中，减少了对老师的依赖，逐渐形成正　确的阅读、分析、运用的能力，也使学生感到学有所成的喜悦。　五、运用多媒体教学需要注意的问题　（一）教师的主导地位不能变。当然，对多媒体技术的　利用不能走死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手　段，从根本上是不能取代教师地位的。运用多媒体教学给我们　现代的教学模式带来了很多好处，但并不等于说有了多媒体老　师就解放了，老师在教学活动中始终要发挥自己的主导地位。　老师凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的互　动，来调动学生学习的积极性，并使学生自觉参与到教学中去，　这种作用是不能因为有了多媒体就可以削弱的。　（二）教师在制作多媒体课件要把握好教学内容。多媒　体课件不仅给教学带来了丰富的内容，也给教师带来了很多　的便利，但是教师在制作课件的过程中，不仅要正确运用课　件的制作方法，而且要充分尊重课堂的需求。不能为了追求　媒体效果，而忽视了教学内容。教学中，我们应该根据实际　条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，　而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。　六、结语　为此，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改变　教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、　自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。现代技术　教育的革新，要求新时代的教师也跟上时代的步伐，紧紧围绕　教学改革，创新运用多媒体手段，使我们的现代化基础教育更　好的发展。多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充　分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，　把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目　标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。　参考文献：　［１］艾德才．计算机多媒体应用基础ｆＭ１．北京：中国水利　水电出版社．２００１．　［２］王建华，盛琳阳，李晓东．计算机辅助教学使用教程　ｆＭ］．高等教育出版社，２０１１．　［３］周苏，陈祥华，胡兴桥．多媒体技术与应用［Ｍ】．北京：　科学出版社，２０１２．　［作者简介］梁丽，女，助教，研究方向：高职计算机　基础教育、网页制作等。