教案教学设计【一等奖】
飞向蓝天的恐龙
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标
(一)运用查找资料、联系上下文等方法理解“中生代时期”“猎食性恐龙”“点睛之笔”等词语的意思,会读“迟钝”“开辟”“树栖”等词语,会写“隧道”“膨大”等词语。
(二)运用联系上下文、请教他人、查找资料等方法试着解决自己提出的问题,学习用示意图梳理课文内容,深入理解恐龙飞向蓝天的过程。
(三)正确、流利、有感情地朗读课文,能简明扼要、有条理地介绍恐龙飞向蓝天的过程,产生热爱自然科学、探求知识的兴趣。
2.反馈预习单第(1)题。
(1)请学生做出选择,明确选项D中“栖”的读音是“qī”。 (2)开火车读词语,正音,齐读。
3.交流预习单第(2)题,学生分享提出的问题。教师将学生提出的问题逐条输入课件。(预设学生在预习过程中会提出如下问题,整理后出示)
(1)“中生代”是什么意思?
(2)为什么说发现有羽毛的恐龙化石是“给这幅古生物学家描绘的画卷添上了点睛之笔”?
(3)科学家是怎么证明鸟类可能是恐龙的后裔的? (4)演化成鸟儿飞向蓝天的恐龙都长出了羽毛吗? (5)科学家们希望能够全面揭示恐龙演化成鸟类的历史进程,现在实现了吗?
(6)恐龙是怎样飞上蓝天的?科学家们做出了怎样的推断?
(7)作者为什么要把恐龙飞向蓝天的过程写得这么具体? (8)“科学家们希望全面揭示这一历史进程”中的“这一历史进程”指的是什么呢?
……
4.阅读问题,给问题分类,交流用什么方法解决这些问题。 (1)引导学生根据已有的提问经验,从不同的角度给问题分类并讨论解决方法。
预设问题分类及解决方法:
第一类,如问题(1)是从词语理解角度提出来的,已经通过查阅课外资料解决。
第二类,如问题(2)、问题(3)、问题(4)、问题(6)、问题(8)是从课文内容方面提出的,可以通过细读文本,联系上下文解决;
第三类,如问题(5)是与实际的研究工作相关联的,需要查找科学资料来解决。
第四类,如问题(7)是从写作角度提出来的,可以运用已有的学习经验来解决。
(2)小结。上述四类问题中,关于课文内容的问题最多,看来同学们对课文的内容很感兴趣。现在我们就从针对课文内容提出的问题中,选择你觉得最值得思考的问题,再来读一读课文,看看能不能解决它。
二、教学准备
多媒体课件,预习单。 三、教学过程
(一)图片导入,提问引出课题
1.分享关于恐龙的信息。(出示恐龙图片) 2.读句子,提出不懂的问题。(出示句子)
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
预设一:什么是“中生代时期”?(出示拓展资料) 中生代的年代为2.51亿年前至6600万年前,由于这段时期的优势动物是爬行动物,尤其是恐龙,因此又称为“爬行动物时代”。
提示:像这样的专有名词,可以查阅资料来理解。 预设二:“漫长的演化”究竟是多长呢?
预设三:恐龙经过怎样的演化,才变成了鸟儿? 3.根据学生的问题,引出课题。
引导:看起来同学们对恐龙演化成鸟儿的历程还存在着很多疑问,那么这节课就让我们学习《飞向蓝天的恐龙》这篇课文,走进恐龙的世界去探个究竟吧!
4.板书课题,齐读课题。 (二)反馈预习,梳理预习问题 1.反馈学生预习情况。(出示预习单) 《飞向蓝天的恐龙》预习单
(1)下列加点字读音有误的一项是()。 A.迟钝(dùn)繁衍(yǎn)茹毛饮血(xuè) ...
B.描述(miáo)开辟(pì)五彩斑斓(lán) ...
C.崭新(zhǎn)隧道(suì)凌空翱翔(áo) ...
D.敏捷(jié)树栖(xī)脑颅膨大(péng) ...
(2)读课文,把不懂的问题写下来,想一想问题是从哪些角度提出来的。
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(三)聚焦核心,解决关键问题
1.选择最值得思考、探索的问题,阅读课文,尝试解决。[学生汇报选择的问题,根据学生选择,聚焦问题(6)]
2.默读课文第四自然段,思考恐龙飞向蓝天,演化成鸟儿有几个重要阶段。
预设:第一阶段,第一种恐龙出现;第二阶段,繁衍成形态各异的大家族;第三阶段,猎食性恐龙发生变化;第四阶段,学习飞行。(相机板书:恐龙出现→庞大家族→一些猎食性恐龙→学习飞行)
3.同桌合作,完成《作业本》第4题第(2)题。(出示题目)
(2)根据提示,把下面的示意图补充完整。
4.以一组同学的《作业本》为例,进行展示和交流,补充修正。
(1)预设一:填写不完整,信息有错误。
指导学生再细读第四自然段,画出关键词句后集体补充,修改并完善示意图。
(2)预设二:填写比较完整、简明。
集体评议,根据示意图理解恐龙飞向蓝天演化成鸟类的四个关键时期。
5.根据示意图,简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程。
师生点评,明确介绍的要求:简明扼要、条理清晰、语言准确。
6.方法提炼。
小结:我们借助示意图,理清了恐龙演化成鸟类的过程,并简明扼要地介绍了演化的过程。(板书:利用示意图解决问题)除了示意图,我们还可以通过列表格、列提纲等方法来理清演化的过程。那么关于课文内容的其他问题,你能解决吗?
(四)集体交流,解决其他问题
1.小组合作,选择问题进行解决。(出示小组合作要求) (1)成员讨论,确定问题。 (2)独立读文,尝试解决。 (3)成员分享,达成一致。 (4)推选代表,准备汇报。 2.小组代表分享合作成果。
预设一:为什么说辽西发现的长有羽毛的恐龙化石是点睛之笔?演化成鸟儿飞向蓝天的恐龙都长出了羽毛吗?
提示:提取文本信息,联系上下文,做出推断。 预设二:科学家是怎么证明鸟类可能是恐龙的后裔的? 提示:在文章第二自然段中提取相关信息,与第四自然段的内容进行整合,做出综合诠释。
预设三:“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”中的“这一历史进程”指的是什么?
提示:联系上下文做出推断。
3.小结。我们借助示意图解决了核心问题,深入了解了恐龙飞向蓝天的过程,再来解决其他的问题就容易了。
(五)回顾交流,课堂延伸
1.引导学生回顾课堂内容,说说提问策略对阅读的作用。
2.总结延伸。
这节课,我们通过多种方法尝试解决了指向课文内容的问题,深入理解了恐龙演化成鸟类的过程,那么还有写法上的问题和拓展性的问题,又会对我们的阅读产生哪些帮助呢?我们下节课继续学习。
附板书: 飞向蓝天的恐龙 利用示意图解决问题 恐龙出现 ↓ 庞大家族 ↓
一些猎食性恐龙 ↓
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