设计说明课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生) 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时
学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，准确读写文中词语。 2.自读课文，了解课文主要内容。
学习重点认字、读词语，了解主要内容。
学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟）1.假如你会变，你最想变成什么为什么
2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！
板书课题：我变成了一棵树。1.交流自己想变成的事物及原因。 2.齐读课题。
3.质疑：会发生哪些事呢
二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟）1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。 2.说一说自己还有哪些不理解的词语。
3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。 2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。
3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。
4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事1.我能给带点字注音。
希望（）抓痒（） 鳄鱼（）陈醋（） 2.根据课文内容填空。
这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。
三、合作探究，解决问题。（用时：20分钟）1.交流整体感知：课文讲了什么故事表达了作者怎样的情感 2.交流自学生字词情况。
3.展示生字词情况。1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。
2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）
3.全班交流认记生字的方法。3.看拼音写词语。 xínɡzhuànɡhúli （）（） jìxùmìmì （）（） qiǎokèlì （）
四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟）1.小组展示朗读课文。
2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。 教学反思工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。 第二课时
学习目标1.理解课文内容，体会想象的神奇。 2.仿照课文的写法，写一写。
学习重点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。 学前准备课文内容相关课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）1.听写词语。
2.回顾课文主要内容。（师板书课题）1.学生听写词语。
2.回忆课文主要内容。4.听写词语。 形状狐狸丁零 巧克力香肠继续 抬头秘密
二、精读感悟。（用时：25分钟）1.自读第1～4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树
2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。
3.齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么
4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望 （2）妈妈是一个怎样的人
5.默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化
6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：
“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么如何理解这句话1.带着问题，使用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。
2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。
3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。 4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。
5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋鲇械愣高兴，又有些失望鍪望、着急龊蠡讴鼍醯帽涑墒骱苈榉场
6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。5.仿写拟声词。 咕噜噜
__________________ 哗啦哗啦
__________________
6.“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化
_________________________________________________________________________________
7.从文中哪句话能够看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的______________________________________________________ 三、拓展提升。(用时：10分钟)1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。
2.仿照课文的写法，写一写或画一画。1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。
2.仿写一篇想象作文或画一个场景。8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。 板书设计
教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解水平的提升。 【篇二】
教学目标：
1．能准确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．理解新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并实行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，实行戏剧尝试。 5．拓展学生思维，展开想象创编故事。 教学重点：
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并实行语言文字训练。 教学难点：
拓展学生思维，展开想象创编故事。 教学准备： 多媒体课件 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时
一、回顾复习，激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗
2.引出课题，板书课题，齐读。 二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密 3.排火车接读课文。 三、复习生字，指导书写
1.状：理解爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字实行对比。 2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。 4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探 【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】 5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。 6.当堂听写。 第二课时
一、再读课文，感知大意
1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。 预设： （1）第四段 ①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思
是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。 ③再读，读出有意思。 （2）第五段 ①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝 （3）第六段
①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②还会有什么形状
③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢 ④出示句子练习：
你猜，我变的树上会长什么当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。
【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生使用语言的水平。】
（4）第七段 树上都住了谁 （5）第八段
①你觉得哪里有意思“我会弯下腰” ②指导读。 （6）十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树 （7）十五---二十段 ①分角色加动作扮演读。 ②这水珠是什么
4.故事里的妈妈你喜欢吗为什么 二、总结写法，拓展想象
1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。 2.假如你也会变，你会变成什么又会有怎样的奇特经历呢 3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有很多遐想不吐不快，适时实行拓展练笔，给学生创造表达的机会。】 板书设计：
17.我变成了一颗树 痒冒变树 各种形状
弯
“咕噜噜”趣事 口水
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