人教部编版(2016)七年级上册 第7课《散文诗二首》导学案设计

部编版新教材七上第二单元《散文诗二首》导学案

设计说明：

散文诗是诗和散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。这两首散文诗小巧、凝练、空灵，优美，具有浓烈感情，是学生练习朗读非常好的范本。通过关注自读课文的批注的方式初步了解文章批注的引导作用，同时通过简单的问题指向，让学生感知散文诗阅读理解中的切入口，关注批注，目的是让学生学会做批注。自读课文需要学生深入文本，通过教师提供的比较的维度，作为学习的支点，让学生通过比较阅读的方式整体把握这两首散文诗在思想内容、感情基调、语言风格等方面的异同。最后，通过拓展阅读，让学生感知两位诗人的诗情，并探究同一主题散文诗与诗歌的内容的异同，提高学生的阅读兴趣，最终提高学生的阅读能力。

学习目标

1.诵读诗文，感受美好意境。 2.旁批诗文，理清文章思路。

3.对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。 4.拓展阅读，感知同一主题散文诗与诗歌的内容。 重难点

1.旁批诗文，理清文章思路。

2.对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。 3.拓展阅读，感知同一主题散文诗与诗歌的内容。

学习探究

【任务一】自由诵读两篇诗文，自选语段进行朗读设计。

提示：朗读时请注意重音、停连、语气、语调等朗读技巧，准确表达情感。 例1：“你到哪里去了↗，你ˇ这坏孩子？”

( 语速稍快。妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。)

“我不ˇ告诉你，妈妈～。”这就是你同我那时所要说的话。

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(这句应读出 “我”的顽皮，撒娇。)

例2：母亲啊～！你ˇ是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁∧是我在无遮拦天空下的荫蔽～？

（语调高昂，～表示声音延长，读出对母亲地深情赞美。)

我觉得：朗读《金色花》时，应读出 的情感；读《荷叶▪母亲》时，应读出 的情感。

（《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及《荷叶·母亲》所表现的少女对母亲的依恋和感激之情。）

说明：散文诗是诗和散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。这两首散文诗小巧、凝练、空灵，优美，具有浓烈感情，是学生练习朗读非常好的范本。

【任务二】关注旁批，学做旁批。观察并思考两篇诗文的四处旁批有何作用，并回答旁批中的问题。

1.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ （引导我们关注诗文的内容，体会诗文的情感）

2.这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ （引导我们关注散文的艺术手法） 3.注意品味文章语言的清新典雅。 （引导我们品析散文的语言风格） 4.“心中的雨点”指的是什么？ （引导我们体会文章的中心思想） 解析：

1.“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福，表达对母亲爱的回报。

2.做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。 3.略

4.母亲是荷叶，“我”是红莲，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们

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生命中永远为我们遮蔽风雨的人。由“荷叶护莲”生发出对母亲深情的赞美，这种写法就是托物抒情。

在两篇散文诗中找出自己不理解的语句旁提出问题，或在优美的句子旁边做上理解性批注。

说明：通过关注自读课文的批注的方式初步了解文章批注的引导作用，同时通过简单的问题指向，让学生感知散文诗阅读理解中的切入口。

【任务三】对比阅读

自主阅读这两篇散文诗，通过“比读法”发现两者的异同，完成下列表格。

比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 感情基调 艺术手法 构思角度 语言风格 人物形象 解析：

/ / 本课的两首散文诗思想内容都是表达母爱的:《金色花》主要表现孩童对母亲的热爱和亲呢，《荷叶·母亲》则是表现少女对母亲的依恋和感激。

从艺术手法来看，两篇作品都运用了象征手法。“金色花”象征着孩子的天真，“荷叶”则象征着母亲的厚爱。

从构思角度来看，《金色花》作者是成年人，却真实地模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真;《荷叶・母亲》则写眼前之景、现实之事，作者直接抒发自己对母亲的感情。从构思之境来看，《金色花》是虚境，《荷叶・母亲》是实境。

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两首诗中母亲的形象形成对比，《金色花》诗中说她在金色花的香气中工作，沐浴后披着双肩的湿发、穿过林荫去祷告，在窗前读《罗摩衍那》，让我们看到了一位贤淑温良、有文化修养的印度妇女形象；“你这坏孩子”的嗔语、讲故事的平常，又让人看到她对孩子的温柔怜爱。《荷叶・母亲》中的母亲并没有出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。这首诗写母亲，完全使用象征手法——用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。

从语言风格来看，两篇作品的共同特点是清新雅致。区别在于，《金色花》的语言活泼、口语化，《荷叶・母亲》则显出典雅和书面化特点。

说明：自读课文因为学生之前并未深入文本，所以此环节的设置目的在于通过教师提供的比较的维度，作为学习的支点，让学生通过比较阅读的方式整体把握这两首散文诗在思想内容、感情基调、语言风格等方面的异同。

【任务四】拓展阅读

阅读泰戈尔《纸船》和冰心《纸船》，思考回答问题。

⑴从内容上看，泰戈尔的《纸船》侧重于表达 ； 冰心的《纸船》侧重于表达 。 童年天真之趣 自己对母亲的情怀

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⑶从表达的情感来看，泰戈尔的《纸船》承载的是_________ ______； 冰心的《纸船》承载的是 。 一个孤寂儿童渴望被人了解的心思和梦幻般的希望 诗人对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀

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