14 《文言文二则—学弈》教学设计
教学目标：
1.会写“援、俱、弗”3个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.联系上下文，理解“善、之”等关键字的意思。结合注释疏通文意，能用自己的话说说故事内容。能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：
能根据注释疏通文意，说出故事内容。 教学难点：
引导学生借助注释理解课文内容，并帮助学生明白故事中蕴含的道理。 教学策略： 1.识字写字
在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。
2.朗读教学
采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。
3.阅读理解
本课可以按照“读通句子—读出节奏—理解文意—领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生把文言文读通读顺；然后通过欣赏配乐诵读和自
由练读把握节奏；接着结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
学前准备：
1.课前预习，完成预习提纲 2.准备资料：多媒体课件。 教学过程
板块一 谈话导入，揭示课题 1.谈话导入。 2.了解作者。 作者简介
孟子（约公元前372—公元前289），名轲，战国时期邹国（今山东邹城）人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家。被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
3.解释课题
板块二 初读古文，读通句子 1.初读古文。
2.书写指导3.交流易错音和难读句子 4.学生大声自由读。 板块三 再读古文，读出节奏
1.欣赏配乐诵读，总结读文言文的方法。
师：文言文怎么才能读出节奏，读出韵味呢？让我们跟随着配乐诵读感受文言文的韵味。（播放配乐诵读）
师：谁能告诉我文言文应该怎么读呢？
生：朗读文言文时，语速要放慢，注意停顿，还要想象画面。 师：你掌握了读文言文的小窍门，真不错！请同学们按下暂停键，试着读出文言文的节奏吧！
2.读出节奏。 3.指名分享朗读。
板块四 精读古文，理解文意 1.师生合作，逐句解读。 （1）学习第一句 （2）学习第二句 （3）学习第三、四句 2.连句成文，疏通文意。 3.找寻“之”字，探究规律。 课件出示：
1.弈秋，通国之善弈者也。（的）
2.其一人专心致志，惟弈秋之为听。（……的教导） 3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （弈秋的教导）（它，指天鹅、大雁之类的鸟。） 4.虽与之俱学，弗若之矣。（他，指专心致志的那个人） 板块五 研读深思，领悟道理 1.师生合作读文言文。 2.探讨交流。
板块六 总结拓展，加强积累 1.总结全文。 2.尝试背诵。 3.积累孟子的名言。 课件出示：
◎不以规矩，不成方圆。 ◎生于忧患，死于安乐。 ◎鱼和熊掌不可兼得。 ◎得道者多助，失道者寡助。
◎老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 板书设计：
学弈 专心致志 三心二意
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