甘肃省体育专业高考生的现状与对策

甘肃省体育专业高考生的现状与对策

甘肃省甘谷一中 燕鹏程

摘要：文章通过分析我省近几年来的体育高考生现状，进行分析得出以下结论：要想提高体

育专业生高考生的综合素质，必须从多个因素进行调控。本文从选材、训练等多个方面提出了调控方案,以供大家参考。 关键词：体育考生 现状 对策

Gansu Province sports specialized high examinee's present situation and

countermeasure

YAN Peng-cheng

Abstract: The article through analyzes our province in the last few years sports high examinee present situation, conducts the analysis research to obtain: Must want to enhance the sports specialized to live the high examinee's political line rate, must carry on the regulation from many factors. This article from the selection, the training management system and so on many aspects proposed the regulative plan, by for everybody reference. Key words Sports examinee Present situation Countermeasure

1前言

随着社会的发展，体育越来越被人们关注。就学校体育这一领域而言，学校、学生、家长对“体育”两字都有了更深的理解；从我省的体育高考生近几年逐年递增的现象就可以窥见一斑。如何抓好体育生的文化学习和专业训练，提高高考的升学率，就是摆在大多数高中体育教师面前的一个问题，大部分体育教师花了很大的精力去探索，但是以术科和文化课两个方面看：我省的体育高考生的质量还有待进一步提高。本文通过分析近几年来我省的体育考生术科和文化考试情况以及甘肃省体育专业高考生的现状，为提高体育专业高考生的综合素质提供一些参考。

2 研究对象

甘肃省体育高考生

3 研究方法

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3.1 访问调查法 ：

为了解甘肃体育高考生的现状，走访了有关部门的领导，并在本人实习期间，对部分高中体育教师和体育高考生进行了座谈。 3.2 问卷调查法：

根据研究的需要结合本地的实际情况，并借助本校学生在各地实习机会，对体育高考生进行问卷调查。发放问卷130份，收回118份，有效问卷110份，有效率为85%。经检验问卷的信度、效度达到了研究本课题的要求，从而为论文的完成奠定了基础。 3.3 文献法：

根据论文研究的需要，搜索与查阅了天水师范学院图书馆和网络资源等处的文献资料。通过整理对其进行研究。收集整理了与体育高考有关的文献资料50余篇为本文的设计、分析与讨论奠定了基础。

4 体育专业高考生的现状

4.1 高考生的数量

甘肃省近五年体育高考生人数变化的统计：

考生人数600050004000300020001000020052006200720082009考生人数

图 1

通过图1可以看出：近五年我省体育高考生的人数处于逐年递增的状况。

4.2 高考生的选拔情况

通过访谈可知：目前，我省体育高考生的来源主要有以下两个渠道：第一类，具有体育天赋的特长生，在这部分人中，大部分对体育有执着的爱，并且想将来从事这个职业，但是这部分中，大部分文化课成绩偏低。第二类，体育成绩一般，但是文化课程成绩相对体育考生较好的文化课考生，由于通过文化课成绩不能进入大学，因此就选择了走体育大学这条道路。

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4.3 高考生的训练情况

体育高考生的训练时间主要安排在课余时间。训练项目的安排一般有两种：第一，单一项目集中练习：即一天安排一个项目。这种训练比较专一，但容易引起学生对训练的厌烦情绪。第二，不同项目交替练习：即一天安排多个项目。这种训练相对来说练习的花样比较多，能较好的调动学生练习的积极性。大多数的体育教师采用第二种训练方法。

4.4 高考生的录取情况

表 1 2003至2006年甘肃省体育专业最低录取分数线

年份 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

文科 70/309 68/280 69/280 68/280 70/310 68/290 （体、武）65/300

近几年我省的术科考试项目基本上没有改动，只是在2003年允许文科生报考体育专业，还有从2009年开始按专项录取。从录取线可以看出，理科的术科线2005、2006年降低到了66分，文化课基本没有变化，2009年降到了250分左右。文科的术科线徘徊在69分左右，文化课在300分左右。但是，我们可以看到，体育考生的文化课成绩与文化课考生的成绩相比较而言，差距实是太大，这应该引起我们的反思。

理科 70/250 70/280 66/260 66/260 69/260 68/230 （体、武）65/255 （田径）85/290 （球类）70/295 （田径）85/240 （球类）70/240

5 影响高考生的因素

5.1 教师因素

5.1.1 教师自身文化素质不高

通过访谈可知，在体育教师的队伍中,还有相当一部分教师忽视文化知识的学习和理论修养,带来了许多负面效应,严重影响了学生的学习热情。其主要表现为：教师的知识面太窄，不能满足学生对知识的需求，导致学生对教师不信任,怕上体育课；另一方面，教师语言粗俗、动作粗鲁，伤害了学生的自尊心。 5.1.2 体育教师工作热情度不高

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表2 体育教师工作热情度统计表 对象:体育高考生

工作热情度调查 调查结果 热情度非常高 8% 热情度较高 12% 热情度一般 72% 没一点热情 8%

通过表2显示：大多数体育教师对体育工作的热情度不高。究其原因，自己的努力与所带来的诸如金钱、社会认可等回报不成比例，干好干坏一个样；体育很少作为评价学校好坏的因素，加上学校对体育的投入较少，正当教学要求得不到满足，因此，很多体育教师就产生了较强的自卑感，当较低的成就感与自卑感混合在一起时，它们就会大大减少体育教师工作的驱动力。

5.1.3 教法陈旧，无新意

表3 教法调查统计表 对象:体育高考生 教法调查 调查结果 教法非常陈旧 20% 教法较陈旧 50% 教法较新颖 25%

教法新颖 5%

通过表3可知：在所调查的对象中有接近70%以上的人认为体育教师的教法陈旧。多年来，许多体育教师一直严格按照传统的教法进行教学，学生在教师的统一指导下，疲于听讲解，看示范，反复练习。教师采用“填鸭式”教学方式，很少给学生留有思考问题和进行独立创造的余地。今天，科技的突飞猛进，知识的频繁更新，传统的体育训练方法有的已经过时，甚至有的错误的，显然是应该抛弃的。而有的体育教师仍然是不重视对新知识、新技术的学习，生搬硬套传统的经验，训练形式简单、方法单调、功能单一、效果不佳，已经与当今的素质教育不相吻合，严重阻碍了体育的发展，很大程度上严重影响了我省体育考生运动能力水平的提高。

5.2 学生因素

5.2.1 怕吃苦受累

一些家庭条件优越、娇生惯养的学生把参加体育训练当作是逃避上课的法宝，或者只是为了在运动场上出出分头而已。由于本身的出发点不对，在练习中，怕脏、怕苦、怕累，三天打鱼，两天晒网。

5.2.2 运动损伤造成的心理障碍

通过调查，有12％学生有心理障碍，造成这些心理障碍的原因是：一方面是体育设施不

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完善、环境恶劣（热、冷、雨、风等）、准备活动不充分、帮助保护不到位等造成的伤害事故，导致了“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的现象而放弃了体育训练；另一方面是学生了解到他人在训练或比赛中受伤的情况，对体育运动产生了胆怯、畏惧等心理因素，而不愿去训练。有的即使在教师的监督下训练，也不能抛开胆怯、畏惧等心理因素,在练习中总是小心翼翼、磨磨蹭蹭，不能放开手脚，这在很大程度上限制了自身运动能力水平的提高。 5.2.3 认识问题

5.2.3.1 对体育学科持一种偏见态度。受知足、安贫、不争、克己和“书中自有黄金屋”“万般皆下贫，唯有读书高”等一系列的固定文化心理模式的干扰，认为体育是旁门左道，不是学习的正道；体育课是副课，不是必考项目；学体育的四肢发达、头脑简单、好打好斗等。这种心理因素的存在，在很大程度上影响了教练员的选材，使部分好苗子不愿去参加训练，也在一定程度上限制了我省体育考生生源质量的提高。

5.2.3.2 学体育是上大学的一条捷径。最近几年这种因素占了绝大部分，很大程度上影响了我省体育考生生源的运动能力水平。这一部分体育生在报考体育专业前未从事任何类型的运动训练，只是在高考前几个月对文化成绩的总积分无望增值，不能考上大学或不能上本科，又加上自身的身体素质还可以，才转行报考体育专业，临时突击几个月，专练专项项目，然后通过全国统考。这种靠临时突击考上体育院系的学生，体育运动水平显然是不行的。 5.2.3.3 考体育不用多学文化课，这种情况非常普遍的存在于体育训练队伍中，大部分体育生文化成绩偏低。最近几年的本科和专科的招生中，许多本科的体育院系学生的能力水平明显不如专科生，主要是体育成绩不如专科生，而文化课成绩较高。而许多被拒于大学门外的体育考生绝大部分是由于文化课成绩差。

5.3 家庭因素

受生活水平和传统价值观念的影响，有85%的家庭在为孩子设计理想和人生目标时表现出极强的功利性：一方面家长对孩子进行单纯的甚至是过度的智力开发而普遍忽视了健康教育，忽视孩子智力、体力和人格的协调发展；另一方面家长自身体育意识十分淡薄，对体育健身和健康缺乏足够的了解和认识，对体育健身表现出消极的态度和行为。以上两个方面无疑会对从事体育训练产生极大的负面效应，从而影响我省体育考生生源的数量和质量。

5.4 学校因素

5.4.1 学校受“应试教育”的冲击，重文轻体

学校在社会舆论的压力下，片面追求升学率，有87%的学校虽说按国家要求安排了体育课和课外训练，但是迫于升学形式的压力，体育课被随意挤占的现象屡有发生，尤其是初三、高三的体育课，更是形同虚设。

5.4.2 校领导很少过问或根本不问体育工作

体育的整体化教学过程是一个系统工程，其质量高低主要取决于管理水平，即校长的领导水平。也只有校长的决策作用，才能保证学校体育的发展与提高。通过调查有84%的学校

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并未真正的把体育纳入学校的议程上来，就是研究体育工作，也并非有规划进行。结果是学校领导与体育考生的重要性普遍认识不足，不了解体育考生的状况，缺乏对考生训练的有力措施和保障。

5.4.3 学校对体育经费投入少

表4 体育经费的投入调查统计表 对象:体育教师 体育经费投入调查 调查结果 体育经费投入完全满足体育教学 1% 体育经费投入较能满足体育教学 15% 体育经费投入不能满足体育教学 84%

通过调查有84%的学校体育经费短缺，投入不足，使一些学校无法正常开展体育教学，更不具备对体育生进行专项训练时所需的器材和条件，城乡差别显著，在贫困地区，几乎没有单双杠、跳箱、山羊，甚至没有条件踢足球，打排球。由于体育经费投放的不足，导致体育教学设施简陋，甚至有一些中小学面临着没有专职的体育教师、无场地、无器材的“三无”困境，而对于体育生来说，教师、场地、器材是他们成为体育人才必备的客观条件和物质基础，结果造成一部分具有体育天赋的“苗子”被埋没了。 5.4.4 学校对体育教师的培养不够

据数据统计调查，体育教师培养率为41%，其中在岗为35%，离岗的只有6%。发达地区培养率相对高些，乡村仅占8%，且无一人离岗接受培训，因此很容易出现知识老化问题。而农村中、小学的部分体育教师不少是由复员军人或其他学科的体育爱好者担任，这无疑不利于体育生的训练。

6结论与建议

6.1选好体育专业考生人才，对提高体育专业生高考上线人数有着事半功倍的效果

高校录取体育专业生是要看专业考试分数和文化考试分数（特招的运动员除外），只有两项都上了线才会被录取。因此，我们在选材时一定要注意两个方面的问题：第一，该生必须具备良好的身体条件和身体素质，体育运动方面具有一定的天赋，这样的学生训练成绩才会容易提高，专项也比较好确定。第二，该生的文化成绩一定要处于中等以上水平，总分应该在450分以上，最好是理科方面的成绩突出，这样才不至于专业上线后因为文化没有达到要求而上不了线。

6.2 教练员要制定各种训练计划并做到严格执行

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体育专业成绩的提高不是一朝一夕的事，而是要经过长期、系统的训练才能逐步提高。这就要求教练员必须制定详细的年度训练计划、阶段训练计划、周训练计划、训练课时计划，并且在训练实践中要坚决的予以实施。训练计划的目标要明确，要坚持“三从一大”的训练原则、内容要详细、采用科学的训练方法和合理的运动负荷。练习的方法要多种多样，做到有的放矢，尽量使每一位学生每一堂训练课都按质按量完成训练任务，达到超量恢复的效果。练习的内容要尽量侧重高考的项目，如：100米，就占了20%，制定训练计划时增加这些项目的练习次数；对这些项目的间歇时间，练习方法也要写详细。 6.3选好每一位学生的专项，努力提高他们的专项成绩

在专业考试中，专项考试占总分的50％。所以选好专项对学生专业上线至关重要。考生可以在田径、武术、体操、篮球、排球、足球等项目中任选一项作为自己的主专项。身体素质好，训练年限长的学生一般都有自己的专项，就只要抓素质就行了。最难的是训练年限不长，身体素质不是很好而文化成绩又肯定能够上线的学生。一般来讲，我们这几年这一类的学生所选的专项基本上为体操和武术，相对来讲这两项短时间训练容易拿分一些。

6.4要不断培养体育生的意志品质

意志品质是决定成功与否的重要因素之一,由于家庭和社会的因素,体育生的意志品质相对薄弱,部分体育生怕苦、怕累的思想成了阻碍他们取得进步和成功的最大障碍,为此，教师把培养体育生顽强的意志品质作为一项重要任务来抓，并贯穿到他们的学习、训练和生活的整个过程之中，否则，教师的努力和心血都会由于他们的脆弱而付之东流。

6.5 改变对体育的认识

要改变社会各界对体育的认识，国家必须先做好体育师资的培养和继续教育工作，为教师脱产进修与在职进修提供便利，改变体育教师学历低的现状。在全面提高教师能力的同时，重点提高教师教学科研能力、训练能力和外语水平，从根本上提高体育教师的综合素质，充分发挥体育教师在学校体育工作中的重要作用。 7参考文献：

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http://61.132.120.210/tcoblog3/user1/657/archives/2007/20071120728.asp,2007.1.12 [3] 陈利波.试析体育专业高考生的选材与训练初探[D].教育论文网，2006.11 [4] 王明亮.高考训练中的五项注意[D].新余教研网,2005.9.15 [5] 纪仁智.高考体育的素质训练.

http://ty121.cn/tylw/ShowArticle.asp?ArticleID=9977,2006.11.11 [6] 向信明.浅论体育专业考生的选材体系模型的建立.

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http://www.ty121.net/lczx/tlgh/200607/7967.html,2006.7.24

[7] 杨改生.普通高校体育教育专业招生问题研究[J],中国体育科技,2000,（4）:30 [8] 朱静华.如何消除训练疲劳[J].田径,2006,第11期:P1-3 [9] 田麦久.运动训练学[M].高等教育出版社.2006.7

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