电感和电容对交变电流的影响
讲课年
高二
课题
§5.3 电感和电容对交变电流的影 响
目标解
读
1．经过实验， 认识电感器和电容器对交变电流的阻挡和导通作用． 2．知道感抗和容抗的物理意义及影响要素．
课程种类 新讲课
级
课程导
学目标
3．经过猜想、 假定、实验、沟通合作与剖析论证， 体验科学研究过程．
学 法 指 导
课程导 学建议
本节采纳演示、议论、剖析、解说相联合，联合问题法、启迪法、
概括法、多媒体协助法等教课方法。
电感器和电容器对交变电流所起的阻挡和导通作用。
重 点 难
点 教课建
议
本节内容需安排 2 个课时教课。教课中经过演示实验察看电感和电
容对交变电流的阻挡作用， 再进行一些理性的解说， 使学生认识感抗和 容抗的大小和哪些要素相关。实验能够让学生着手，提升其着手能力， 更重要的是使学生在互动和研究的过程中， 培育学生的合作精神、 获取 研究的成功体验，特别提升了学生们发现问题和解决问题的能力。
课前 准备
各样电感 ( 如高频扼流圈和低频扼流圈 ), 电容器 , 电源、灯泡、开关、导线等。
导学过程
学习内 容 创建情 境
设
计
学生行为
程序设
计 新课导
入
教师行为
媒体运
用 对照试
验
在现代无线电仪器中， 电容器、电感器都有宽泛的应用，
比如半导体收音机电路板上的电子元件，此中电容器、电感 器十分醒目。在沟通电路中，它们对交变电流的作用是如何 的呢？
第一层 级
研读教 材
指导学生学会使用双色笔， 保证每一位学生处于预习 状态。
通读教材，作必需的标明，梳 理出本节内容的大概知识体 系。
PPT课件 体现学 习目标
达成学 巡视学生自主学习的进展， 尽可能多得独立达成教案内
1
电感和电容对交变电流的影响说课稿教案
案 结对交 流
学生填写教案的状况。 容，起码达成第一层级的内容。
指导、聆听学生的沟通， 初 就教案中基础学习沟通的内容 步得出学生预习的成效情 况。
与结对学习的同学沟通。
第二层 级
( 小组讨 论
小组展
示 增补质
疑 教师点 评)
主题 1： 电感对 交变电 流的阻 碍作用
实验说明电感线圈对
交变电流有阻挡作用。
电感线圈对沟通电有
阻挡作用 , 对直流电没有阻 碍作用 , 频次越高 , 阻挡作 用越强。
低频扼流圈（一般无铁
芯）对高频沟通电有明显的 阻挡作用 , 但高频扼流圈 （一般有铁芯）对低频沟通 电没有明显的阻挡作用。
教师要在结论得出前
取出低频扼流圈和高频扼 流圈让学生疏辨， 增添教课 中的兴趣性。
(1)做一做教材中本节的
“演示 ”实验，如下图。①你 会察看到什么现象？②电感器 对交变电流阻挡作用的本质是 什么？③直流电与沟通电哪个 更简单经过电感线圈？低频交 流电与高频沟通电哪个更简单 经过电感线圈？
实验
口头表
述
(2)①你以为它是低频扼流
圈仍是高频扼流圈？②低频扼
流圈对高频沟通电能否有明显
的阻挡作用？高频扼流圈对低
频沟通电能否有明显的阻挡作 用？
主题 2： 实验说明恒定电流不交变电 能经过电容器 , 而交变电流流能够 能够“经过”电容器 , 即电经过电 容器拥有“隔直流、通交
做一做教材中本节的 “演 实验
示 ”实验，如下图。
口头表
述
容器
流”的特征。
电容器是经过充电、 放电、反向充电、反向放电 , 使电路中就有了连续的交变电流 , 就仿佛电流“通
(1)谈谈灯泡的发光状况，
这个实验说了然什么？
(2)交变电流是如何 “经过 ”
电容器的？
2
电感和电容对交变电流的影响说课稿教案
过”了电容器。
隔直电容 : 隔直流 , 通
沟通。高频旁路电容 : 通高 频, 阻低频。
主题 3：
关于学生来说，电感器、
(3) “隔直电容 ”和“高频旁
路电容 ”在交变电流电路中的 作用有什么不一样？
问题（略） 微课 口头表 述
电感器、 电容器在交变电流中的应 电容器 在交变 电流中 的应用
第三层
级
基本检 测
用相对照较陌生， 教师可简 单解说。
依据详细状况与部分同学 沟通 , 掌握学生的能力情 况.
全体学生独立思虑， 独立达成， PPT课件 小组同学都达成后可沟通讨 论。
技术拓 展
视学生基础和讲堂时间、 教 拓展、电感器、电容器在交变 学进度决定能否作要求
电流电路中的应用
教师未提出要求的状况放学有 余力的学生可自主达成
教师可在学生达成后作点 评
教师可依据本质状况决定 有没有必需总结或部分点 评一下。
PPT课件
记录要 点
第四层
级
知识总 结
学生在相应的地点做笔录。
PPT课件
学生就本节所学做一个自我总 结，以后可小组沟通议论。
PPT课件 体现
感悟收 获
注意有代表性的采集一些 学生的领会，以便有针对性 地调整教课方法。
依据自己的感觉照实填写，根 据自己的思虑找出解决方案。
3
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