大熊猫)

大熊猫

教材分析：

《大熊猫》是全日制聋校教材第七册的第八篇课文。这是一篇描写国宝大熊猫的课文。课文用三个自然段分别描写了大熊猫的可爱外形，生活习性和最爱吃的食物。用浅显易懂、生动形象的语言使憨态可掬的大熊猫跃然纸上。这个年纪阶段的聋校教材的学段目标主要是阅读，说写一段完整的话以及手语交流等。结合阶段目标，教师创造性地理解和使用教材，引导学生在课堂上用手语读、比、演，让他们获得初步的情感体验，从语言文字层面体会课文生动形象的用词，从感情层面逐步喜欢上可爱的大熊猫。

学情分析：

聋童在认知方面与正常儿童有很大区别，具体表现在注意力不集中、语言材料记忆困难、抽象思维迟缓等。然而听力障碍给聋童心理发展带来了阻碍的同时，其视觉优势得到明显的发展，他们对于直观的事物记忆较容易，他们在观察事物时比普通学生更仔细。所以在教学过程中采取了看图片，贴图片等形象直观的教学手段，来加深聋童对大熊猫外形特征的记忆。继而采取了让他们自己用手语演读和用手语说说大熊猫外形特点的方法，让他们在语言文字层面主动积极地思考和表现自己，从而让他们表现课堂、体验课堂、享受课堂，成为课堂的主人。

根据本阶段的学段目标，聋校四年级的学生着重与学习观察方法来完成一段完整的话及沟通与交流能力的提升，所以在教学中着重教会聋童观察的方法，以及言语交流能力的培养。

设计理念：

根据聋童自身的生理和心理的特点，首先利用直观教具，如：视频、贴图等，形象直观的帮助聋童了解大熊猫的外形，然后让学生在看和用手语演读中，从语言文字层面体会大熊猫可爱的外形特征。

学生是语文学习的主人，学生参与手语朗读、贴图游戏、手语比赛，学生始终占据着课堂的主体地位，让他们在课堂中体验成功、自信和快乐。

教师是学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，通过各种教学活动激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。学生在参与游戏和比赛的同时，加深了对大熊猫外形特征的了解和理解，从而产生对大熊猫的喜爱之情。

教学目标：

1.知识与能力：学会认真仔细观察事物的方法，能用手语有表情地描述大熊猫的外形特点；

2.过程与方法：通过视频演示、教师手语示范读、学生手语演读，逐步体会大熊猫外形的可爱。

3.情感态度与价值观：熟悉大熊猫的外形特点，产生对大熊猫的喜爱之情，为下次课程学习中激发学生保护大熊猫，保护大自然的情感做铺垫。

教学重点：

能用手语正确、流畅、有表情地朗读和演读课文，在读中观察大熊猫外形的特征，体会大熊猫的可爱之处。

教学难点：

学会用手语熟练地演读课文。

教具准备：

课件、贴图卡片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、 创设教学情景，激发兴趣

1. 手语导入，讲演熟知的动物，引入新的朋友。

说出大熊猫的一些特征，学生猜猜是什么动物。比如：爱吃竹子，它住在竹林里等等。

板书课题。

（设计意图：联系学生的生活世界和想象世界，讲演熟知的动物，吸引学生的注意力。

通过提示启发学生思考，引起学生对课文学习的兴趣，激发学生继续探究的欲望。这个环节的安排也是对学生的手语掌握情况的检测。）

2. 打开课件，播放大熊猫生活片段视频。

（设计意图：聋童因为听觉受限制，所以对语言文字的理解力受到一定的限制，但他们对形象直观的事物非常敏感，运用直观的多媒体课件资源，让学生形象生动地感受熊猫的可爱，激发学生的情感共鸣，从而引起学生对课文的兴趣。）

二、 引入情景，品读感悟，理解课文。

1. 读一读（手语口语结合）

（1） 老师有表情的用手语范读课文第一段

（设计意图：手语是聋童学习语文的关键，也是其交流的重要方式。老师有表情的手语范读，可以使学生观察学习标准的手语，体会有表情的手语朗读，并纠正自己的错误。）

（2） 学生自读课文第一段。（思考问题：作者按照什么样的顺序来描写大熊猫？）

第一段的第一句话写大熊猫“身子胖胖的，全身的毛又厚又光滑”，这是从整体上描写的大熊猫的外形。第二句写了大熊猫的四肢、肩膀、脑袋、耳朵，从部分描写的大熊猫的外形。（板书）

（设计意图：聋童的观察能力特别强，他们可以在读中观察出课文中描写大熊猫的顺序，在学习中找到自信。在课堂中给学生自由选择和感受的空间，使学生意识到自己的主

体性，主动积极地参与学习活动中。同时老师可在教室学区巡视中观察学生手语掌握情况。）

2. 比一比（学生手语演读比赛）

挑选三名学生朗读第一段，表现最优秀者获得奖励。

（设计意图：通过比赛可以有效的调动学生参与的积极性，体会学习的快乐，加深学生对课文的熟悉。同时分小组的形式，可以培养学生合作互助的意识和团体荣誉感。）

3. 贴一贴（贴图游戏，结合贴图游戏加深对大熊猫外形特征的了解）

请手上拿到卡片（之前奖励给学生的卡片）的同学一起来完成拼图。

（设计意图：通过游戏，调动学生的积极性，吸引其注意力。在游戏的过程中能直观生动的加深对大熊猫外形特征的理解，在活动中自然而然地对可爱的大熊猫产生喜爱之情。）

4. 说一说。

假如你是一只大熊猫，你怎样用手语介绍自己，从而让大家喜欢上你呢？用自己的语言介绍一下自己吧。对于积极参与的学生给予奖励。

（设计意图：从读一读到说一说，任务逐渐增加难度，有层次地促进学生手语表达能力的提升，促使他们调动记忆，再次回顾大熊猫的可爱外形，在“自我介绍”展现对大熊猫的喜爱之情。

同时给学生自我展示的平台，让他们在课堂内体验到学习的乐趣和成功的快乐。

老师也能发现学生对大熊猫外形描写的掌握情况，看到学生在课堂中的进步。）

三、 小结、布置作业

大熊猫胖胖的身子，又黑又圆的眼圈，这么可爱的大熊猫我们是不是应该和爸爸妈妈一起分享呢？今天的家庭作业，就是回家用手语有表情的给爸爸妈妈介绍大熊猫。有能力的同学可以尝试用今天学到的从整体到部分的描写方法，仔细的观察一种你喜欢的小动物，并在下节课带到课堂上和大家一起分享。

（设计意图：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。学生在课堂中所掌握的知识和训练的能力应该能在生活中迁移和运用，和爸爸妈妈分享自己的学习成果，增强了学生的自信心和学习兴趣。）

板书设计：

身子 胖胖的

尾巴 很短

四肢 黑的

大熊猫 肩膀 黑的

脑袋 白的

眼圈 又黑又圆

耳朵 毛茸茸、黑的