2004年历史高考分析

一、2004年高考历史分析与展望 2004高考历史试卷总体评价

江苏高考历史试卷力求稳定，降低试题总体难度，努力提高考生均分，今年的整张历史试卷中未出现难题偏题，比较\"平稳\"。 主观试有区分度。

2004年江苏高考历史试卷有三大特点：

①平稳。试题在题型、题量等方面遵照了2004年《考试大纲》的基本要求，所考知识点都是教材的基础知识和重点即学科主干知识。与03年全国统考试卷基本相同，没有偏题、怪题。

②试题既不回避热点又不一味追求热点，注意了反猜题。考前各地猜押的如江南经济发展、振兴东北老工业基地、中国民主化过程、美国与欧洲的关系等等，在大题型中并无明显体现。命题者按自己的思路对试题进行了布控，这样做，对中学教学有很好的导向作用。

③不刻意回避近几年已考过的高考题。命题者本着凡重要的都可以考查的的原则，对一些近几年已考过的历史事件、历史概念等再度命题。如材料题26题（郑和下西洋），材料题28题（文艺复兴）。选择题如王安石变法、洋务运动、康

有为维新思想、保路运动、工农武装割据、五四运动、万隆会议、明治维新、工业革命、联合国与国际联盟等等。江苏2004年高考历史试题给予广大师生最大的启示是：要抓好基础，注重基础知识的掌握和基本技能的培养，不能投机取巧，轻信所谓的\"信息\"，大搞题海战术。夯实基础才能以不变应万变。

2004年历史学科难度指数为0.665，而命题者意图是0.6333。其中选择题为0.7588，材料题为0.6519，问答题为0.4974，基本符合省里命题要求。省里命题的把心为96（人均）分，最后省均分达到了0.9995分。区分度:选择题为0..362，材料题为0.39，问答题为0.59，总区分度在0.4以上，成功的区分度在0.4以上，基本符合命题意图和题型特点。履盖面:一级子目（章）履盖率达81%，而不强调履盖面表现在二级子目（节）上占36%。

从2004年历史学科阅卷分析中得出2004年历史学科复习教学的薄弱点：一是历史学科基础薄弱；二是《中国近代现代史》下册和《世界近代现代史》下册薄弱。 2005年江苏高考展望

2005年历史学科将继续保持2004年的命题要求和尺度，难度指数仍将保持在0.60—0.65之间。均分把心将对准96分左右。

二、2004年历史复习教学反思

为了明年高考我们不得不反思2004年高三历史教学，有哪些问题是我们在2005年需要吸取教训的，急需改进的。制约2004年高三历史学科提升的原因在哪里？ 本人认为以下几方面值得我们反思。

①、教学思想落后，教学方法陈旧。 教师不能主动接受新教学思想，新教学理念在课上没有反映，课堂教学结构单一，教学模式老套，。

②、教学定位不准，课堂起点偏高。 问题出在教学上，学科教学定位不符合扩招后的生源实际认知水平，课堂教学拔的过高，一轮复习时老师没有能够引导学生紧紧依靠课本，牢固掌握基础知识，有的老师一味地强调学生能力，忽视了教材中的基础知识。

问题可能出在一轮复习，一轮复习时历史基础知识夯的不实，学生未能将课本中的基础知识牢牢掌握，有的老师一味地强调学生能力而忽略了课本，忽视了教材中的基础知识。 ③、师生思维狭窄，视野拓展不开。

课堂教学结构

松散、无序，满堂灌现象严重。一种是就教材讲教材，老师讲得多讲得死，不能给学生提供更多的视角以新的思考，学生思维死而窄，甚至没学生思维的空间，更谈不上独立思考，课堂上学生多提问多辨析的现象根本没有；另一种是脱离教材拔得过高，老师讲不清，学生听不懂。学生的思维训练跟不上高考的要求。历史课堂讲是有一定道理的，但学生的能

力不是完全靠讲出来的。

④、扩招后生源差带来师资问题。

学校扩招后许多

青年教师被推到了高三教学第一线，目前，全市高中历史教师的结构不尽合理，数量上不足，质量上不过硬，新上高中的教师来不及充电就被从初中推到高中，对高中教材不熟悉，因而对教学内容把握不准确，历史知识内在联系不紧，知识点和面不能有机结合，如何整合教材显得心中无数。新教高中老师对高中教学情况不了解，缺乏经验，又碍于面子很少问他人，另外，教学方法呆板单一，激不起学生兴趣，这是根本性的。

⑤、平时训练不能落到实处。

一是训练多而烂，二是

整个练习偏难。山东滨洲、湖北黄岗的资料占据了盐城大部分学校和教育市场。山东省和湖北省考试模式与江苏不一样，教材也有偏差，这些练习不完全适应江苏高考。我们教师往往是拿来主义，对外来资料不研究不精选,也不问难度如何？只管让学生做。历史学科有时是要靠讲和练，但怎练？练习的量多少？练到什么程度？又如何练？等很多问题值得研究和反思。

⑥、师生缺乏足够的信心。

生源差是客观的存在的

事实，但我们不能一味地强调学生的生源，我们应该相信生源又不是绝对的，应该研究在差生源的情况下如何降低教学难度，如何根据学生现有的知识结构贴近实际，如何针对差

生源靠插篙的实施教学活动。我们如何帮助学习困难的学生克服学习障碍，提高信心，做到不放过每一个学生，主是我们每一个教师的责任。不防你们与时杨中学的老师交流交流，时杨中学的生源还是比较差的，但他们的后加工比较高，05年历史均分114.5分，高于伍佑中学高于龙冈中学。（高一新生录取时时杨是在龙冈和伍佑中学录取结束后才录取时杨）教学起点要适应大多数学生 ，要给学生以鼓励教师不能就盯住几个好学生，不放过每一个学生。 三、05年历史教学工作思路与安排 1、本学年度历史教学工作思路 ①加强教师培训

利用节假日对教师进行培训。一是

新课程新理念的学习和培训；二是帮助高三教师对学科教材进行解读和梳理，使之准确把握教材；进行命题和阅卷指导。请外地历史学科专家作学术讲座。等等。 我们将定期组织对高中起始年级教学视导，建立学年段教学质量检测评价制度。

② 狠抓起始年级（含初高中历史教学）2005年初中历史仍参加中考并进入中考总分。考试时间为60分钟，分值100分，折算成30分。试题全部为客观试题，光电阅读，历史占36%。具体要求：题例或样卷参照2005年中考说明，政史地生为一本说明。 ③ 强化督导检查

专家组随时到下面各学校检查高三

教学和复习情况，不定期地到县区学校听课并及时将情况反馈和交流。严重的定期整改。

④编制学科简报 利用简报交流好的学科试题或试卷，发布高考信息，传递复习教学经验；通报调研考试情况，通报相关学校复习教学中存在的问题情及在县区督导的情况。 ⑤加强学习交流 果。

⑥强化资料建设

通过学科中心或专家组将我市各重请进来派出去学习外市的经验和成

点中学月考或模拟考试试卷收集发给基层学校选用。下学期准备编制几套比较好的模拟试卷让各学校选用。我省各大市的模拟试卷等相互交流。 2、本学年度历史教学工作安排

今年盐城市教育局建立“高中阶段教学管理全程监控评价机制”。出台了一系列高中教育教学管理体系，对各学校各学科教学质量实行“看起点，比进步”的评价原则。从高一到高三全程监控。因此，学科教学工作必须高中三年全盘考虑教学工作安排，制定相应的教学目标。 统一全市的高中历史教学内容和进度。

高一年级：按照国家课时计划完成《中国近代现代史》上册下册。学期末盐城市调研考试。高二年级选学历史班学完《世界近代现代史》上册下册 ，《中国古代史》（部份内容）。高二下学期中国古代史至少学完第三章结束。学期末全市调

研考试。 高三年级：

第一轮复习：2004年9月-05年3月中下旬（世界史上册复习到第三章结束。）复习思路或模式是以章节为主单元推进。考试大纲中所规定的知识点，按照课本的章节一个一个的落实到位。放低教学尺度拓宽复习视野。重点抓好一轮复习，一定要扎扎实实打好学生的基础。决不能让学生\"吃\"夹生饭。

第二轮复习：2005年3月中下旬--2005年5月中旬，侧重于专题复习，更重要的是帮助学生重新整合所学知识，构建知识网络，在提高学科能力上下功夫。

第三轮主要是综合训练和对学生进行心理调适。 上述复习轮次各学校可根据本校实际适当调整。但调研考试的历史学科内容得按照上述内容进行命制试卷。 高一、高二年级期末全市调研考试，高三年级全市组织三次调研考试内容。调研考试采取全市集中统一阅卷。 第一次：初定为中国史三本书和世界史上册内容，时间：第一学期期末。（世界史上册主要考基础知识，不要刻意地组织复习重点是夯实中国史三本书的内容） 第二次：五本书内容，时间：2005年3月上旬。 第三次：五本书内容，时间：2005年4月上旬。 3、本学年度高三历史学科高考目标

2005年盐城全大市历史学科高考目标：全市均分至少要提高3—4个百分点，平均分力争出水,要与省均分持平。 各县区历史学科目标：2004年前三名县区、学校要保持自己原有的位置。其他县区、学校要进位前移2—3个名次。只有这样才能确保明年历史学科高考能与省历史均分持平，才能有希望出水。

4、本学年度高三历史高考复习措施：

①加强教研管理，向教科研要质量.。 加大高中研究力度，提高复习质量，全体教师认真研究高考规律，研究04命年命题原则及命题特点，准确把握05届高三复习方向。认真研究新课程所产生的新理念，新问题。（04年秋学期高中新课程已经进入实验区05年全国将全面进入高中新课程。）研究如何强化目标意识，体现教学目标的导向，激励训练的功能，避免教学的随意性、盲目性，研究如何激发学生兴趣培养创新能力，研究突破重难点，努力使课堂教学体现目标的完整性，内容的科学性，使教学内容的确定既照顾到学生的实际水平又不人为降低大纲教材的难度系数，认真研究学生学习历史的最佳方法 。研究45分钟的课堂教学。坚持能力立意，教师在帮助学生真正理解基础知识上下功夫，在理论联系实际运用基础知识分析实际问题上下功夫，指导学生学会审题，掌握解题规律和基本方法上下功夫，在培养学生养成规范答题习惯上下功夫，减少学生不应有的失

分现象。

②夯实一轮基础，狠抓二轮提高（准确定位，超低度空飞行） 一轮复习要超低空飞行，根据生源情况，贴近学生实际进行全面而扎实教学活动。以课本为主，按教材的章节一个一个地落实知识点，杜绝教师背离教材，要求知识点的落实不留死角。不谈生源差的问题，因为你的终极目标是高考，高考不迁就生源，高考是一张试卷。

江苏省阅卷分析：基础知识不牢固，再认再现试题学生失分率占到27.14%，而其他能力要求失分的只占14%，主观试题里面学生失分的不是能力问题，而是与记忆有关的占46.44%.我们一定要吸取教训。

③研究如何充分发挥教学案的有效功能，要认真分析教学案有的质量，分析教学案的得失，复习课坚持先练后讲，先思后讲杜绝一讲到底。精心设计设计问题，选取具有典型性题组，切实提高学生课堂思维活动，知识迁移的质和量。 ④强化周练月考。用好精品题库，保证训练质量。各学校要有一套与一轮相配的练习。讲到哪儿学生要跟着练习到哪儿，最好一周一练习，要引导学生反思，在反思中提高，杜绝无针对性的逐题讲解试卷的讲评课，一定要及时巩固所学知识。不留死角。

⑤关注热点，收集信息加强交流。关注高中新课程方案信

息，高考信息，分析研究江苏试卷特色与得失对明年或今后高考可能发生的变化，研究05年会坚持04年的哪些命题原则，05年的命试2方向究竟如何？明年的江苏命题方向如何？明年命题会怎样改，04年全国有几套试卷，这些试卷会对江命将产生什么的影响？这些都要我们研究和思考。 总之，做到责任到人，定期检查，落实到位。 5、本学年度历史教学总体要求：

①依托教材考纲，构建知识网络，培养学科素养。 ②引导学生分析，开阔学生视野，领悟知识要素。 ③关注往年试卷，接受新课标，训练解题技巧。

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盐城市教科院李 梅 二00四年九月二十五日