小学数学教师如何搭建有效性支架

小学数学教师的一个难题。基于案例分析，结合小学数学低年段教学，可以做到：创设教学情境;提供操作材料;设计有效提问；进行适当示范；提供合作机会。关键词：小学数学教师；支架教学；有效性支架一、 创设教学情境 问题“要解决剩下的还要烤几次这个问题，要先解决什么,再解决 教学情境是指与教学内容有关的教学气氛和情感氛围的总: 什么？”通过“要先解决什么,再解决什么？这一提问启发和引导孩 称，良好的教学情境能够让儿童在一个自然、轻松的氛围中，积极 子们认真思考,理清思路,找出解决问题的关键,明白要先算没烤

地投入学习活动中去。在课堂教学中，教师可以根据儿童的发展： 的面包有多少个？ 90-36=54（个），再算还要烤几次？ 549=6（次）。

水平和教学的需要，通过游戏、故事、问题、再现活动场景的形式: 接着提出问题“你会列综合算式表示解答过程吗？ ”从而引导学生 来创设情境，建构用于指引问题解决的图式，从而激发儿童的学; 理解不同解决方法之间的内在联系。通过有效的提问，引发了儿

习兴趣和动机，实现有效支架的搭建。 ：童的认知冲突，提示解决问题的线索，使孩子们解决问题的水平

以《平移和旋转》为例。随着优美的旋律，教师带领孩子们一： 在原有基础上得到了提高。而这些有效性的问题便是教师在教学

起进入游乐场参观，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和■ 活动中经常使用的有效支架。声音把看到的表演出来。屏幕上展现出各种游乐项目，有观览车」

四、进行适当示范激流勇进、波浪飞椅、弹射塔。一张张笑脸上露出兴奋的表情，孩: 示范作为支架教学的一种形式,能够为儿童提供解决问题的

子们高举手臂上下移动，被游乐场的情境所吸引，求知的欲望被■ 样本。教师通过向孩子们示范，使活动的任务更清晰明确，从而建

调动起来,孩子们从生活现实迈入了数学殿堂的大门。可见，再现: 构起一种知识框架，在这种知识框架的作用下,解决问题的能力

活动场景符合孩子们现有的发展水平和教学活动的需要，进而为: 得以提高。在示范支架中，支架有效或是无效与教师准确、清晰的

活动的开展搭建有效支架。 1示范有关。通过示范，幼儿可以理解和掌握必要的知识，从而为轻

二、 提供操作材料 1 松地进入掌握下一阶段的学习做准备。因此，准确、清晰的示范为

由于儿童的年龄特点和以具体形象思维为主的特点,材料可:幼儿的学习搭建了有效的支架。以使儿童通过操作，在现有水平的基础上更好地理解知识，掌握： 以《有余数的除法中的竖式书写》为例。把13根小棒，每4根

必要的知识和技能。因此，在材料支架中，支架有效或是无效与教: 分一组，结果怎样？教师首先组织孩子们动手操作自己分一分，然

师提供何种材料有关。而适宜的材料不仅能够满足幼儿多方面的: 后引入竖式书写。在竖式书写这一环节就要求教师进行适当的示

需求,还可以促进儿童想象力和创造力的发展。 ：范，先写除号,把被除数写在除号里面，除数写在除号左边,结果

以《分与合》为例。小明摘下5朵葵花。葵花的旁边有两个筐J 分成了 3组，把3写在被除数13的上面，那写在哪儿呢？3组是从

如果把这些葵花放到两个筐里，可以怎样放呢？在教学中教师提: 13里面分出来的，3写在13的上面,3乘4等于12,分掉了 12

供了 5个葵花圆片，组织孩子们动手摆一摆,然后进行交流，这些: 根，还剩1根，余数写在下面。把示范的过程和操作过程进行对

葵花圆片调动了孩子们的积极性。在已有经验的基础上通过操作: 照,使孩子们理解了除法竖式中各部分所表示的意义，并初步感

发现了 5可以分成1和4、2和3、3和2,同样1和4、2和3、3和： 受除法竖式计算的优越性。通过示范孩子们会写除法竖式了，并

2可以合成50孩子们通过摆一摆葵花圆片，进一步体验了把5怎: 进一步理解了可以用不同的形式表示平均分的过程，从而为孩子

样分，认知水平中原有抽象意义有所提高,理解了 5是怎样分与■ 们更好地理解除法的意义搭建了有效的支架。和的，这些操作材料起到有效支架的作用。 ［支架教学为教师指导教学方面提供了很大的空间，被理解为

三、 设计有效提问 ： 一种支持幼儿努力的系统，以帮助幼儿成为独立的、自律的学习

有效的提问是课堂教学活动中的关键环节，教师通过引发儿■者和问题解决者。在教学实践中，教师只有真正理解支架教学的 童认知冲突，将新知识同化或顺应到已有认知结构中，建构起新: 内涵，准确把握儿童的“最近发展区”，根据活动内容的不同灵活

的知识框架，为儿童掌握新的学习内容，达到更高的发展水平，搭: 地运用不同的方法，提供符合幼儿认知需要的支持与引导，才能 建了支架。然而，搭建有效的问题支架，要求教师根据儿童的已有： 让儿童主动建构知识与技能，最终使幼儿的发展不断迈向更高的 经验，通过有效的、多样化的提问，呈现具有启发性和挑战性的问: 水平。题,从而提高认知水平。 ：参考文献：以《混合运算中的解决问题》为例。一共要烤90个面包，已经［

需要两步计算,首先用课件创设情境，引导孩子们用语言描述并:

［1］ 胡剑红.支架幼儿语言学习的教学策略［J］.学前教育研

烤了 36个，每次能烤9个,剩下的还要烤几次？要解决这个问题 究,2010（1）.［2］ 劳拉•贝克尔，亚当•温斯勒.鹰架儿童的学习：维果斯基与

提炼相关信息，然后用色条图进行表述,接着提出问题“怎样解答: 幼儿教育［M］.谷瑞勉，译.南京：南京师范大学出版社,2007.呢？ ”经过交流和谈论,孩子们已经有了想法，在汇报中，教师提出

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