苏教版科学六下《消失了的恐龙》表格式教案

苏教版科学六下《消失了的恐龙》表格式教案 1、消逝了的恐龙 知识技能 1、明白恐龙化石是各种恐龙制品的依据；2、能依照不同制品恐龙的形状，找出与它们相对应的化石模型。 教 学 目 标 过程方法 搜集资料---自学课本---观看视频---合理想象---拓展延伸 情感态度价值观 明白恐龙化石在科学研究中具有重要价值，情愿了解与恐龙有关的各种问题。 重点 难点 重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。了解恐龙化石从被发觉到被还原成骨架的过程 难点：明白恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。 多媒体课件 教学 教师 预备 学生 收集和查阅关于恐龙的文字、图片以及模型。 本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1课，属于教 《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。 本课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发觉过程和作用——研究化石模型”材 的活动顺序编写的，教学内容共分为三个部分： 第一部分是通过让学生针对课 题自问自答或他答的形式了解学生的前概念；第二部分是通过观看文字、图片、分 录像等资料，明白恐龙化石的发觉及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化 石的模型，依照恐龙化石展开合理的估量与想象，体验恐龙化石对科学研究的析 重大意义，激发学生探究恐龙隐秘的持久爱好。 学 情 分 析 1、学生研究恐龙的爱好高，但水平较低，头脑中虽有一系列的疑问，却又未曾深究其缘故，通常表现为只对现象感爱好。 2、学生对恐龙知识的了解比较零乱，缺乏系统，他们专门难对问题做出科学合理的说明。 3、本课的教学，学生猎取知识信息的渠道较多（书本、画报、网络等）因此，能够就一些内容让学生进行自学。 教学主题图 提出问题— 说明事实：发觉骨骼还原——加深认识：从骨骼到模型— 拓展引伸：从课内到课外 板 书 设 计 消逝了的恐龙 复制 恐龙 化石 价值? …… 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、交流导入 1、 板书恐龙，关于恐 龙，你了解多少？请大伙儿 学生依照课前收 设 计 意 图 【设计意图：学生关于恐龙的世界并非是一无所知的，此环节设计以学生对恐龙已有的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的体会搭建一个平台，关心他们梳理零散的知识。】 【设计意图：学生通过课前对恐龙图片、模型的观看，对影片的观赏，他的来历差不多有了疑问，这时组织学生就恐龙化石这一问题展开讨论，既反映出了学生的疑问，同时也引发出下一部分的教学内容，引发了学生对“恐龙”的理性摸索，起着承上启下的作用。】 【设计意图：用多媒体这种图文并茂的形式展现相关学习内容，不仅有效幸免教师直截了当讲授时的枯燥，同时也极大的激发了学生的学习爱好，大大提高了教学活动的有效性。在学生看完多媒体介绍后，让他们说说自己内心的真实方法，目的在于让学生意识到现在的人们对恐龙的认识和 二、自主学习：（了解恐龙化石的发觉与作用） 三、合作 估量： （依照恐龙参阅课本24页，和收集的资料相互间交流一下，看看你能明白多少。 师相机板书课题。播放恐龙视频。 2、刚才我们看到的差不多上恐龙的图片、模型，谁见过真正的恐龙？ 今天，我们一起来研究《消逝了的恐龙》，看到课题，你想研究哪些问题？ 1、提问：关于恐龙化石，你们又明白哪些信息？ 2、谈话：大伙儿说出了许多也说对了许多，在我们的课本中，有比较全面系统的介绍，请大伙儿打开课本25页，依照导学检测题进行自学。 3、对有歧义的地点教师予以订正。 4、恐龙化石的成功还原，离不开谁的辛勤劳动？ 4、那么想不想更深切的感受一下恐龙化石被科学家挖掘、清理和还原的过程？ 5、播放视频 6、看完视频，你有什么感受？ 化石骨架拼接好后，科学家集的资料以及自己的前概念简单解决一部分问题 自由提问： 2、恐龙是什么动物？ 3、恐龙差不多消逝了，我们今天在影视频道里看到恐龙？ …… 1、恐龙是如何消逝的？ 们头脑中对这些“恐龙”学生自由回答 学生自学，自学的基础上独立完成检测题。 以小组交流检测题答案。 （科学家） 学生观看视频 自由谈感受 化石图片展开合理的想象与估量） 四、演练 五、拓展延伸 们又研究推测出了它们的皮肤，活动，饮食，繁育等，将一只只活灵活现的恐龙展现在我们面前。下来你就当一回科学家猜一猜，它们差不多上些什么恐龙。 1、 课件出示： （学生讨论完一个再显现下一个） 以个人或小组为单位：依照恐龙化石图片展开合理的估量和想象。 观赏被科学家还原出来的各种恐龙化石图片。 连线，小组交流连线依据 学生以小组讨论，然后派代表汇报。 了解是源于科学家的不断挖掘和研究，是源于对化石的研究，为下一课教学奠定基础。同时也体会到科学家工作的辛劳与艰辛，受到情感上的震动。】 （充分发挥小组作用，力求答案的全面与完善。） 【设计意图】学科学不止在课堂，让学生带着问题到大然中，到书中连续请大伙儿看化石猜猜它们各是什么恐龙？你推测的依据是什么？ 2、谈话：大伙儿的估量与想象真了不得，都快赶上真正的科学家了。下面我们再来观看下面的图片。 3、那么你们能把它们相对应的化石模型找到吗？ 4、轻松过后，综合摸索一个深层次的问题：恐龙化石在科学研究中有哪些作用？挖掘还原恐龙化石有何重要价值？ 这节课我们临时研究到这儿，不知你把握了多少知识，现在检验一下大伙儿，请翻开新方案页，独立完成判定题。 不知不觉一节课就要终止了，但消逝的恐龙带给我们的摸索却还有专门多专门多。 （出示课件：恐龙灭绝带给我们人类的摸索。） 配课件解说词[地球存在已有46亿年，恐龙于2亿3千万年到6500万年前雄霸地球，但不管它们如何样凶霸，最终依旧突然消逝了，今天，我们人类取代了恐龙，成为地球霸主。回望历史，不管恐龙是何种缘故灭绝，当中都有一个专门重要的缘提问学生，大伙儿评判。 。 探究，去发觉更多的隐秘。 故-------那确实是当时的环境不再适应恐龙的生存，那么就请大伙儿在课后找找恐龙消逝的缘故。