柯达伊教学法与小学音乐教学

作者：王桂玲 郭新秀

来源：《语文周报·教研版》2020年第09期

【摘要】柯达伊教学法是一套系统的、完善的教学方法，在我国小学音乐课堂中引入柯达伊教学法，将有利于音乐教育改革，有利于提高学生音乐素质。 【关键词】柯达伊教学法;小学音乐教育;应用研究

音乐，是一门听觉艺术。对于学生而言，音乐学习，能够不断激发他们的艺术天赋，能够培育他们的审美潜质。匈牙利的音乐教育借助柯达伊教学法来进行变革，到今天为止，已经取得良好的成效。我国也将许多优秀的音乐教育者送到匈牙利去研习柯达伊教学法，并把一些国外的学习经验运用到了我国小学音乐教育当中，取得可喜的成效。 一、柯达伊教学法的基本特性

1.重视本国传统，柯达伊认为，学生唱的歌曲要体现出本国特质。柯达伊教学法与我国重视继承传统艺术文化的教育理念很相似，我们可以借鉴柯达伊教学法中把民谣素材的音乐曲目当作部分音乐教育教材，这不但是对优秀民族艺术作品的一种传承，也是对广大民间艺术者进行创作的一种激励，有助于我国音乐创作水准的不断提升。

2.重在体验欢乐音乐和其他学科的不同之处是，它对小学生智商、审美、情感及身体等方面的发展有着非常重要的影响。柯达伊教学法倡导，每天学习其他科目的同时也要学习音乐，大量的试验结果表明，音乐的学习并没有对学生的成绩造成任何影响。柯达伊先生所推崇的这种教学方法是想给学生们带来更多的学习欢乐，让他们能够在繁忙的学习中解脱出来，感受校园生活的多姿多彩。为了降低学生的学习难度，柯达伊教学法通常会使用首调唱名法与节奏唱名法，这和我国的音乐教育有着很大的不同，是值得我国音乐教学借鉴的。

3.重视潜力激发柯达伊教学法在学习方面十分重视对学生创新潜力的激发。柯达伊认为，人在很小的时候就该开始学习歌曲的演唱，人的声音是最好的乐器，这是柯达伊教学法思想中“重视歌唱”的关键构成要素。我国曾采用柯达伊教学形式，在一所小学进行如下实验，给学生每天安排一节音乐课，在进行教学的时候，老师没有用太多的抽象术语，而是选择用浮夸的节奏、舞蹈等来传授学习课程，并且通过小游戏来提高学生参与的热情，实验结果表明，在这样的课堂中，学生的学习是很愉快的，接受知识的速度也很快，他们很喜欢这样的教学方式，也因此逐渐喜欢上了音乐这门课程。 二、柯达伊教学法的具体应用

1.柯达伊教学法在唱歌教学方面的应用。柯达伊在借鉴了前人教学经验的基础上，归纳出这些唱歌教学的辅助技巧：柯尔文手势、首调唱名法、字母标记法、节奏唱名法。这几种教学方法是他认为运用恰当的唱歌教學方法，对学生来说不是一种煎熬，而是一种良好的体验。比如，老师在教学生唱《小星星》这首歌时，可以运用柯尔文手势，通过手势的改变来表达旋律的跌宕起伏，使学生体会到音高的变化，课堂的实践效果表明，该方法可以提高学生把握歌曲旋律的速度。不管是二声部的歌唱教学还是四声部合唱的歌唱教学，都可以运用柯尔文手势这种教学方法，它能够让学生清楚地辨别出每个声部的音高，学生不仅不会出现跑调的现象，而且还可以加深记忆。

2.柯达伊教学法在欣赏教学方面的应用。在进行小学音乐的教学时，我们应当参考具备民族传统特点的柯达伊教学法，在教材中引入本国有民族特色和创作型的素材，进而培养孩子们的爱国热情。这种思想和方法已经在我国的小学音乐教材中得到了应用，比如《梭罗河》和《草原放牧》，这也反映出了柯达伊将民族音乐作为主要导向的教育思维，在鉴赏这两首曲目的过程中，老师可以运用柯尔文手势让学生直接地体会到音乐的律动感，还可以运用节奏唱名法，这两种方式的联合运用可以提高学生把握民族歌曲的节奏格调的准确率。

总之，把柯达伊教学法引入小学音乐课堂中，在很大的程度上提高了学生学习音乐的热情，该方法可以说是一个传播音乐教育、提高学生音乐素质水平的崭新渠道。 参考文献：

[1]董小川.浅谈柯达伊教学法在小学音乐课堂中的探索与应用[J].中华少年，2017（02）：196-197.

[2]王佳明.柯达伊教学法在小学音乐课堂中歌唱教学的应用研究[D].河南师范大学，2015. [3]荣源.柯达伊音乐教学法在中小学音乐教学中的应用[J].黄河之声，2011（15）：66-67.