《总也倒不了的老屋》教学设计

《总也倒不了的老屋》教学设计

【教学目标】

1.认识“暴、凑”等个生字，会写“洞、准\"等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

【教学重点】

能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

【教学难点】

1.品味语言，感受故事独特的表达方式。

2.培养学生预测的意识，提升预测的能力。

【教学过程】

一、学习导语，明确学习任务

默读单元导语，明确本单元的人文主题和语文要素。

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二、借助旁批，理清预测线索

1.读题质疑，整体预测

（1）板书课题，齐读。辨析“倒”的读音。预测一下：“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋？

（2）读第一、二自然段，你觉得这是个什么样的老屋？（抓关键词感受老屋的老与破旧）和你预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？

（3）就是这样一座很老很老的老屋，接下来会发生什么呢？（出示课件：老屋图片——我到了倒下的时候了）。

师：明明准备倒下的老屋，题目为什么却说总也倒不了呢？请你预测一下，可能会发生什么，说说你的预测依据。

（4）认识旁批，题目预测。

师：在文章的旁边写出所思所想，这叫旁批。这是别的同学读到这个题目时的预测，你认为他们预测的依据是什么？（板书：题目）

2.初步梳理猜测过程。

3.听1-10自然段录音，预测故事情节

（第三自然段停）你刚才听到了什么？老屋会答应它的请求吗？为什么？

（1）解析“暴风雨”预测这时候，你觉得老屋会不会答应？(有的同学认为会答应，也有同学认为老

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屋不答应，各自说清理由。）

（2）你联系了上文中的内容，也就是说，批注离不开文章的内容（板书：内容）

（3）（出示旁批）指生读，他这是关注了文中的插图，插图也是预测的重要依据（板书：插图）

（4）总结：文中的题目，内容和插图都是预测的重要线索，那么老屋到底有没有答应小猫的请求呢？我们继续看故事！

（5）出示对话：对比预测。感受老屋的善良。

4.继续听故事（在第7自然段后暂停）

（1）出示老母鸡图片及请求，指生读。

猜一猜又遇到这样的情况，老屋会怎么做？（生猜测，并说明理由）

（2）（出示旁批）那么，这次这个预测高手又有怎样的预测？他的理由是什么？（根据生活经验、文本内容预测）

（3）小结：原来预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。只要有合理的依据，预测没有对错之分。不一样的预测也许更能激发我们的阅读兴趣。

5.自主学习11～17 自然段，尝试“预测”并进行旁批。

学习要求：

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一边读一边继续找线索，像课文中那样把猜想的内容写在旁边，然后继续读下去。

四人小组交流各自预测的内容： 我读到（ ），猜到（ ）。

小组展示预测内容并与书中旁批作比较。

三、回归表格，明确预测依据

1.填写表格。

请你从自己写下的预测中选择一个，填写在“预测内容”栏中；然后再想想你的预测是怎么得出来的，填写在“预测依据”栏中。

2.小组交流。

小组内同学轮流说说自己预测的内容和预测的依据。表达范例：读到（ ），我想到了（ ），所以我猜（ ）。

四、把握细节，体验预测乐趣

1.搜寻语言特点

学生根据规律总结语言。

拓展预测。

（1）预测：这时候，熊宝宝来了，它会寻求什么帮助呢？小熊宝宝会怎么对老屋说？

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提示：“等等，老屋！”（一个什么样的声音），“（再过多久），行吗？（诉说自己遇到了什么困难）”

总结：当我们发现规律，还可以根据故事情节反复的特点进行预测。

五、回顾全文，感悟人物形象

1.结合板书，回顾全文。

2.引导感悟老屋形象。（善良、慈祥、乐于助人、甘于奉献）

【作业布置】

推荐阅读《施舍的树》预测不是随意猜测，要有一定的依据。看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。

点拨：注意从文章的题目、插图或文章内容里的一些线索来预测故事的内容。

【板书设计】

12、总也倒不了的老屋

题目

预测 内容

插图

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