小学 四 年级 语文 教学设计
21、古诗三首 教学目的 1.知识与技能： 认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。 2.过程与方法： 理解诗句的意思，再明白诗的大意。有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。 3.情感、态度与价值观： 体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学课时：4课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.认识本课的生字词。 2.理解诗句的意思，有感情地朗读。 3.背诵古诗《出塞》。： 教学过程： 一、知诗人解诗题： 1.读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？ 2.你想到边塞看看吗？ 3、欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（出示课件——王昌龄照片、生平简介） 二、初读诗文，整体感知 凉州区古城明德小学教学设计
1.自由朗读古诗，注意读准字音。 “塞、秦、征、还” 2.学习生字 “塞、秦、征” 指导书写： “塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。 三、再读诗文，探究诗意 1.学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》，检查预习情况。 （1）指名说说哪个字容易读错。 （2）大家跟读，学习“秦”字。 （3）提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。 2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。 （生听课件中范读、指名读、齐读、师范读、生自由朗读学习古诗） 2.交流学习一、二两句。 在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。 3.反馈交流： 4、指导第一句的修辞手法“互文”。 5.同桌互说诗意，再读古诗。试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思） 6.指导朗读朗读整首诗。 朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗） 四、悟诗情 体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。 （一）感悟画面之悲。 范读诗句。 （二）感悟人心之悲。 从征人角度感悟。 “人”指什么人？会想什么呢？ （三）感悟历史之悲 凉州区古城明德小学教学设计
这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？从哪里看出来的？ （1）为什么要写西汉飞将李广呢？ （2）读出豪迈、勇敢、一往无前。 2.激情引读 3.体会壮的感情 出示《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。齐声朗读。 四、布置作业 将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将《出塞》这首诗改成一篇记叙文或一个故事。 五、总结 写法：这首诗的体裁是“七言绝句。”这首诗气势雄壮，既写了征人的哀叹，又写出了渴求良将的愿望和报效国家的志向。真不愧为“七绝诗”的压卷之作。 课后反思 第二课时 教学目标： 1.认识本课的生字词。 2.在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。 3.背诵古诗。默写古诗《凉州词》。 教学过程： 一、谈话激趣 同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习另外两首诗。 2.出示并理解课题。 沙漠图片）西域沙漠，人烟稀少，这,就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为凉州区古城明德小学教学设计
它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。（教师板书：《凉州词》二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。 “琵、琶”注意：葡萄和琵琶的读音。 2.学习生字 “催、醉” 指导书写：“词、催、醉”都是左右结构的字，“催”是左窄右宽；“醉”左右结构匀称。 3.教师范读，指导读出节奏。 4.学生自由读注意读出诗的节奏感，借助注释说说读懂了什么。 5.小组交流读懂了什么。 三、学习古诗《凉州词》 师：刚才大家通过读诗初步了解了古诗的内容，你刚才说到那盛宴摆满了葡萄美酒啊，让我们读读这一句（出示诗句第一行）。 1.展开想象，你看到了什么？ 醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。 师：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方，很多同学发出了惊叹声，谁来读出这样惊喜的感觉？ 这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？你想想到些什么？ 碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊。这情景使人异常兴奋——读： 盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，很多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊，谁能把这样盛大的场面读出来。 指名读，女生读。 2.将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？急促的琵琶声。 边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？ （1）这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场。 （2）这急促的琵琶声还在催促什么？还有不同的感受吗？西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。 凉州区古城明德小学教学设计
——是不是应该从“催”里读出： （1）快尽兴畅饮；（2）快奔赴战场（3）快喝，喝完了要奔赴战场。 师小结：同学们通过边读边想，从这个“催”字中读出了不同的情怀。 3.小结：这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交错，谁来读出这样盛大的场面。指名读、分组读。 4.激越的琵琶声,让我们在场所有的将士们兴致飞扬，诸位老兄，我有点醉了,想告辞了,你们想对我说什么？这样难得的盛宴就应该一醉方休。 展开想象：“怕什么,醉就醉吧,醉卧沙场,不也是人生一大快事吗？请诸位莫笑,引入下一句。（板书：醉） 指名读，从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容，小组读，醉了躺着沙场上为什么不要笑我呢？因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。 5.是啊，你抓住“几人回”读出了将士的心声，大家再好好读一读这一句，想一想你从几人回中读出了什么？小组讨论汇报。 自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！多少母亲失去自己的儿子，多悲凉啊，指名读，从你的朗读中让我想到王昌龄《出塞》的一句诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，多少将士就这样到了戍边再也没回来啊，谁再读。女生配乐读，我听出了母亲们的心声。 伤人一万，自损八千，战争是多么残酷啊。——读全句没有几个人活着回来啊，这里运用反问的句式说出将士们的心声，在质问这场残酷的战争啊。 小组读。 尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？为国戌边死得其所，是无比悲壮的。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”从古至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。(板书：悲壮豪迈) ——男生齐读。 正是因为将士们有这样的豪迈的气度，才有醉卧沙场的潇洒从容。全班读。 小结：好一个“几人回”，同学们今天很会学习，通过反复品读，读出了几种不同的感受。 6. 总结全文，回归整体： 《凉州词》短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，凉州区古城明德小学教学设计
看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。让我们带着这样的情感把整首诗自己试着读一读。 师：从你们这悲壮豪迈的声音中，让我们听到了战士们的心声：为国捐躯、视死如归。 7.指导背诵。 师：下面让我们将这种豪情融化在记忆中，融化在血液里，把这首诗试着背一背。 学生试背，指名背，小组背，全班齐背。 课后反思 第三课时 教学目标： 1.认识本课的生字词。 2.在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。 3.背诵古诗。默写古诗《夏日绝句》。 教学过程： 一、学习古诗《夏日绝句》 （一）全诗内容 1.用多媒体出示，指导朗读。 师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。 （在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。） 同学们听出老师怎样的感情读的这首诗吗？ （悲愤、激昂） 谁来试着读一读？ 凉州区古城明德小学教学设计
2.请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好？为什么？ （用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的意境中，因此，学生读得非常有感情。） 3.分小组讨论，理解诗句含义。 （1）理解第一句 学生讨论，汇报：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中的英雄。(板书：生人杰死鬼雄) （2）理解“至今思项羽，不肯过江东”。 学生讨论，汇报：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。(板书：有骨气有气节) 4.思考讨论： （1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。） （2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？ 5.在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。 6.总结全诗，朗读升华 你懂得了应当怎样做人？要像李清照那样， 7.配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华。 二、作业 1.写一写这首诗的读后感。 2.读一读李清照其他的诗词…… 课后反思 第四课时 课后作业 基础积累大巩固 一、按要求做题。 1.给下面的字组词。 杰（ ）鬼（ ）雄（ ）项（ ）亦（ ） 2. 给下列字加部首组成新字，并用新字组一个词。 凉州区古城明德小学教学设计
正——（ ）——（ ） 崔——（ ）——（ ） 二、填空。 （ ）时明月（ ）,万里（ ）人（ ）。但使（ ）飞将在，（ ）胡马（ ）。这首诗的题目是《 》，诗句中“但”的意思 是，这首诗的后两句大意是：（ ）。 三、选择。 1.《出塞》是一首（ ）。 A.山中田园诗 B.赠友送别诗 C.边塞诗 2.王昌龄是（ ）代诗人。 A.宋 B.唐 C.清 3.下面的诗是王昌龄所作的是（ ）。 A.《清明》 B.《回乡偶书》 C.《从军行》 4.《凉州词》是一首（ ）。 A.送别诗 B.边塞诗 C.赠友送别诗 5. “度”的意思是（ ）。 A.越过 B.度过 C.过度 四、回答问题：《夏日绝句》这首诗中诗人运用了什么写作手法？ 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 1.《古诗三首》其中《出塞》的作者是唐代诗人 。这是一首著名的 诗，表达了诗人 的愿望。 2.《凉州词》中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了诗人对人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活 ，对死亡并不畏缩， 一语尤其显示出豪迈的气概。 3.《夏日绝句》 句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明 ，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。 句将“楚汉之争”中的项羽故事。全诗仅 个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。 凉州区古城明德小学教学设计
22 为中华之崛起而读书 教学目的 1.知识与技能： 认识本课“崛、沈、范”等11个生字，会写本课“肃、晰、振”等15个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。 2.过程与方法： 有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3.情感、态度与价值观： 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点 1.学会写本课生字，正确理解本课词语。 2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 教学难点 1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.学会生字，能正确、流利地朗读课文。 2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 教学过程： 一、课前谈话，导入新课 1、请看这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。 2、说说你小时候立下的志向吧。齐读课题。 二、初读课文，自学字词。 1.生自由朗读课文读准字音。 （1）学习生字。 凉州区古城明德小学教学设计
座位互读——指名读——全班齐读——开火车读 交流自学字词的情况。教师检查、指导。 （2）教师用生字卡片检查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥”的读音，并组词语。 字音难点：辱，读（rǔ）不要读成（lǔ）。淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”“沈”为翘舌音，“租”为平舌音，注意读准确。 （3）书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、租、疑、惑、凡、顾、训、斥、辱”。 字形难点：“怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”的左半部窄，右半部宽。“赞”“辱”上下大小一样。 （4）四字词语 请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。 周恩来清晰而坚定地说：为中华之崛起而读书。（板书：为中华崛 三、初读，把握大意。 1.师：这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事中又带着三个小故事。现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找出来。 生：快速浏览。 2、尝试着概括了三个故事的小标题。 耳闻“中华不振”（1-6）；目睹“中华不振”（7-8）；立志“振兴中华”（7-8） 3、师小结：中华不振深深刺痛了周恩来的心，“为了中华之崛起读书”这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的希望，课下请同学们搜集有关周恩来的资料，多多了解这位伟人。……一、 课后反思： 第二课时 教学目标： 1.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学过程： 一、直入新课 凉州区古城明德小学教学设计
师：学习第一个故事的时候，我们用的是什么方法？ 先读通顺，再读出疑问。 二、自读，学习课文 1.充分自读 师：接下来我们先尝试自读课文，学习第二个故事和第三个故事。读书要讲方法，请看两个小要求。 （1）读得通顺（2）读出疑问 在这些有疑问的地方，画上“？” 2.尝试质疑，解疑 （为什么伯父会说“有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理”） 师：谁找到了下文中写到的“麻烦”是什么？ 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 师：撑腰，训斥，形成对比。这两个词，谁来说说你的理解。 师：对比后，你发现什么？ （原本中国巡警应该为中国人撑腰，因为是洋人轧死了中国人，可是巡警不但不为她撑腰，还训斥他。非常不讲道理！） （就是因为当时中国太弱，被欺负，所以巡警也狗仗人势。） 师：说得好，都是因为中华不振。请大家再看看，还有这样的地方么？ （“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。”原本大家要帮忙，但是却不敢帮忙，只能劝。大家也很无奈，因为中华不振。） 师：是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读，你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈。来吧，让我们一起把这个故事读一读，一边读，一边好好体会。（板书：妇人饱受欺凌巡警丧失尊严） 师：这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？ 四、课堂小结； 正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们凉州区古城明德小学教学设计
从小立志读书，才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式，我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大的差异，我们应该立下怎样的志向呢？ 课后反思： 23 梅兰芳蓄须 教学目的 1.知识与技能： 认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语；有感情地朗读课文。 2.过程与方法： 想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 3.情感、态度与价值观： 初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 教学重点 1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。 2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。 教学难点 1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 教学过程： 一一、激发兴趣，导入新课。 同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一凉州区古城明德小学教学设计
听，然后来谈一下。告诉老师，你想说什么？师：齐读课题。（板书课题） 二、初读全文，读通读顺。 1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。 2.同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。 3.反馈的信息：把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。 4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。 交流自学字词的情况。 教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语。 字音难点：“宁”在本课读（nìnɡ），避免读成 （nínɡ），“要”在本课读（yāo），“迫”读（pò）避免读成（pè），注意读准确。 课后反思： 第二课时 教学目标： 1. 理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教学过程： 一、细读课文，理解内容。 1.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家凉州区古城明德小学教学设计
丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。 （板书：避港拒演 蓄须明志 自伤身体） 2.自学提示： 用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。 3.学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？ 老师提示：注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结。 （2）课文一共叙述了五件事，它们分别是： 拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。 （3）这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？ （3）你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？ （4）学生交流讨论，出示句子： A.梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不能去了。”但是，不去演出要想个办法对付啊。 B.梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。 （5）讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。 （6）让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？ 二、积累拓展 1.师小结：面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。 古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗？ 2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。 三、总结全课 凉州区古城明德小学教学设计
同学们，如果说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像。 四、布置作业 同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。 课后反思 24 延安，我把你追寻 教学目的 1.知识与技能： 认识本课“延、昔、笋、茅”等9个生字，能正确理解本课词语；了解全诗的结构，理解诗句内容。 2.过程与方法： 有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。 3.情感、态度与价值观： 了解、懂得发扬延安精神的重要 教学重点 1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。 2.正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。 教学难点 1.了解全诗的结构，理解诗句内容。 2.了解、懂得发扬延安精神的重要。 教学课时;2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。 2.正确、流利地朗读课文，学习第一、二节，读出诗的节奏和韵律。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 凉州区古城明德小学教学设计
1.简介背景，揭示课题。 2、当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？ 3、这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？ 师：齐读课题。（板书课题） 二、初读全诗，读通读顺。 1.教师范读。 2.学生自由读，读准字音。 3、交流自学字词的情况。 （1）教师用生字卡片检查“延、昔、笋、茅、炕、煌、旦、媚”的读音，并组词语。 字音难点：“延”在本课读（yán），避免读成 （tínɡ），“媚”读（mèi）“笋”为平舌音，注意读准确。 （2）用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。 （全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。） 4、.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？ 三、指导自学，理解诗意。 1.学习第一节。 自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？ （用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。） 2.学习第二节。 （1）自读第二节。 思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？ （2）分组讨论、交流。 （3）师点拨。 3.师小结。 什么是延安精神？学生讨论后回答。 延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队凉州区古城明德小学教学设计
伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。 课后反思： 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习第3--6节，读出诗的节奏和韵律。 教学过程： 一、教师点拨，解决疑点。 1.自学三、四两节。 （1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论： a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。” 这句诗的意思是什么？ 把诗中表达同样意思的诗句找出来。 说说作者运用了什么方法来写的？ 作者忘不了、丢不掉的是什么？ b.我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？ （2）学生交流、教师点拨： a.“老牛破车” “宝塔山顶天立地的脊梁” “毫不犹豫” b作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。 c．我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。 （3）有感情地朗读，加强理解。 2.自学五、六两节。 （1）指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。 a．如果失去了延安精神会怎么样？ b．为什么要追寻延安精神？（ 板书：追寻信念、温暖、光明） 凉州区古城明德小学教学设计
（2）指导有感情地朗读这两节诗。 3．依据板书，归纳中心。 4.指导感情朗读，体会思感，深化理解。 二、布置作业 1．形近字组词 2．根据意思写成语。 （1）形容形象高大，气概豪迈。（顶天立地） （2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。（琳琅满目） （3）比喻新事物蓬勃涌现。（雨后春笋） 3．朗读诗的第六节，回答问题。 （1）第一句是（点明题目）的句子。 （2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明）。具体说来，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），用（“明媚的春光”）说明（“温暧”），用（“火红的太阳”）说明（“光明”）。追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。 三、总结全课 作者追寻延安，追寻的是延安精神，那么什么是延安精神？ 课后反思 习作 写信 教学目的 1.知识与技能： 知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段，掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。 2.过程与方法： 掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。把握书信语言的特点，正确的表情达意。 3.情感、态度与价值观： 坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。 凉州区古城明德小学教学设计
教学重点 掌握书信的基本格式，学会写书信。 教学难点 把握书信语言的特点，正确的表情达意 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 教学目标 掌握书信的基本格式，学会写书信。 教学过程： 一、创设情境 1、大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？ 2、所以这节课我们就来学写书信。 . 二、审题指导 1.读题目，你都了解到了什么？（板书：写信） 例文导学 师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。例信全文 2、阅读思考： （1）结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。 （2）这篇书信回答了女儿提出的什么问题？ （3）谈谈这篇书信的语言特点。 3、合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。 4、教师明确： （1）书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。 （）这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。 （）这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。（板书：格式称呼正文祝福语署名日期） 凉州区古城明德小学教学设计
三、要点点拨。 1.书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好； 正文每段空两格，一件一件不乱套； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 3.问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。 4.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。 5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。 6.学习信封填写方式： （1）出示信封课件） （2）明确填写方式 7、信封上有三条横线， 第一条线左边空两格写收信人的地址； 第二条写收信人的姓名； 第三条稍靠右写寄信人的地址； 右下角写寄信人的邮编。 8、.介绍电子邮件的填写方式 一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。 （1）填写收件人 （2）主题 凉州区古城明德小学教学设计
主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。 （3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。 （4）如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。 第二课时 教学目标： 范文引领与书信练笔。 教学过程： 一、范文引领： 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 您好! 您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。 也许您认为我是个傻孩子。爸爸只是个穷教师，不能满足我的许多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。的确如此，这些我都知道，但我向往温馨、平凡的生活，我渴望虽贫穷却充实的日子；我需要精神的丰富、心灵的净化，而不是物质的满足。这些都是您不能给，但爸爸能给我的。 也许失去了，才知道回忆的美好。童年的记忆总是让我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。那时候天总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。扎着羊角辫，光着小脚丫的我，总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒，任落日的余晖洒满全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。时不时，我会转过身，眯起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……妈妈，您还记得吗? 妈妈，其实我明白，有许多事都不能用对与错来下定义。您有您的生活目标和向往，但不要强加给我好吗？也许我遗传了爸爸那份宁静致远，淡泊明志的心态，我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生；喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读凉州区古城明德小学教学设计
文学名著；喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。我常想我的前生是什么，为什么在物欲横流的社会，却独爱这一份精神世界。也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明时的一股风，穿越在修长胡弄；也许我是清时的小女子，终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸，选择贫穷，选择精神的充实，选择灵魂的深化。 妈妈，不要难过，我依然是您的女儿，依然爱您。原谅我做出这次选择好吗?这是我心灵的告白。不管岁月如何变换，您永远都是我妈妈，没有人可以代替您在我心中的位置。妈妈，我永远爱你! 祝您 身体健康 永远年轻 您的爱女：明明 2019．9．1 二、简评： 一个司空见惯的题材，一个司空见惯的选择。本文却亲切感人、令人信服。它虽然与作者的语言功底紧密相关，但作者选择书信的形式来写，更便于作者充分发现自己的见解，抒发自己的情感，也更增加了文章的感染力和表现力。可选择恰当的文体，常会有想不到的收获。 三、实战演练： 你在中学已经生活了两年多，在这两年里，有欢笑，也有泪水；有成长的喜悦，也有不解的烦恼。在即将离别的时候，你对母校一定有着许多的不舍；对你亲爱的学弟学妹们一定有深切的希望和祝福。那么，就请你结合……一、你的切身经历和感受给学弟学妹们写一封信：给他们传授学习的方法，教给他们交往的经验，和他们谈谈生活的道理，或者—— 要求： 1.运用正确的书信格式。 2.条理清楚，表达准确。 3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作。 4.恰当使用抒情、议论方法。 5.字数600以上。 四、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把格式写正确，内容写完整。 凉州区古城明德小学教学设计
五、教师总结。 同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。同时，也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此的感情，你们能做到吗？习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。 课后反思 ： 语文园地七 教学目的 1.知识与技能： 学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容，练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。 2.过程与方法： 注意课文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把几件的事连起来，就能把握课文的重点了。 3.情感、态度与价值观： 积累形容人的成语，重视古诗的积累与运用。 教学重点 1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。 2.积累形容人的成语，古诗积累运用。 教学难点 先把每件事弄清楚，再把几件事连起来，就能把握课文的重点了。 教学课时：1课时 教学过程 一、情境导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进凉州区古城明德小学教学设计
入语文园地七，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地……一、 二、自主学习，合作探究 1.交流平台 同学们，《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事？你们对哪篇课文感悟深刻？和大家交流一下吧？ 这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了守卫连疆，“_____________”的豪迈气概《为中华之崛起而读书》说的是________，周恩来是一个________________的人；《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳是一个___________________的人；《延安，我把你追寻》是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精神的重要（板书：课文大意） 2.理解运用 （1）本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事，注意按事情的起因、经过、结果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。 （2）抄写词语，注意不要写错字。 志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏 视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿 （3）理解成语的含义，读背词语 （4）大声朗读书中的句子，感受反问句和陈述句的不同，体会反问句更加强烈的表达效果。 3，师总结：通过练习，学会把握事情的重点，几件事的重点，再把握课文的重点。 3.日积月累。 （1）学生读读背背 （2）作者：高适讲解， （3）说说诗的大意。 “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”这两句以其内心之真，写别离心绪，所以感情真挚；作者以宽阔的胸襟，叙述眼前景色，让人感到悲壮凄凉。北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这两句是对朋友的劝慰：此去你不要凉州区古城明德小学教学设计
担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。于慰藉之中充满信心和力量。因为是知音，说话才朴质而豪爽；又因其沦落，才以希望为慰藉。 三、课堂小结 同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还学积累了一些描写人的成语，学会了一首古诗。收获不少呀！ 课后反思 四年级语文第七单元测试题 第一课时 一、我会拼，我会写。（5分） mó fàn chǎo rǎng chéng chǔ xiōng huái shān diào （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、给词语的带点字选择正确的读音，打上“√”，（4分） 冒昧（mēi mèi） 惬意（qiè qià） 洗漱（shù sù） 铿锵（qiāng jiāng 三、我知道要先比一比，再组词。（5分） 存（ ） 屈（ ） 燥（ ） 删（ ） 篇（ ） 荐（ ） 崛（ ） 操（ ） 册（ ） 编（ ） 四、本单元学了许多四字词语，我能把以下的四字词语补充完整。（8分） 灯（ ）酒（ ） （ ）（ ）非凡 耀武（ ）（ ） 风（ ）日（ ） （ ）（ ）匪浅 形（ ）影（ ） 我还能写两个四字词语：------ ------- -------- -------- 五、给下面带点的字选择正确的意思，写上序号。可要动脑筋啊！（3分） 博：①多，丰富 ②宽广 ③取得 １、周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。（ ） ２、我国地大物博，物产丰富。 （ ） ３、叶圣陶老先生知识渊博。 （ ） 凉州区古城明德小学教学设计
浓：①稠 ②颜色深 ③程度深 1、院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，显得虎虎有生气。（ ） 2、爸爸下班了，我为他沏了一杯浓茶。（ ） 3、最近，我对写作产生了浓厚的兴趣。（ ） 六、加上恰当的词语，让句子表达的意思更具体。（4分） 1、（ ）广场上坐满了（ ）观众。 2、（ ）市场上摆满了（ ）蔬菜。 第二课时 七、把下列句子补充完整。（8分） １、有志者-------------，------------ 。 ２、--------，慌于嬉；--------，毁于随。 ３、莫以----------- ，莫以---------- 。 ４、尺有所短，---------- 。 ５、盛年不重来，------------ 及时当勉励，-----------。 第二部分：阅读积累与运用（33分） 阅读《那片绿绿的爬山虎》片段，回答问题。（18分） 叶老先生见了我，象会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称（chēng chèn）楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好象知道了或者模模糊糊（mó mú）懂得了:作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的，我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 1、给文中的带点字选择正确的读音，划上“——”。（2分） 2、在第二自然段中找出一对近义词。 （ ）——（ ）（2分） 3、用“～～”划出一个比喻句。 这句话把------- 比作-----------。（3分） 凉州区古城明德小学教学设计
4、从以上片段中可以看出叶圣陶先生是一位---------------的人。从哪些地方可以看出来ī用“——”划下来。（4分） 5、作者认为“15岁时的那个夏天意义非凡”，“非凡”的意思指--------，意义非凡的原因是------------------。（3分） 6、“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话的含义是（ ）（2分） ①、爬山虎的颜色很绿，让人难以忘怀。 ②、叶圣陶先生接见我，教诲我的情景，令我终生难忘，激励着我努力学习、刻苦写作。 7、你喜欢叶圣陶先生吗ī为什么ī（2分） 二、阅读《华罗庚》，回答问题。 （15分） 华罗庚 那是在北京召开数学研究会的时候。 有一天，著名的数学家华罗庚收到了一位普通中学青年教师的来信。 信的大意是:我读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发现有一个问题的计算错了。这好比是在明珠上蒙上了一粒微尘，希望您能更正。 华罗庚读完信，翻开书来看，再一算，果然有错，他赞不绝口：“真是太好了，他的意见完全正确，他很有才华。” 华罗庚在数学研究会上宣读了这封信，写信的青年也被邀请来参加会议。这个青年人就是陈景润，后来也成为一个有名的数学家。 就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。 1、根据下列意思，在文中找出相应的词语写在括号里。（3分） ①表示事实与所说或所料的相符。（ ） ②、改正已发表的谈话或文章中有关内容的错误。（ ） ③不停地称赞。（ ） 2、写出下列词语的反义词。（2分） 普通（ ） 错误（ ） 3、陈景润写信的时候，华罗庚是一位--------，陈景润是一位-----------。（4分） 4、读第三自然段，“明珠上蒙上了一粒微尘”中“明珠”指---------；“一粒微尘”指----------。（4分） 5、用“√”标出下面正确的答案。（2分） ①、本文歌颂了华罗庚虚心接受批评，善于发现人才的精神。（ ） 凉州区古城明德小学教学设计
②、本文赞扬了陈景润钻研学问，认真严密的精神。（ ） ③、本文赞扬了陈景润敢于向专家提意见的精神。（ ） 第三部分：习作（30分） 给你的亲戚朋友写一封信，告诉他（她），你的成长过程中最难忘的一件事。把事情写清楚，把经过写具体。注意写信的格式。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 课后反思：
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