【篇一：《流行音乐》教学设计[教案]】
《流行音乐》教学设计 教材版本:自选教材 教学对象:九年级
执 教 者:湖南省常德市桃源县剪市镇中学 赵红 教学设计:
音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言,有着其自身的特点,它是美的,多种类,多元化的.它既古老又现代,既优雅又时尚.通过优美动听的旋律,多样善变的节奏,体现了人们在不同意境中的思想感情.学生们喜欢音乐,喜欢唱歌,特别是流行歌曲.显然,单一的音乐教学内容,相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望.把流行音乐引入音乐课堂――这是音乐课程设置中的挑战,也是一个不可避免的过程.九年级的学生,有独立思考问题解决问题的能力,而且又具备敏感细腻的特征.新的教学大纲也告诉我们,要引导学生用心去感受音乐的美,用心去创造属于自己的音乐空间.因此,设计本课就是想引导学生正确地面对和欣赏 流行歌曲. 教学目的:
本课主要是介绍流行音乐的几种形式,让学生了解每种形式的特点.本课从众多的流行音乐形式中挑选了几种具有代表性,易懂性,时尚性的音乐形式,它们分别是爵士音乐(jazz),嘻哈音乐(hip-hop),摇滚
(rockroll). 通过本课让学生客观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐,并能通过理解体会,参与各项音乐活
动,充分发挥音乐方面的创造创新才能,启迪美的意识,创造美的空间. 教学过程: 一,课前欣赏
在课前播放多首学生熟悉喜爱的流行歌曲选段. 二,导入课题
从课前的通俗歌曲欣赏导入课题.
简要了解流行音乐的发展历程和分类 三,走进爵士音乐厅
1,介绍爵士音乐的历史和爵士音乐演奏背景.(视频)
2,欣赏《幸福刹那》,《花样年华》插曲(提问:爵士音乐在节奏上有什么特点 ),3,分析爵士音乐的节奏特 点――附点节奏和切分节奏.
4,欣赏不同乐器演奏的爵士音乐.(提问:爵士音乐从演奏风格上有什么特点 )
5,分析爵士音乐演奏风格特点――即兴性. 6,了解爵士音乐的流派. 四,走进摇滚音乐厅
1,欣赏《相信自己》,让生谈初听的感受.
2,带问题复听《相信自己》.(以表格的方式出示问题) 音乐的特点 演奏的手段 音响的特点 乐队的组成 特点
3,生自由交流.
4,与学生共同完成表格.
5,让学生了解摇滚在中国的曲折发展.(视频介绍) 五,走进嘻哈厅
1,嘻哈元素综合片断欣赏,引出嘻哈音乐主要的四种文化元素. 2,介绍四种文化元素
(1)dj (2)涂鸦 (3)rap(欣赏视频《双截棍》)
(4)街舞(街舞视频欣赏,同时邀请部分学生上台一起自由表演.) 六,流行音乐王国夺宝活动――综合表现活动 1,屏示夺宝注意事项――提出活动要求 2,进行活动.
关卡一:你知道流行音乐有那些形式吗
关卡二:请一至两名来宾说出你喜欢的通俗歌手,并演唱一段他的歌. 关卡三:爵士音乐最大的特点是什么 (用一个词.) 关卡四:说出摇滚乐队常用的乐器.(至少三种.)
关卡五:说出一个摇滚风格的乐队,并演唱一段他的歌. 关卡六:嘻哈音乐的主要四种文化元素是什么 关卡七:将《朋友》改编成rap风格来演唱.
关卡八:所有来宾合作表演,共同参与,将《朋友》用原版,爵士,摇滚,rap几种不同的形式来演唱.
3,活动小结. 七,全课小结
今天我们在流行音乐王国的漫游真是开心!好了,时间也差不多了,我们也该离开这里了.最后,我们共同演唱
一首《栀子花开》送给流行音乐王国作为礼物吧! 师生共唱《栀子花开》.
音乐响起,在演唱中结束本课. 教学反思:
本堂课的设计以培养学生兴趣作为重要教学理念,营造了集学校,社会,家庭课程资源三者合一的开放性课堂.这就要求在课程内容的设置上,不仅仅局限于书本知识和技能传授,更要从学生兴趣出发,注重课外资源的整合.通过本堂课的教学,大大激发了学生的学习兴趣,对流行音乐有了系统的,规范的了解和认识,而不是只停留在盲目追求和崇拜某位歌手的层次上,有助于提高学生的欣赏,鉴别能力.但每种音乐都有着丰厚的文化底蕴和一定的专业知识,不是就几个片断的欣赏就能有深入了解,要想让学生更好,更全的了解流行音乐,
需我们收集更具代表性的作品去引导学生欣赏.
教师简介:赵红,男,1982年3月出生.湖南省常德市桃源县人,中共党员,任桃源县剪市镇中学政教处主任,综合教研组组长.2000年毕业于桃源师范学校艺术教育专业班,在教研教改上取得就一定的成绩,多次在论文和教学比武中获县一等奖.两次参加市教学比武获一等奖.2005年参加全国艺术教育示范县优秀录像课 比赛中获国家级一等奖.
(此课获湖南省第三届新课程新理念中小学音乐教师现场赛课二等奖) 关键字： 流行音乐 教学设计
【篇二：六下音乐教案】
第一单元 鼓乐传情 教学目标
1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的
过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中
国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性
有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓
拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通
过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与
动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十
六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教时安排：三课时 第一课时 教学内容：
唱：敲起我的小木鼓
动：露一手：节奏听辩与表现 教学重点与难点：
能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教学过程：
1、师生问好：
2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。 5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓
6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、
后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反
复出现，增添了歌曲的民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 9、有感情地朗读歌词。 10、 11、
轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 一起学唱第二段歌词。 第二课时 教学内容：
听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。 唱：继续唱歌曲伊唷勒啦.
动:以击鼓的方式表现特定的情景. 教学的重点难点:
按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教学过程：
1、师生问好：
2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。c.唱歌曲并
在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲
的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。 e、结合录音范唱进行歌表演。
3、欣赏.苏南吹打乐〈〈将军令〉〉——这是一首粗
吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。
要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律，念一
念下面的锣鼓节奏。（见书）
4、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉
5、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。 6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。
7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，
边唱边按节奏跺脚、击掌。 8、分组进行歌表演。 第三课时 教学内容：
唱：巩固歌曲演唱
听：非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉，鼓乐〈〈滚核桃〉〉，合唱〈〈黄河留下威 风鼓〉〉
教学的重点难点：
了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。 教学过程： 1、师生问好：
2、歌表演：〈〈敲起我的小木鼓〉〉，〈〈伊唷勒啦〉〉
3、听：〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它
以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。
4、再听：滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，
在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。 要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。 想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。 5听：〈〈黄河留下威风鼓〉〉——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。
要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。 教学后记：
通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的
独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。 第二单元 碧野金山 第一课时 教学内容：
1、 唱：《小黄鹂鸟》
2、 听：《在那东山顶上》 教学目标：
1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。
2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《小黄鹂鸟》 教学重点难点：
学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。 教学过程：
播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。 1、了解西藏的名胜
2、了解藏民歌，听赏《在那东山顶上》 3、学唱歌曲
（1）第一遍放录音范唱
1）这首歌曲的情绪是怎样的？
2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？ （学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢
532015苏教版六年级下册音乐教案_闪亮全世界
快、喜悦、自豪的?? 师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？ （2）学唱歌谱
a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来） b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律
c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。 师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。 （用游戏比赛来解决难点） 师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！ 4、进一步感受歌曲 5、学习藏族舞蹈
1） 教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习踢踏舞基本动作。
【篇三：音乐教案设计】
2能用自制乐器进行合奏，为歌曲伴奏。 3 能在身体律动中感受节奏的美感和快乐。 4在利用自制环保乐器中培养环保意识。
教学重难点：利用身体律动和自制乐器进行合奏，为歌曲伴奏
教学准备：钢琴 自制乐器 多媒体 教学过程： 一组织教学
二创设情境，挑战闯关。
1、谈话导入 （设定情景，闯关挑战） 2、闯关开始
⑴第一关： 加入以下的节奏读出节奏儿歌，分组展示（读到四分音符的内容用①节奏，八分音符用②节奏） ②全班一起用身体律动打出节奏。 （3）第三关： 二声部节奏合奏
把学生分成2组，一组代表一条节奏，用身体律动合作完成合奏。 （4）第四关：用身体律动为歌曲伴奏 （合奏）
!--[if !supportlists]--① !--[endif]--播放歌曲，找找歌曲的基本速度，用拍手的方式打出。
!--[if !supportlists]--② !--[endif]--全班为歌曲伴奏
用黑板上的节奏，用身体律动为歌曲第一段伴奏，边演唱边加入身体律动，分组进入：第一组为一二三句伴奏并演唱，第二组为二三句伴奏
三、运用乐器 ，强化训练。
2、不加歌曲用乐器敲击黑板上的节奏（2条节奏）
3、听歌曲音乐，加入乐器伴奏（先找部分学生打出，然后分组合作） 4、随音乐演唱与合奏。 四、拓展与小结
今天我们这节课都学了什么？
《泥土的歌》音乐教案教学目标：
歌《银杯》，感受藏族民歌与蒙古族民歌的音乐特点与风格。 1，聆听并模唱藏族酒歌《年轻的朋友》旋律，听赏蒙古民
2，随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》、蒙古族酒歌《银杯》,尝试根据这两首歌曲的旋律、节拍、速度等音乐特点，说说这两首酒歌不同的风格特点。
3，能够认真地参与课堂中的音乐活动，积极发表个人见解与认识。 教学重难点：
认知藏族、蒙古族民歌音乐特点与风格 教学过程： 一、 导入：
教师表演唱民歌《北京的金山上》引入课题
这是一首藏族民歌．今天就让我们一起走进少数民族的音乐世界——《泥土的歌》，来领略咱们少数民族民歌不同的魅力。请同学们打开课本第三单元。进入课题《泥土的歌》 二 、新课教学
师：下面老师就要带领大家一起到少数民族地区去旅游了，先让我们一起先前往那美丽的西藏去瞧瞧。 (一) 走近藏族民歌
师：藏族，是中国古老的民族之一，西藏地处高原，地域辽阔，那里的人民性格豪放、热情开朗，能歌善舞．在那美丽的西藏，有无数著名的景点，同学们知道有哪些景点呢？ 1、欣赏西藏著名景点（展示图片）
介绍：西藏有巍峨的布达拉宫，世界第一大峡谷雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛等等，那里的自然风光和人文景观可谓是举世无双．
2、藏族人民的风俗习惯
简介 藏族人民的饮食、服饰、礼仪
师：藏族人民热情开朗、豪爽奔放，长年以歌舞为伴，自由地生活着，每逢传统节日、亲友聚会或举行婚礼时，人们就会坐在一起唱
起酒歌，跳起舞。下面让我们一同来感受藏族酒歌带给我们的热情。 3、听赏藏族酒歌
（1）听赏、感受藏族民歌《年轻的朋友》
聆听思考：你能从藏族人民生活环境出发谈谈这首歌曲在情绪、曲调、旋律以及节奏上的特点吗？ 情绪——热情奔放 曲调——悠扬
旋律——明朗宽广 节奏——自由
（2）老师表演唱全曲。
（3）跟老师伴奏哼唱旋律，用“呀 啦”声来模唱。
（4）学会用藏族民歌的演唱技法“枕固”，也就是声音随着你的身体动作起伏而颤动歌唱。
4、学习藏族舞蹈的基本舞步，并且引导学生随乐起舞。 5、学生跟随音乐演唱歌曲，边歌边舞。 小结：
藏族民歌主要有两种：一种是劳动歌曲，包括山歌、牧歌，内容是赞美山川、 河流和歌颂生产劳动的，一种是生活歌曲，主要是表达 男女之间的爱慕之情，歌唱对人、对事、对生活的爱憎之感。
藏族民歌的特点是：热情、奔放、音调悠长，音域宽广，节奏自由。 师：由于时间关系，藏族民歌我们就感受到这里，让我们告别美丽的西藏，一起到美丽辽阔的蒙古大草原去看看。 (二) 走近蒙古民歌
师：蒙古人民和藏族同胞一样，每当有贵客到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美动听的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛
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