高职院校教师信息化素养提高存在问题研究

（南京交通职业技术学院边加敏路桥与港航工程学院，江苏南京211188）摘要：为了解高职院校教师信息化素养现状，文章对高职院校教师现有的信息化素养进行分析，得出现有高职院校教师的信息化素养不高的主要原因，在此基础上，提出了从提高教师信息化意识及信息化教学手段的应用水平两个方面提高高职院校教师信息化水平。

关键词：高职院校；信息化；素养；提高措施中图分类号：G451.2

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2020）10-0031-02

一、引言随着现代科技的进步，信息化技术得到了极大的发展，信息化程度已经成为衡量一个行业先进与否的标杆。信息化也深入了教育行业，促进了教育的发展。教育信息化的发展过程离不开信息化建设及利用，我国教育信息化的硬件建设已经得到了较大的发展，各院校教育信息化所需要的硬件均得到了显著的加强，取得了长足的进步，但在教学过程中，教师对信息化资源的利用还远未达到理想的水平，教师信息化素养急需提高，在高等职业院校开展教师信息化素养提高方面的研究十分重要，本文就当前高职院校教师信息化素养存在的问题及提高路径进行了分析。二、高职院校教师信息化水平现状1.教师的信息化意识不足且存在排斥心理。高职教师的信息化意识是高职院校信息化水平最为重要的方面，高职院校信息化水平提高的决定性因素是教师的信息化意识，教师的信息化意识越强，高职院校的信息化水平提高越快，反之则不然。高职院校教师对于信息化教学工作的重视程度不足，导致高职院校教学过程中信息化水平偏低。造成这一现象的主要原因有以下几个方面：（1）高职院校师资的来源。现行高职院校教师的来源主要有三个方面：①引进硕博士：是高校到高校的无缝对接模式，这些教师从小接受板书式的授课模式，在现行教学中形成板书式教学思维定式。②中专校留任教师：高职院校一般从中专校升格而来，部分教师直接留校，这种类型的教师一般年龄较大，传统教学方法教学理念在这些教师心中根深蒂固，很难系统掌握信息化的教学方法。③从工程企业引进的人员：这种教师工程水平较高，但部分专业人员由于长期在工程中缺乏信息化的训练，很难提高信息化水平。（2）教师的信息化意识不足。高职院校教师信息化的意识不足主要体现在：①对于高职院校开展信息化教学的重要意义认识不足。信息化教学可以有效提高课堂教学质量及教学效率，提高学生对于课程的学习热情。②在课堂教学过程中信息化教学方式的采用方面。当前部分教师对于信息化教学的理解还停留在PPT的使用上，对于信息化教学方式的理解存在一定的局限性。2.教师的信息化水平不高。当前高职院校教师的信息化水平存在严重的不足，这是造成高职院校信息化教学难以推进的最主要原因，造成教师信息化水平不高的主要原因有以下几方面：（1）高职院校教师本身存在的问题。高职院校与本科院校的师资及教学有一定区别，本科院校存在科研压力，高职院校对教学的责任较多，科研压力较小。对于教师精力的投入来说，相较于科研，教学的精力投入要求相对较少，特别是对于教龄较长的老教师来说，由于对教学内容的熟悉程度较高，教学精力投入更少，造成了高职院校教师的学习意识不足，存在一定的慵懒现象。（2）学校教师考核方式的问题。现行高职院校教师的考核主要采用以下几个方面的指标：①科研水平：现行高职院校教师主要采用本科院校的相关指标，包括论文的质量及数量、课题的数量及质量、专利的数量及层次等。②教学水平：目前大多院校主要采用学生打分、同行打分及领导打分的方式进行。由于学生的问题，这种评价方式没有考虑教师在教学过程中的信息化教学方法的采用情况，教师对教学过程中信息化采用的兴趣不足。收稿日期：2019-09-25

基金项目：江苏省教育厅哲学社会科学基金项目（2018SJA0613）；江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人项目作者简介：边加敏（1979-），男（汉族），江苏南京人，博士，副教授，主要从事教育教学的学习与研究工作。

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2020年3月第10期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2020No.10三、教师信息化水平的提高路径教师是信息化教学的执行者，在信息化教育教学过程中起决定作用，笔者认为提高高职院校教师的信息化水平应该从以下几方面入手。1.提高教学过程中的信息化意识。教学过程中信息化意识是提高教师信息化水平的关键，在信息化教学中，教师要改变传统的教学思维，变“要我进行信息化教学改革”为“我要进行信息化教学改革”。笔者认为要提高教师的信息化教学意识，需要进行以下几方面的工作：（1）树立信息化教学的典型。教学典型具有较好的教学效果，能够为信息化教学的发展方向提供思路，对信息化教学起到引领作用。因此，树立信息化教学的典型，并对信息化教学典型进行深入学习与研究，理解信息化教学典型的教学思路及教学的实施过程，培养和提高教师信息化意识具有十分重要的作用。（2）确定合理的信息化教学效果评判标准。教师开展信息化教学的积极性不高一直是信息化教学难以推广的重要原因之一，造成这一现象最根本的原因是教师的考评机制不合理。现行考评及职称评定标准主要通过论文、专利、课题等方面进行，但对于课堂教学中信息化教学的采用及效果方面没有列入考评指标，因此在职称及年终考核和岗位津贴的分配方面，充分考虑信息化教学方式的采用及教学效果十分必要。2.提高教师教学手段的信息化水平。信息化教学手段及水平的提高需要从以下两个方面开展：（1）进行信息化教学软硬件使用的培训。①加强软硬件使用的培训工作。软硬件使用的培训是提高高职院校教师信息化水平的必由之路，通过开展相关培训不仅可以让教师很快掌握开展信息化教学所需要的软硬件基础，进而开展相关的教学工作，还可以让教师开阔视野，在培训过程中与其他院校教师交流，了解其他院校的信息化教学方法及教学效果，扩大教师信息化教学的知识面。②校内教师信息化学习及教学效果的分享。教师的信息化水平不同、理解力不同，在进行培训时取得的学习效果也有所不同，在进行信息化教学过程中面临的问题及解决的方式方法也不同，因此开展院内培训人员的信息化教学效果的探讨，分享在信息化学习及教学过程中的经验，对于提高教师的信息化水平、改进信息化教学方法十分重要。（2）将信息化融入实际教学工作中。教师对于信息化教学手段的学习是开展信息化教学工作的前提，在进行良好学习的前提下，将信息化教学手段融入教学实践中是进行信息化教学必须经历的阶段。将信息化教学融入教学实践中主要存在以下几方面的优点：①可以提高教师及学生的信息化水平。信息化教学是一个将信息化教学设计进行实践的过程，信息化教学完美与否需要在教学中检验，在制作信息化教学课件时教师容易遇到一系列关于信息化教学的问题，如软硬件的使用、教学设计中学生可能会提出的问题以及如何解答等，在解决一系列问题的同时，学生及教师的信息化软硬件水平都可以得到较大的提高。②可以在教学过程中找出信息化教学存在的问题。信息化教学课件在制作过程中教师按照自己的想法与意愿进行，对于将其使用于课堂教学后的效果以及可能出现的问题估计不足，将其运用于实践教学后，将信息化教学理论与实际的教情、学情相结合，找出信息化教学过程中与教情、学情不相适宜的部分，分析并改正，使之更加适应于当前的学情、教情。四、结语在对高职院校教师信息化水平现状进行分析研究的基础上，得出的主要结论如下：（1）现有高职院校教师的信息化素质不高，采用信息化教学的意识不强，主要是由于教师自身的信息化意识不够、信息化水平不高及学生的信息化积极性不够所致。（2）高职院校教师的信息化素养提高主要通过提高教师教学过程中的信息化意识及提高教师教学手段的信息化水平两个方面进行。参考文献：

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ResearchontheProblemsofImprovingTeachers'InformationLiteracyinHigherVocationalCollegesBIANJia-min(DepartmentofLuqiaoandGanghangEngineering,NanjingVocationalInstituteofTransportTechnology,Nanjing,Jiangsu211188,China)Abstract:Inordertotheunderstandstatusofhighervocationalcollegesteachers'informationliteracy,authoranalyzestheexistinginformationliteracyinhighervocationalcollegesteachers,andconcludedthemainreasonswhyteachers'informationliteracyislow,basisonit,authorputforwardthewaystoimprovethelevelofinformationfromimprovingteachers'informationconsciousnessandinformationapplicationlevel.

Keywords:highervocationaleducation;information;literacy;improvingmeasures

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