山东广播电视大学社会实践考核表模板

山东广播电视大学社会实践考核表

实 践 课 题 小学语文教学调查报告

姓 名 代怀庚 教育层次 本科

学 号 ************* 省级电大 山东省广播电视大学

专 业 小学教育 分 校 聊城市广播电视大学

指导教师 刘怀真 教 学 点 冠县

山东广播电视大学学生社会实践考核表

实践单位（基地） 冠县斜店乡中心小学 实践活动时间 2014.5—2014.7 实践情况 实 践 单 该同学实践期间工能力突出，能够胜任完成实践目标，工作成果突位 出满勤，无迟到实践期间态度认真，作扎实。 本职工作。 出。 意 早退现象 见 出勤情况 实践态度 实践能力 实践效果 实践课题 小学语文教学调查 实践单位（章）：冠县斜店乡中心小学 2014年9月20日 教师指导情况 姓名 刘怀真 工作单位 冠县冠城镇二中 学历 本科 专业 地理教育 指 导 该同学学习期间积极上进，学习刻苦认真，善于思考。生活中严格要求自己，为人诚恳，待人教 热情。工作踏实认真，能够出色的完成各项工作任务。具备一定的团队协作精神和创新能力。师 是一名优秀的毕业生。 评 语 成绩 68 指导教师（签章）：刘怀真 2014年9月21日 复审意见： 终审意见： 初审意见： 该报告情况具体，属实，分析透彻，具有一定的参考价值。 市 教 级 学 盖章 电 点 大 初 复 成绩 68 审 审 审核人（签章）： 年 月 日

盖章 成绩 省 级 电 大 终 审 盖章 成绩 审核人（签章）： 审核人（签章）： 年 月 日 年 月 日 社会实践报告（由学生填写）：（纸页不够请自行加页） 小学语文教育教学调查报告 一、调查目的：为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学语文教与学的一些看法，希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。 二、调查时间、地点： 2014年5月至7月在斜店乡中心小学 三、调查方法： 问卷和实验 四、调查过程： 首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。 我所在的学校规模较小，全校共24个班。该校近年来生源增多，主要原因就是合并了几个小学。近几年，该校学生的成绩日益提高，基础较好，班里学生水平也再优秀教师的努力下不断提高。 我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时交给学生小组讨论，达到学生自主学习的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较好学，对学习非常重视，尤其是语文这门课，课上课下都认真钻研，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上都是查阅大将资料，因此上课时便于交流，也丰富了孩子们的知识。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。

一些先进的教学方法和教学理念我发现在不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该校很少使用。我还对我所在的四年级一班的孩子，进行了心理和生理发展的调查。 1、四年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，四年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。身体练习时应相对提高难度和标准。2、四年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。3、四年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。4、四年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。5、女生在一起活动开始注意性别界限，。男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。6、自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。7、11---12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也增强了，平均睡眠9小时即可。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。 五、研究结果与分析： 根据孩子们的这些特点，我采取了适当的教学方法。为将来做一名了解孩子的优秀教师，奠定坚实的基础。课堂教学应该努力让全体学生主动参与、体验、实践。教师在备课中应该做到备教材、备教学过程、备学生。在小学语文教学过程中，很多教师忽略学生的主动性，加之教学时间有限，需要完成的教学任务众多，而学生人数重多，个别差异显著，难以做到因材施教。有的教师为了节约教学时间，为了完成教学任务，剥夺了学生参与的机会。学生应该是课堂的主人，但是在课堂上，很多教师依然是课堂的主宰，不仅仅是导演，还是演员。学生相映之下倒成了配角，比较被动，他们根据教师的安排，在教学需要的时候只有少部分学生能够有机会回答问题、讨论、板演等。 六、教学建议： 语文课是培养学生创新能力的一个基本过程，教师应重视学生之间的讨论协作，充分注重学生的主体性的发挥。突出对学生进行德育、体育、美育等方面的教育，而且，起效果也远远好于单方面智育的中心教学。在语文教学中培养小学生的心理能力，提升他们的心理素 质。 伴随着教学模式的实施，在小学语文教学中，教学方法也日趋多样化。教师要不再满足于传统的讲授法、谈话法、讨论法、练习法等经典方法，要向其他教学听课学习、向专业书刊学习、自己摸索实践等途径，模仿、创新高效、生动的教学方法，丰富课堂教学，提高教学效果。