摘要：目前，新课程改革在中逐渐深入，与之相对应的教学课本和模式的创新势在必行，而新课改所倡导的“自主、合作、探究”三者结合的教学方式也被越来越多的教师所采纳。为了使初中历史教学设计更为科学，内容更加适合学生学习，本文深刻分析初中历史教学现阶段存在的问题，探究与新课改相适应的初中历史教学方法和策略，从而提高初中生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性，达到最佳教学效果的目的。
关键词：新课改；初中历史；教学模式；创新
自从本世纪初全面实行新课程教学改革之后，无论是教学课本的内容还是教学方式的策略都进行了新一轮的变革。新课改尤其重视学生的德、智、体、美等基本素质的发展，也注重不同学科之间的均衡全面发展，这其中初中历史教学涉及面广，内容繁多，若教学组织和规划不当很容易引起学生的厌学情绪。本文将分析初中历史教学存在的问题为出发点，寻找符合新课改要求，能够切实把握符合学生心理、认知的新式教学方式。
一、现阶段初中历史中存在的主要问题
（一）部分学校的初中历史教师教学方式滞后
部分初中学校仍抱有传统的教学观念：以语文、数学、英语作为主要学科，而将历史、地理、生物、政治等学科视为“副科”。这样的思维方式中，学校不重视历史等学科的教学活动，使教师教学观念和教学模式滞后，这既不利于新课改要求的学生全面发展，而且很可能导致学生出现偏科的情况。因此，学校管理者要与时俱进、不断，要结合新课改的内容进行新一轮的创新，使学生得到全面的发展；同时教师也要树立创新思维，重视学生的全面发展。
（二）学生主体地位未得到尊重
。这样的教学模式存在很大的弊端，学生因为学习课本的内容和接受教师授课的形式过于单调而逐渐失去学习历史的兴趣，因为忽视与学生的互动，没有重视学生的课堂主体地位，也会导致学生注意力不集中，影响了学生课堂学习的效果。
（三）授课内容使学生感到“枯燥”
因为初中历史课本中很多知识需要结合地图或者背景资料来掌握，部分教师在授课时只是按照文字内容来讲解，这样的授课方式使得学生缺少必要的“辅助”。。
二、新课改下创新初中历史教学模式的方法与策略
（一）改变初中历史教师的落后观念，增强教师知识水平能力
因为部分初中历史教师仍持有滞后的思想观念，采用较为落后的教学模式，所以急需对这部分历史教师的教学观念进行改革，这既要加强教师队伍的知识能力的培训，也要将历史课堂的授课内容进行转变。。除此之外，初中历史教学应以学习方法的指导为主，而不能仅仅限于考点知识的死记硬背，教师要转变以往的授课方法，引导学生自主学习、主动学习，让学生能够掌握适合自身的学习历史的方法[1]。
（二）加强师生互动，尊重学生主体地位
在初中历史课堂上，教师要重视学生作为主体的地位，发挥学生的主观能动性，营造轻松活跃的课堂氛围。教师作为教学的引路人，就要切实履行引导学生的职责，教师不能只是滔滔不绝的在课堂上长篇大论，而是要将授课知识的讲解和学生的认知水平相结合，不断的启发和引导，这样既可以提高学生的逻辑思维能力和时空思维能力，也能够使学生加深对所学知识的掌握程度，达到巩固学习效果的目的。
（三）培养学生的学习兴趣
兴趣是人对于活动和事物的选择性态度和反应，而兴趣与个人的情感息息相关。都说“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣是课堂教学必须要重视的问题。
1.利用多媒体等信息技术辅助教学
。在进行红军二万五千里长征这一章节教学活动时，教师可以利用多媒体将二万五千里长征路线和重要战役进行标注，以动态的视角将整个章节的内容为学生全面呈现：这样的教学方法既可以吸引学生注意力，培养学生学习历史的兴趣；也可以使学生更容易理解所要求掌握的重点知识，达到事半功倍的效果。
2.引入课外资料充实课堂
为防止学生对课本知识感到枯燥，也为了方便学生对所学知识的理解，教师在进行备课时可以考虑适当地加入一些背景小资料或者引入其他学科的小知识来充实课堂教学。“淝水之战”是初中历史上必须掌握的重点内容，在课堂讲解时，教师可以加上“风声鹤唳”和“草木皆兵”这些出自著名的淝水之战的成语，使学生获得更为全面的知识储备[2]。
三、总结
综上所述，要想达到历史教学的理想目标，就需要对历史教学的模式进行改革，使之适合新课改的要求。对初中历史教学存在的问题深入分析后可以发现，教学模式的创新仍需进一步推进。同时，教师也要做好引路人作用，在提高自身知识水平、能力的基础上，采取科学、合理的措施来提高学生的思维能力和学习能力。
参考文献
[1]罗贵秀.关于新课改下初中历史教学模式的探讨[J].选自《才智》,2015,(13):28.
[2]邓继民,黄尽英.浅谈初中历史板块教学模式的构建[J].选自《历史教学》,2014,(07):64-66.
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