教学中如何培养学生的创新能力1

教学中如何培养学生的创新能力

沿河土家族自治县思渠镇毛渡完小 田贵成

一、转变教学观念

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率作用。人才的培养和培养什么样的人才。主要由教师的观念支配着。在实施新课程标准的今天，教师必须转变教育观念。确立起新课程相适应的，体现培养学生创新能力的教育观念。如何培养学生创新能力，使他们成为学习的主人，成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的，有责任感的人。因此，教师要在思想上高度认识，培养创新能力的紧迫性和重要性，大力培养学生的创造性能力，不断探索创新教育的方法。把教育思想观念切切实实统一到新课程的方向上来，学生的创新能力将在教师的引导下逐步形成。

二、注重学生的主体地位 在新课程标准的指导下，在创新性的教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个别差异，把学生看作发展中的人，可能发展的人，人人都有创造的潜能。 在教学过程中，应是以学生的学为主。学生是学习的主人，教师的一切劳动都应围绕着学生的意愿和兴趣。让他们自己去学习，不要使学生在逼迫的状态下被动地学习，要知道“强扭的瓜不甜的”。教师要尽可能让学生自己亲自感受事物进行观察，分析和思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。当然教师的引导作用也不可忽视。教师虽是外因，学生是内因，学生的主体作用必然依赖于教师的引导作用才得以实现。

教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区；让学生产生知困惑，引起反思。形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。所以，在创造性的教学中，只有师生密切配合，成为教学的主体，才能收到最佳效果。教师还要引导、启发、帮助学生打通思维，让学生观察，探索、思考，全身心投入教学活动，从而培养学生严谨的学风、良好的学法、科学的探索精神和理想的思维方法。实践证明，只有真正注重学生的主体地位的作用，学生的创新能力才能得到充分发挥。

三、尊重、鼓励学生

作为学生的培养者：教师必须真情地对待学生，关心爱护学生，不能厚此薄彼尤其是对学习成级暂时不够理想的学生，要更加尊重，不能歧视，要多鼓励、多关怀，要相信他们的潜力，及时了解并尊重学生的个别差异，积极评价学生的创新能力，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境。学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。对于有困难的的学生，教师要给予及时的关照于帮助，要鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式渠解决问题，发表自己的看法；及时地肯定他们的点滴进步。对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自

己去改正。从而增强学习的兴趣和信心。

教师要学会鼓励每个学生，对学生的独特性、兴趣、爱好、专长要表扬，对学生取得的成绩哪怕是极其微小的成绩要赞扬；对每个学生在学习、生活等方所付出的努力和表现的善意要赞扬；还要对学生的一切思维给予肯定，不论是顺向的还是逆向的，不论是常规的还是超前的。只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣，更有利于学生创新能力逐步增强。

四、大胆质疑，启发想象

学起于思，思源于疑。在教学中，通过鼓励学生大胆质疑问题，敢于发表不同的见解，提出导议；要培养他们收集和处理信息的能力；要使他们的学习变得丰富而有个性，质疑才能开拓和发展学生的创新能力。要积极引导，把学生引入问题天地，各抒己见，这样就会大大提高学生的创新能力。

想象是人脑对已有表象进行加工改造从而创造出新形象的心理活动。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象。对培养学生的创新思维却是十分有益的。

教学过程中，注重引导学生在活动过程中感悟知识的发生、发展变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神，将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地集合起来，这样创新能力就一定能得到提高，就能培养出一代又一代的创新人才。