浅析高职院校课堂教学方式与环境感知关系

浅析高职院校课堂教学方式与环境感知关系

张建东

（吉林铁道职业技术学院

吉林·吉林

132000）

摘要高职院校课堂教学的水平，直接关系到高职生学识质量的高低，作为高职生学习的主阵地，课堂教学方式与环境的变化呈现越来越显著的融合关系，通过分析课堂教学的不同方式方法，对比教学环境的变化，研究高职课堂教学方式与教学环境的感知变化。关键词高职课堂教学方式

G712中图分类号：

环境

A文献标识码：

把控，在实际操作过程当中的理论与实践相结合，将教育教学

环境大通学中做、做中学的过程将理实相互连接来突出学生动手能力，形成良好的专业技能或职业技能文化实践氛围。从理论上我们也可以将直接影响着学生所接受不良氛围摒弃，提升课堂教学学习文化氛围。

3以学生为中心完善教学课堂环境

知识技能的储备直接影响课堂教学效果，这在教育教学和教师的不断互动下显得尤为突出。新知识新体系的逐渐形成，以学生为中心强调的不是以知识体系，而是以学生为特点。做到因人施教，分类教学。这是我们这里探讨的要以教学环境对学生所起到的潜意识促进作用。通过学生自主学习意识的提高来不断的完善学生的自主学习能力和知识接受的实际能力。要重视教育教学环境，构筑能够活跃课堂氛围的手段，要利用信息化的媒介作为教学辅助手段不断激发学生学习兴趣。高职生在学习状况当中，主要是在自我意识和自主能动性较差。这种表现主要体现在他们的思想意识和价值观上，自我学习意识的强弱也直接关系到高职生获得教育质量的水准。所以，这种意识的自我提升是教育教学环境所感知的文化氛围的一个核心因素。

4教学工具和方法在教学环境中的作用

重视教育教学环境要按照新时代教育教学要求，采用各种新兴技术手段作为辅助来提高学生学习兴趣。让学生在感知教学环境的过程中获得知识更迅速的提高，要利用各种新兴媒体，比如手机，平板电脑，无线终端等这些新兴的教育工具。充分利用VR技术、慕课技术、直播平台等多媒体信息化教育手段，不断开拓教学课堂环境，这样可以更加有效地激发学生对学习的兴趣让学生充分体会到自身在掌握知识和学习过程当中乐趣，当然这也更加符合新时代教育的需求，而不是让学生坐在传统课堂的学习环境当中的填鸭式教学。

5教师在教学环境中的主导作用

在整体的教育教学环境的学习过程中教师起到的是核心关键。按照课堂的不同教学方式，精心设计一套主要教育教学环境是必要的，要让学生带着兴趣学习，不只是所说的一种理念更是要付出实际过程。要让理论与实践相结合，将每一项教学任务不同的分割，采用模块式教学发，让项目教学不能拘泥于形式，要采用灵活的教育方式，让教师引导着学生采用答疑的方式来创造学习环境，形成浓厚的学习氛围。通过以点带面来完成学生在教育教学的活动过程，通过活跃课堂气氛来组织良好的教育教学秩序，这是教师在塑造教学环境中的关键因素。

高等职业院校教育课堂管理和教学方式是伴随着时代的不断发展而逐渐形成的。教育的智能化、多样化、信息化等方法是作为主要教育教学的手段特点。传统的教育方式正在逐渐的被新兴的教育手段所取代，但教育核心本质仍然万变不离其宗，教育的核心要素仍然值得我们去不断思索和发展去开拓。高职院校课堂教学作为高职生培养过程当中占据重要地位，其主要影响高职生在专业技能和知识储备水平质量。这一主阵地就要求我们在教育教学的过程当中按照高职院校教育的自身发展特点去不断完善。可以通过遵循理实一体化的情景式教学法、案例分析法、问题答疑法、自主学习法、任务驱动法、直观演示法等不同的方式和方法来完成课堂教学任务。

随着新兴科技的不断发展各种教学方式层出不穷直播平台、手机课堂等不同的教学方式已经逐渐成为教学主阵地。这就需要我们不断的去深入思考课堂教学变革的过程，学生在课堂学习的过程，当课堂发生的大环境的变化时，这对高职生学习能力的影响度，对他们的专业知识和能力水平的认知储备是否产生影响。学习环境产生的影响主要是针对高职教育课堂的学习环境，如课堂文化环境、制度环境、心理环境，甚至是天气环境等不同的因素对学生的学习行为产生与人才培养质量的变化因素。

1课堂教学的学习环境

高职院校在课堂教学和教育的过程中主要目标是以实践教学为主。这样对于学生从整体的课堂环境上的思想意识更加强调动手能力高于理论学习。但在调查中发现实际在课堂中的理论教学手段学习往往多于在实践教学。基于此，对于课堂的学习环境学习我们更应该以提高课堂实践教学为目标，但这对于高职院校教育教学组织来看有一定的不足性，这种不足是需要我们在实践教育过程中加以完善和补充的。从优化整体的教育课堂教学环境上对提升高职育人质量，特别是课堂培养质量起着关键作用。

2理论与实践环境

从心理学角度看，高职生对学习环境是从潜意识思维当中就已根本性认可。这无论是对学生课堂的自主学习意识，还是教师在课堂教学过程中的主动和能动性因素都是值得探讨的问题。在理论与实践相结合的知识传递过程中，思维的潜意识起到了决定性的关键作用。因此，对于学生在课堂当中的自我学习意识的思考能动性是值得我们去关注的。紧密地将实践知识结合在一起，对于理论知识扮演主导作用的教师来讲是非常重要的。作为教师，既是课堂教学秩序组织者，也是知识的传播者。自然对学生所处的教育教学环境起整体106

—科教导刊（电子版）·2019年第30期/10月（下）—