浅谈高中英语学习兴趣培养

浅谈高中英语学习兴趣培养

石一君

(对外经济贸易大学 北京 100029)

摘 要：英语是高中学生的一门必修课，是一门重要的学英语内容的理解感知能力。学生如果在英语学习的过程中没有科。英语是沟通交流的工具，蕴含了丰富的语言文化艺术。在感受到学习的目的和用途，就容易迷失学习的目标，丧失学习高中阶段，引导高中学生认真学习英语，培养学生英语学习兴的动力，产生厌学的情绪。所以，在英语教学的过程中，教师趣能为之后进一步学习和使用英文打好基础。本文从一些高中应当要通过各种形式，将英语课的教学和学生的实践生活联系英语教学中的现状出发，探讨激发学生英语学习兴趣的方法，起来，让学生领会、感悟、理解英语的实用性，明确学习英语提升中学生的学习趣味性和有效性。

的目标，感受到学习英语后自身沟通技能的提升。

关键词：英语；高中；学习兴趣；培养

1、帮助学生明确学习的目标。“一带一路”是世界广泛英语是大多数高中生的必修课。英语学习可以帮助中学生参与的国际合作平台。这几年来，“一带一路”的不断推进为提升英语语言运用能力，了解西方国家的文化习俗，促进学生全球之间的贸易便利性和经济增长都做出了很大的贡献。在当全面的世界观的形成，并且为之后进一步学习和使用英文打好今大背景下，中国人民与其他世界各国人民的商业、法律、文基础。[1]但是，目前在高中英语教学中却存在一些实际情况，化、教育等不同方面的互动和交往越来越多，越来越深入。英即教师对学生的英语学习引导不够，没有激发起学生的学习兴语作为广泛使用的语言之一，其学习的重要性就更加凸显出趣。对于很多学生来说，英语仅仅是考试中的一个科目而不是来。在高中阶段，许多学生逐渐对未来有了更加明确的设想和一门生动的语言，不是开启世界多元文化的钥匙。学生的学习规划。所以，教师在高中英语学习开始时，就应该结合学生的只是围绕着考试题目，而英语自身的人文功能、趣味性却被忽短期目标，如高考、出国、保送等，和个人职业发展偏好，视。许多学生只是机械地做练习册，每次考试前死记硬背考试如外交、商贸、教育等，帮助学生认识到英语学习对个人短期重点。部分教师的教学存在方法比较单一、教学素材和内容比和长期发展的实用性，引导学生主动学习。学生只有认识到英较陈旧的情况。学生的学习兴趣不高，学习效率难以提升，不语学习和自身发展的高度相关性之后，才能对英语学习的兴趣能将所学的英语知识和实际生活结合起来，英语语言的学习效逐渐增加。任何科目的学习，学生都需要发挥自身的主观能动果也没有达到其原本的目的。

性，才能够得到事半功倍的效果。所以，在高中英语学习开始一、加强英语学习的实用性

时，教师帮助学生明确学习的目标是十分必要的。

英语是一种用于人与人之间沟通交流的语言，其本身具2、加强教学过程中的互动性。英语是用来与人交流沟有很强的互动性。对于许多非语言爱好者而言，学习英语的强通的语言。在学习过程中，学生如果把所有时间用在习题册有动力在于其在日常生活、学术以及职业发展中的实用性。同上，把所有时间都投入在阅读教材和教辅资料上，则无法对时，英语学习是一个长期的过程，需要学生不断地练习和改进英语学习提起兴趣，久而久之，甚至可能会对英语学习产生自己的语言表达方式。学生在在长期的训练中逐步提升自己对抵触情绪。

在课堂上，教师可以鼓励学生积极用英语发言，表达自己作者简介：石一君，女，汉族，对外经济贸易大学英语学的观点。在学到新的词汇、句式的时候，教师应鼓励学生结合院本科2016级翻译1班。

自身情况并运用所学到的词汇、句式造句，用手写或是口说的校、国防教育特色学校、“零犯罪学校”；我校任组长单位的率提升60%，优秀个人、班级评选率提升15.8%，学生流失率下北碚区中高职安保联组工作机制受到公安部的表彰；学校组织降7.27%，就业稳定率提高14.35%，自主创业意识提升20%，企学生参加全国青少年学生法治知识网络大赛成绩突出，荣获优业满意度上升4.5%。2016年以来顶岗实习的同学1116人获得优秀组织奖；学校荣获重庆市依法治校示范学校、重庆市人民政秀实习生、优秀员工，238人晋升到班长、领班、经理、主管府教学成果奖等多项荣誉。北碚区关工委、西南大学、北碚区等管理层。重庆万豪酒店的周经理说：“你们的学生不需要面教委在我校开展了“关爱明天，普法先行”等主题教育活动。试，只要你们推荐，我们就录用！”柳州上汽汽车变速器有限全国知名德育专家、中国教师发展研究中心研究员余国良老师公司重庆分公司蔡经理说“感谢北碚职教培养了这些优秀的孩指出：北碚职教是一所让我的相机停不下来的学校，是一所我子，更感谢北碚职教把这些孩子送到我们企业！”

不想离开的学校。

(三)示范引领，“勉仁”花香

(二)双创助力，素养提升

学校德育成果向其他省市区进行推广应用。2014年以来，学校高度重视“双创”教育，辅助学生开展创新创业活重庆、四川、贵州、云南、广东、广西、上海、香港等8省地动。2016年“北职互联网产业众创空间”正式成立；多个创业的58所学校，600多名老师前来专题学习；接待国内外教育机项目路演、创业沙龙、创业讲座、创业实践、创业比赛等活动构、社会团体、教育主管部门、兄弟学校等来访186次。我校成功开展；“海鱼传媒工作室”“创意手工坊”“面点小屋”也是国内唯一一所与比利时孔多塞大学、泰国和艾商学院、泰等14支学生创客团队成功组建和营运；胡强、王朋、王俊文等国孔敬大学孔子学院、泰国东北部职业教育考察团、美国密歇7位同学的发明作品创造获得国家专利；李冰洋同学的“创新根州立大学等8所国际友人学校进行主题模块推进式德育模式潜质数据分析系统”获得第十三届宋庆龄少年儿童发明奖银交流推广的学校。《中国教育报》《中国职业技术教育》《教奖；胡明瑞、王俊然同学获得重庆市第十四届宋庆龄发明奖一育文摘周报》《重庆日报》、重庆电视台、华龙网、大渝网、等奖，刘欢同学获得创意一等奖。近年来，学校校风、班风、《重庆商报》《重庆法制报》等主流媒体对我校特色德育模式学风等大幅度改善，学生违纪行为下降62.3%，星级寝室评选

创新实践进行了宣传报道。

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本刊特稿 科学咨询/教育科研 2019年第25期(总第644期)

形式表达出来。在这个过程中，教师应当及时给予学生信息反文化背景的了解。在学生阅读原版专业教材时，教师要引导学馈，鼓励学生运用英语表达观点的勇气和尝试，对用得好的词生选择自己感兴趣学科领域的英文权威教材，并且以探索该学句或者是独到的观点进行表扬。同时，教师还应该指出学生在科本身为目的。学生在阅读过程中要关注语言传达出来的学科写作或者表述过程中可以提高的地方，帮助学生正确认识自己知识和问题本身，提升知识探究能力，保持使用英语阅读的习的水平，并在此基础上不断改进。

惯和兴趣。

在课堂之外，教师还应该鼓励学生积极使用英语对话。虽英语学习不应该仅仅局限在课堂上。教师只有把课堂和课然，大多数学生目前没有出国交流或者长期学习的机会，但在后的自主学习结合在一起，培养学生的英语学习兴趣，充分发课后为自己寻找使用英语交流的环境并不是一件难事。学生可挥学生的主动学习能力，学生的语言能力才能得到提升。英语以定期参加学校或者社区的英语角交流活动，也可以大胆地与语言学习本身是一个循序渐进、水到渠成的过程。

学校的外教老师用英语交流。在日常生活中，和同学之间的部三、灵活运用不同的教学方式

分交流沟通也可以尝试使用英语对话，学生之间相互学习、相1、运用专题法进行英语教学。在教学过程中，教师要以互促进、相互提高。教师应当鼓励学生在使用英语沟通的过程教材为主要教学材料，同时根据自己的能力特长，拓展课堂内中，有意识地运用所学习过的语言知识。学生对一门语言的学容，每周用一节英语课或者学校提供的选修课时间在课堂中加习和掌握，只有通过不断的重复练习才能够得到加强。

入不同的专题教学，使得教学内容更多样有趣。在语言教学的只有当学生在课堂上和在课外都能有很多机会使用英语过程中，专题教学只专注一个较小的方面。所以，教师可以更交流的时候，学生对英语的学习兴趣才会进一步提升；只有在加深入地引导学生对专题进行思考，也可以逐步培养起学生的日积月累中，学生的英语能力才会提高，学习的自信心也会增独立性和批判性思维。例如，教师可开设美国经典电影赏析类强。这样，学生在学习中取得的进步反过来会进一步激发他们课程，在课堂上用英文讲解美国电影的主要类别、重要作品等的学习兴趣和动力。

普及知识，分析经典美国电影中的重要语段、介绍相关文化背二、增加语言学习中的文化元素

景，邀请学生在课堂上分享观影心得、对中美历史文化和观念1、在英语课堂教学的过程中，加入文化元素。[2]学习一门语进行对比。[3]《哈姆雷特》《麦克白》《暴风雨》等莎士比亚言，仅仅关注语言本身是远远不够的。因为语言是用来沟通交流戏剧是英语世界极为重要的作品，对英语国家的语言和文化都的，如果不了解沟通对象背后的文化，往往会产生许多误解和纷有十分深刻的影响。因此，教师也可对莎士比亚戏剧进行专题争。例如，英国和美国，虽然都是使用英文，但同一个词语在英讲解。教师利用一小部分课堂时间，就几部重要的莎士比亚戏式英语中的意思和在美式英语中的意思就可能完全不同。教师如剧给学生进行入门讲解，激发学生的学习兴趣和探索欲望，对果加入各国文化元素的讲解，语言交流中的误会就可以避免。在学生长期的英语学习和跨文化理解能力的培养是很有帮助的。

帮助学生记忆这些英语学习知识点的过程中，教师加入对应知识2、运用不同的多媒体手段促进课堂英语教学。当课堂只点的相关文化来源进行讲解，如词根和词源，学生可以更深刻地有老师一个人在讲台上使用黑板粉笔进行讲解的时候，长此以理解英语学习中的重要知识，理解不同英语国家的文化元素，比往，课堂的活跃度和学生的学习积极性可能都会降低。随着科起直接死记硬背，学习过程也更多了些趣味。所以，学习和了解学技术的进步，多媒体技术和课堂教学的结合越来越紧密，多语言多样的文化背景是十分重要的。

媒体技术对于教学的促进作用也越来越明显。教师可灵活运用英语是世界上许多国家的官方语言，如美国、英国、加拿大多媒体手段进行教学，选择性地在课堂上播放音频、影像、图等。在以英语为官方语言的国家中，英语和当地的文化紧密结合片等资料对所讲解的知识点进行辅助性阐释，使得知识更加生在一起，语言与文化之间互相影响，密不可分。同时，英语也是动形象。当学生的感官被更加全面地调动起来之后，他们对知很多国家的通用语言。在世界上许多地方，当地居民虽然有自己识的掌握往往更加牢固和长久。这个学习过程也会因为学习素的官方语言和本地方言，但往往大多数人都能够用不同程度的英材的多样性而让学生学习充满乐趣。

文进行沟通交流、阅读写作。英语对这类国家也有很深的影响。四、结束语

例如，日本文化就有很多与英语的互相影响，日语中有很多外来英语是一门高中阶段的必修课，同时也是一门促进人类沟语是来自英文单词，英文中也有不少来源自日本的词汇。总的来通交流的文化语言课。在今天，社会不断发展，世界各国之间说，英语对世界上很多国家的文化都有很广泛的影响。在英语教联系不断加强，英语对高中学生的短期目标实现和长期职业发学的过程中，教师将英语和不同国家之间的文化互动与课内知识展都越来越重要。针对高中阶段的英语教学，教师应该落实学点结合起来，生动有趣地传达给学生，也可以增加学生学习英语生在英语学习中的主体地位，重视学生学习兴趣的培养，帮助的乐趣，体验到学习英语的魅力所在。

学生明确英语学习的实用性，引导学生在学习英语的过程中感2、鼓励学生在英语课后通过各种渠道，积极了解英语文受不同国家的多样文化，灵活运用不同的教学方式和手段，提化。在互联网十分发达的当下，学生在课后有许多渠道和资源高教学质量。教师只有帮助学生培养起英语学习的兴趣，才能可以了解到不同国家的风俗文化。教师应当鼓励学生积极利用够更好提高学生的学习效率，帮助学生在快乐中学习和进步！

各类互联网资源学习英语。在课后休闲时，学生可以利用如英参考文献：

语电影、电视剧、音乐等，为自己营造一个英语环境，在娱乐[1] 王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养休闲的过程中加深自己对英语国家语言使用、交流方式、风俗——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015，习惯的感知和体悟。另外，教师也应当鼓励学生阅读英文原版15(16):6-7.

书籍，如小说、漫画、专业教材等。学生在阅读英文小说时，[2] 张革承，张洪岩.英语全球化语境中的高中英语文化要体会英语母语者的遣词造句，适当的时候可以用笔记录自己教学[J].课程.教材.教法，2007(06):49-52.

的收获，在阅读过程中遇到难以理解的地方时应该积极探索，[3] 郑秋秋.高中英语“影视欣赏”校本课程开发与教学在对应的文化语境下去理解文段内容，同时加深对语言本身和

模式的探索[J].课程.教材.教法，2008(03):54-58+53.

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