一、卷面分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活.既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重.这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力.总的来讲，题目难度适中并偏向容易，全班34人参加考试，优秀：24人、99—85分：22人，84—60分的有9人，59—40分的有1人. 二、典型错例.
1、第一大题：填空.
①18÷3=6，读作： ,被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）.错误原因：部分学生在被除数是（ 24 ），除数是（ 8 ），商是（ 3 ），分析原因是他们把除数和商弄错了.
③正方形有（ ）个直角.三个正方形共有（ ）个直角. 2、第二大题：我会选 （1）12÷4读作：（ ）
①12除4 ②12除以4 ③4除以12 错误原因：学生粗心，看错，很可惜.
（5）一枝笔9元钱，小明有40元钱，最多能买（ ）枝笔. ① 6 ② 5 ③ 4
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错误原因：不认真读题，计算粗心.
3.第五大题：解决问题.第1小题，填一填，完成表格. 例如：二（1）班 松树：18棵 杨树：比松树多7棵 合计
本题的四个空要求学生算出合计这一栏，也就是每个班一共种了多少棵树？
错误原因：不认真读题，没有理解“合计”的意思，所以部分学生只算了其中一种树的棵数.
其余的解决问题错误较多的是：题目有两个问的只完成了一个问，或计
算方法混用，读题不仔细、不认真，学生解题习惯还不是很好，做了检查不够，出现提问时语句不通顺，漏字、多字、错字较多，在细节习惯上还要多多培养.
三、存在的问题：
①教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够. ②学生不能透彻地理解数量关系.
③教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺.
④优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平. 四、改进的措施：
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力.平时练习的设计多训练发散学生的思维.此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展.
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