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人教版新目标版七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas第4课时教学设计

2020-04-12 来源:星星旅游


Do you like bananas

Unit 6 Do you like bananas? Period 4 Content Section B 2a 2b 2c 教学目标要求 1.能够用目标语言谈论自己一日三餐的饮食习惯,学会辨别健康食品。 2.能够在教师的指导下,关注文章中的食物名词,抓住关键词,如:fruit, bananas, hamburgers, chicken, ice-cream等。 3.学会使用文章中出现的基本词汇,如:star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be等。 4.能认读并能工整书写所学单词:如:star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be等。 5.能够理解和正确使用文章中出现的常用表达,如:How about, ask somebody about, want to do, like… for breakfast / lunch / dinner 等。 6.能够理解文章内容,并能用目标语言结构口头和书面转述文章主要信息,如:Cindy like fruits, but she doesn’t like bananas.

教学过程 活动 步骤 教与学活动目的及其操作 复习已学目标语和为本课谈论食品健康的话题做铺垫 复习 时间 3 m 导入新课话题 1. 教师通过提问导入本课时内容。 T: What do you eat for breakfast, lunch and dinner? 导入 时间 1 m 2 Do you eat healthy food? 2.教师通过例句讲解healthy的含义。 My friend often goes to McDonald’s. She likes the food there. But I don’t go there. I think the food there is not healthy. I like oranges very much. I think oranges are healthy. 1 T: Look at the picture and answer my questions: What’s this? Do you like it/them? Why? 教学资源运用

完成2a表格,激活学生的背景知识 1. 学生完成2a练习。 3 2. 教师引导学生判断生活中那些是健康食品,那些不是。 2a 时间 6 m 4 小组讨论 T: Well,different people have different opinions about healthy food. Let’s discuss with your partners in group. 1. 学生小组讨论,交换对表格中食品是否健康的看法。 2. 邀请三名学生分享其看法,教师和学生共同做出评价,老师出示自己的观点。

读图,了解所读文体及话题 1.学生通读全文,回答问题。 T: Now look at the picture, read the article in 2b quickly and find the answers to the questions: Who is the girl? What does the girl do? What does David do? 5 What is she talking about with David? 2b 时间 17 m 2.教师指导学生阅读全文。 T: You are going to read about a volleyball star. She has healthy eating habits. So what does she eat for breakfast, lunch and dinner? Read about her answer to a reporter, David, and then you will know. 阅读,圈出文章中提到的食物 1.完成2b练习。 6 2.核对答案。

阅读,找出Cindy 对不同食物的喜恶 1.学生阅读,找出Cindy 对不同食物的喜恶,喜欢的打勾,7 不喜欢的打叉。 2.核对答案。 阅读,找出Cindy一日三餐的饮食内容 1.再次阅读短文,找出Cindy一日三餐所吃的食物,b表示breakfast,l表示lunch,d表示dinner。 2.核对答案。 8

重点知识讲解 1. 教师引导学生阅读杂志文章,找出文章中出现的重点句子,同学间相互解答,教师巡视给予帮助。 2. 教师引导学生关注几种常用的表达方式: 9 ask… about What do you like for breakfast/lunch/dinner? What about…. want to do 10 11 跟读短文,培养模仿正确录音朗读的能力 学生齐读,自读短文,培养正确朗读课文的能力 转述读到的信息,深化阅读理解,为写作做好铺垫 2c 时间 5 m 12 1.根据文章信息写五个句子,谈谈Cindy的eating habits。 2.利用课件核对答案。

用目标语言谈论自己一日三餐的饮食习惯,学会辨别健康食品 T: We have known about Cindy Smith’s eating habits. 拓展 时间 5 m 13 Would you like to write and share your eating habits? 1. 学生写出5句关于自己的饮食习惯的句子,教师巡视给予指导和帮助。 2. 小组成员进行交流。 3. 邀请三个小组派代表谈一谈他们的饮食习惯。 本活动的检查评价;归纳反馈强化本节课学习目标 小结 时间 2 m Homework(布置作业) 作业 时间 1 m

15 14 引导学生归纳本节课的主要内容。

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