教学过程：
一、 揭题，了解剧本。
1、今天，我有幸和我们八士中心小学四（3）班的同学一起来学习一篇新的课文——公仪休拒收礼物（生读题）
2、通过预习，你发现这篇课文与以往的课文有什么不同？可以打开书再看看。
3、交流：开头交代时间、地点、人物 人物对话 括号
（师相机指点剧本特点）
二、 初读课文，归纳文意。
1、 这篇课文讲了一个怎样的故事呢？请同学们读读课文。
2、 指名说说课文的主要内容。
3、 那课文从哪儿到哪儿写公仪休拒收礼物？前面的部分讲了什么？后面的内容又是讲了什么呢？（师相机板书：爱吃鱼 拒收鱼 明原因）
三、 精读课文。
a、学习“爱吃鱼”部分
1、 公仪休是个爱吃鱼的人，你能从哪里读出来呢？
2、 生交流。（这是一个地方，还有吗？两句话）
3、 想象公仪休这么爱吃鱼，他坐上餐桌看见有鱼会有什么表现？
4、 他这么爱吃鱼，你能读出来吗？
5、 师：你读得已经很棒了，但老师还是要给你一个读得更好的建议，括号里的回味似的谁能用动作表情表现出来？
6、 是呀，这就是剧本的一大特点，括号里的内容有助于帮助我们更好地理解课文的内容。
b、学习“拒收鱼”部分
1、 公仪休这么爱吃鱼，当有人来给他送鱼，他却怎样呢？找出来读读。
2、 读到这里，你有什么疑问？
c、学习“明原因”部分
1、 这是什么原因？你能从课文中找到原因吗？
2、 师出示公仪休说的一段话
找得很好，可是你能用自己的话来说说吗？
3、 师点引说：
是呀，这就是俗话所说的“吃人家的嘴软，拿人家的手短”。公仪休深知吃了人家的鱼就要（引说）——照人家的意思办事，这样就难免（引说）——违犯国家的法纪。如果犯了法，成了罪人，就根本——吃不上鱼了。那么从中你可以看出公仪休是个怎样的人？
4、 说得真好，公仪休真是个清正廉洁的人。好，我们拿起书一起再来把公仪休说的这段话读一遍，体会一下公仪休的清正廉洁。
四、 表演课本剧。
1、 公仪休是个清正廉洁的好官，他给我们留下了一个动人的故事。对这么好的一个故事，你想不想来表演一下呢？
2、 我们分小组挑选其中的一个片段来进行表演
3、 哪一小组能上台表演？看的学生要睁大眼睛，哪个镜头给你留下了深刻的印象？
（抓住括号内的评议）
拒收鱼拓展表演：但是送礼的人会不会就此罢休呢？这时公仪休又会怎样呢？请大家发挥想象，然后再表演一下。
五、 布置作业：
通过大家精心合作，我们把这个独幕剧演完了。也许有的同学在想：老师，我们小组想
把整个故事都演一下，而且在演的过程中有的同学还要加入自己的想象，是吗？好，我就把这个要求作为课后作业，自己先去练练，我们下一堂课来表演。
板书：
27、公仪休拒收礼物
爱吃鱼 拒收鱼 明原因
清正廉洁
公 仪 休嗜 鱼
公仪休相鲁而嗜鱼。一国人献鱼而不受。其弟谏曰：“嗜鱼不受，何也？”曰：“夫欲嗜鱼，故不受也。受鱼而免于相，则不能自给鱼；无受而不免于相，长自给于鱼。”此明于鱼为己者也。
翻译：公仪休（人名）在鲁国当丞相的时候特别喜欢吃鱼。一个鲁国的人送鱼给他他不接受。他的弟子劝他说：“喜欢吃鱼却不收，为什么呢？”回答说：“就是由于特别喜欢吃鱼，才不收。收鱼的话就会当不成丞相，就不能自己买鱼吃；不收就不会被免去丞相，可以长久自己买鱼吃。”这就是明白是否有鱼吃决定于自己啊。
感：现在的贪官，甚至企业家，他们不在于不明白确保自给自足。而是其嗜好太高，高到其无法自给自足。为了实现其目的，不得不做其能力控制范围外的事。之所以加上企业家，是因为他们超能力贷款、出售大部分股权常导致自己失去控制的情况，和这个故事说明的道理有类似之处。
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