《元日》教学设计

　　一,教学目标:

　　1,读准"爆,屠,曈,符"的字音,认清字形,正确,流畅,有感情地朗读本诗,并能背诵.

　　2,通过讨论及合作交流,学会"屠苏,曈曈日,桃符"等生词,理解诗意,掌握学习古诗的方法.

　　3,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读,体会本诗所描写的场景和所表达的感情,引导学生喜爱我国的民俗文化.

　　二,教学重难点:

　　有感情地朗读诗歌,并能体会诗歌中作者的思想感情.

　　三,教学准备:

　　1,学生搜集相关资料了解春节民俗,搜集春联.

　　2,教师制作课件.

　　四,教学过程:

　　(一)创设情境,导入解题.

　　1,课前循环播放过年的相关乐曲及图片.

　　2,非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗.来,齐读课题.

　　3,同学们,刚才课前你们听到的歌曲,看到的图片十分喜庆,一般是在什么时候听到,见到 (过年)提到过年,我就想到"新年"一词,[出示:新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间,你知道分别是指什么时候吗 [出示:元旦:阳历1月1日;元日:农历正月初一,即春节.]这里的"元"是什么意思 [出示:元:第一,起始.]元旦就是阳历的第一天,春节就是农历的第一天.

　　4,现在你知道课题什么意思了吧 (板书:农历正月初一,即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景.你们喜不喜欢过春节啊,让我们一起欢快地再读一次课题.

　　(二)检查预习,读准古诗.

　　1,这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书:[宋]王安石)他是一名政治家,也是一位大诗人.

　　2,课前同学们都做了预习,下面就看看大家的预习效果,谁能接受我的第一个挑战[出示:挑战一].指名读诗(2人),相机正音.

　　3, 老师发现,刚才两位选手很了不起,尤其这几个生词读得特别准确[出示:爆竹,屠苏,曈曈日,桃符],谁再来教教大家.指名1人读其他跟读.会读还要会写, 我们再来记一记这几个生字的字形:三个生字结构都不一样,一起说说 知道"爆"字为什么是"火"字旁注意可别写错.在书上描红(p132),提醒写字姿势.

　　4,让我们把生字带进古诗,一起挑战第一关(齐读古诗).

　　(三)交流学习,理解诗意.

　　1,通过学习,我们已经能把古诗读正确读流畅了.接下来我要发出第二关挑战[出示:挑战二].

　　2,引导学法:同学们,我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思.看一看,这首诗里你有哪些词语不明白的 [出示全诗,相机点击词语]

　　3,平时遇到不理解的词语你是怎样解决的 (指名说)是的,我们一般有三个途径解决:[出示:(1)联系上下文猜测;(2)查找资料(字典,词典,辞海,网络等);(3)联系生活实际理解或请教别人.]

　　4,现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗 [出示诗歌]

　　集体交流.[相机出示"屠苏","曈曈日","桃符"的解释]

　　5,理解了重点词意,现在就请你准备迎接挑战,说说诗句的意思.你可以独立思考,也可以跟前后左右同学一起讨论.

　　6,交流理解诗意:[出示全诗]

　　(1)第一句:

　　a,谁来挑战第一句 (在此起彼伏的爆竹声中,一年又过去了.)

　　b,指导朗读:旧的一年过去了,新的一年来到了,人们都在"噼里啪啦"放鞭炮,给你什么感受 (板书:热闹,喜庆)指读(2人),男女分别读.

　　(2)第二句

　　a,谁来挑战第二句 (春风把暖气吹进了屠苏酒,人们喝了屠苏酒感到很温暖.)

　　b,组织交流:理解"入".这"温暖"仅仅指的是人们身体上的温暖 (心里还充满了希望.)

　　c,指导朗读:谁能读出这温暖的,充满希望的感受 指读(2人)小组读.

　　(3)第三句

　　a,谁来挑战第三句 (千家万户都照进了温暖而光亮的太阳.)

　　b,指导朗读:太阳给人温暖,光明与希望,能读出这种感觉吗 指读(2人),齐读.

　　(4)第四句

　　a,谁来完成最后的挑战 (每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联.)你知道春节贴春联有什么含意吗 (辞旧迎新,表达祝福)强调理解"总".

　　b,说到春联,课前老师请大家回去搜集几副,谁带大家欣赏一下 指名说.

　　老师这里也有几副,我们一起欣赏[出示春联]

　　(5)小结:一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿.《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹,喜庆,谁能完成更大的挑战,连起来说一说这首诗的意思

　　(四)体悟诗情,赏读背诵.

　　1,师引:俗语常说"诗中有画"[出示:诗中有画],诗中,你从哪里可以感受到春节那热闹,喜庆的场面 放爆竹,喝屠苏酒,贴春联,这都是春节时的习俗,你还知道哪些春节习俗 你最喜欢的是什么 给大家介绍一下.

　　2,一声声爆竹,一杯杯美酒,一张张春联,一碗碗热腾腾的饺子,还有那崭新的压岁钱……同学们根据诗文,又结合自己的生活充分感受到了春节那欢乐的情景.其实,不仅"诗中有画",诗中还有"话"呢.[出示:诗中有话]

　　诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象,他还有更深刻的用意.[出示:写作背景]

　　3,引导朗读:可以说,《元日》这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美好的祝福.[出示全诗,教师配乐朗读]

　　你能把诗人的这份美好祝福读出来吗 自由练读,指读,齐读[配乐].

　　4,理解了诗意,我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快,让我们一起背下这首喜庆的诗吧.请大家接受挑战.[出示:挑战三]

　　5,指名背,会背的齐背.

　　(五)巩固理解,拓展延伸.

　　1,师:三关挑战下来,我们四(1)班的同学们真是了不起,但老师还想考考大家,请接招.

　　2,课堂练习:[出示:挑战四].

　　3,小结:这节课,我们共同学习了《元日》这首古诗.学习时我们是按照这样的方法来学的[出示:学习古诗基本方法].这也是今后我们学习古诗可以采用的方法,使我们可以更多更好地阅读古诗,进行有效的积累和运用.

　　(七)布置作业.

　　1,背诵并默写《元日》;

　　2,积累辞旧迎新的诗句和对联.

　　板书设计:

　　元日 【宋】王安石

　　农历正月初一,即春节

　　热闹,喜庆