《母鸭带小鸭》教案

　　《母鸭带小鸭》这首歌曲是一首节奏明快、情绪欢快、内容简单的一个音乐教材。世上的母爱是最伟大的，小鸭和鸭妈妈在一起游泳是一件多么快乐、幸福的事，折射出亲子之间的情感默契。下面是第一范文网小编为你带来《母鸭带小鸭》教案及反思，供你参考。

　　活动设计背景

　　根据本班幼儿喜爱唱歌跳舞特征，让幼儿通过自己的观察，师幼的互动，在轻松和愉快的氛围中学习歌曲，懂得用动作来为歌曲打节奏，并在老师的引导下根据歌曲《母鸭带小鸭》的旋律、节奏创编歌曲。

　　活动目标

　　1、学习歌曲《母鸭带小鸭》，并能用动作来为歌曲打节奏。

　　2、能根据歌曲《母鸭带小鸭》的旋律、节奏创编歌曲。

　　3、培养幼儿对音乐活动的兴趣和大胆参与音乐活动的情感。

　　教学重点、难点

　　1、重点：学习歌曲《母鸭带小鸭》。

　　2、难点：能根据歌曲《母鸭带小鸭》的旋律、节奏创编歌曲。

　　活动准备

　　1、 歌曲《母鸭带小鸭》的录音磁带。

　　2、母鸭头饰一只，小鸭子头饰若干。

　　3、猫头饰一个。

　　活动过程

　　一、以鸭妈妈带小鸭子去玩引入新课。

　　1、教师戴上鸭妈妈头饰，吸引幼儿注意力。

　　鸭妈妈：嘎嗄嗄，小朋友，你们好!我是谁啊?(鸭妈妈)

　　2、引导幼儿学鸭叫和模仿鸭子叫的动作。

　　①教师：今天“鸭妈妈”要带小鸭子出去玩。你们知道小鸭怎样叫的吗?(嘎……)我刚才叫的时候做什么动作?你们能做一做给我看吗?

　　②今天鸭妈妈叫起来非常有节奏，我们来听一听、学一学。

　　3、模仿鸭妈妈走路和带小鸭的动作。

　　①鸭妈妈：你们知道我是怎样走路的吗?你们能做一做给我看吗?

　　②鸭妈妈：我要带小鸭子出去玩，我是怎么带的?小鸭子走累了，又怎么带?请小朋友学一学母鸭带小鸭的动作。

　　(二)利用电化教具让幼儿反复感受歌曲，帮助幼儿理解歌曲内容。

　　1、教师：鸭妈妈今天还带来了一首好听的歌曲，请大家听听。(放录音)

　　2、鸭妈妈：这首歌叫什么名称?你们听到了什么?

　　3、通过反复听歌曲，让幼儿感受歌曲的活泼欢快，体验小鸭子的愉快的心情。

　　①教师示范演唱，幼儿欣赏。②分句理解歌词，并学唱歌曲。

　　③教幼儿学习打节奏|X X |X X X -|。

　　④引导幼儿边听歌曲，边做小鸭子的动作为歌曲打节奏，如|X X |X X X -|。

　　⑤在教师带领下，请幼儿戴上小鸭头饰，请幼儿完整演唱《母鸭带小鸭》。

　　(三)教师引导幼儿根据歌曲《母鸭带小鸭》的旋律，节奏，创编歌曲。

　　1、教师戴上猫头饰：我是谁呀?(猫妈妈)猫是怎么叫的?《猫妈妈带小猫》的歌曲怎么唱的?

　　2、幼儿在教师引导下创编，并演唱歌曲《母猫带小猫》。

　　3、同样方法，启发幼儿创编出歌曲《母猪带小猪》等。

　　教学反思

　　1、本次活动气氛较好，幼儿能在老师的引导下主动的参与到活动中来，充分发挥幼儿的主体作用，鼓励幼儿主动探索，主动发现，发展了幼儿的观察能力、模仿能力和表演能力。

　　2、不足之处：在创编时，应让幼儿自己去创编，老师不能出现头饰来限制幼儿的发展思维。

　　母鸭带小鸭是一个韵律活动，作为活动前的准备，我通过小鸭子的图片吸引了幼儿的兴趣，让他们在轻松的氛围中学会了演唱这首歌。接着在此基础上让幼儿学习能用踵步表现鸭子走路的基本姿态。

　　一、用“踵步”表现鸭子的不同姿态

　　小朋友对于鸭子都很熟悉，当提问“鸭子是怎么走路?”时，幼儿都相当兴奋，有的说一摇一摆的，有的说夹着翅膀的，有的用手做嘴巴嘎嘎嘎的，有了小朋友这么丰富的动作，我重点提炼让他们学习“踵步”的走路方式，但是活动中由于幼儿异常的兴奋，几乎总是打断我说的话，提出的“踵步”走路姿态的要求，这可能与我一开始没有强调规则有关，当幼儿一听到接着要做什么时，他们都很激动的跑出来做动作，一点都不听老师后面说的要求，所以虽然他们表现的小鸭子的姿态很多，但是“踵步”步伐学习还是不理想。另外由于活动中我对于律动的要求不够具体，小朋友心思一直都是在出来做动作上，所以律动的掌握也不够好。

　　二?、活动中表现方式方法的选择

　　在整个活动中，我基本是按照预设的提问开展的，当幼儿的回答超出了你的预设的答案，你应该巧妙的应答，如提问：“母鸭是怎样带小鸭的?”我邀请了两位幼儿来表现，一个做母鸭一个做小鸭，当时了两个小朋友就表达出不同的想法，一个说小鸭是跟在母鸭身边的，一个说小鸭是跟着母鸭后面的，其实这两个想法都是可以的，所以当她们表达出不同想法时，我就肯定了她们两人想法都很对，考虑的很全面，其实当她们说出不同的想法时，我就知道自己选择让她们直接表现的方式有点问题，应该让小朋友先说说自己的想法，不能急于让她们表现，这样对不同的想法再请他们分别表演，这可能会更好些。

　　三，分组游戏可改为邀请游戏

　　活动最后，为了激起小朋友更大的兴趣，我采用分组游戏表现母鸭带小鸭的场景。游戏开始，小朋友都争着相当母鸭，于是我让他们自己讨论选出一个小朋友来，我发现这个方法使用在此次活动中好像不太适合，因为小朋友之间的协商能力还是不够的，当有的小朋友没有争取到当母鸭的机会时，他们心里就会有想法，不想参加游戏活动了，所以活动结束后，我思考，如果改成邀请游戏会不会跟好些，首先由我一边播放<<母鸭带小鸭>>的律动，一边学着鸭子走路的姿势去邀请小朋友来扮演母鸭，然后再让这个"母鸭邀请小鸭"，最后一起跟着鸭妈妈后面回家。当然还可以根据时间来调整，再重新邀请几只母鸭继续游戏。

　　本次活动在孩子已经学会了歌曲的基础上，那么在这一活动中就应该一律动为主，我们老师应该思考如何让旋律节奏、肢体动作、语言引导紧密结合，引导孩子开展本次韵律活动。

　　充分感受音乐。孩子能跟随音乐旋律的变化，变换动作这才是表现音乐，因此，我们的韵律活动不能脱离音乐，在活动中教师要准备好音乐，随时播放，让孩子在音乐中创编动作。

　　给予语言指导。《母鸭带小鸭》这一内容，教师可以用故事的形式展开或者扮演角色的情节展开，生动有趣的情节，优美动听的歌曲，能使幼儿身临其境，从而较好地理解作品进而进行模仿、想象与创编。

　　明确动作要求。小鸭走路。小鸭游泳的动作孩子们已经会了，本次活动的重点应该放小鸭子还会有什么不同的动作表现呢?作为教师首要对此内容有自己的动作表现，而不是一味地让孩子们重复同伴们单一的动作，开展放羊式的活动，当发现孩子们的动作单一时，教师可以用情景语言进行引导，或者把孩子的动作进行适当的变化，让大家明白这样的动作更美，更合适，这也是提升孩子新经验的地方。