第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，试着背诵。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
教学过程：
一、新课导入
同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。齐读课题。
我们今天学的是一首歌的歌词，这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番？（播放录音）
二、出示本课时学习目标。
三、展示词语
师：小组内，对子之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。（课件出示）
师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？
师：谁来读一读这些词语？（指1名读）
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）
四、练习读书。
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）
五、展示读书。
（落实读正确、读流利，读不正确、读不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）
师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
师：谁能说说这篇课文主要写了什么？
（本文这首词，作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。）
师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。
六、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）
师：好了，同学们，请看“涤、溉”这两个字，这两个字书写的时候要注意左右要紧凑，否则，容易写散。（课件出示）
（1）请同学们在课后第1题中描一描。
（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。）
师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。
师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？
（3）小检测
师：好，同学们，老师来听写。
师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。
师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看:
七、出示自学提示
认真读课文，边读边想，作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？
八、学习任务
1、搜集有关长江的资料。（可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等）
2、这两小节歌词有什么不同？
3、有感情地朗读并背诵这首歌词。
4、作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？抓住关键词语谈谈自己的体会。
5、演唱这首《长江之歌》。
第二课时
教学目标：
1、凭借具体的语言文字，感受长江的情怀，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、小练笔。
教学过程：
任务分配：
1、搜集有关长江的资料。（可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等）（1组、12组）
2、这两小节歌词有什么不同？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （2组、3组）
3、有感情朗读并背诵这首歌词。（10组、11组）
4、作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？抓住关键词语谈谈自己的体会。（5组、6组、7组、8组、9组）
5、演唱这首《长江之歌》。（全体）
一、导入
1、这节课，我们继续学习《长江之歌》请齐读课题。（课件出示）
师：通过你们的自学，看到了一个怎样的长江，请再读课题。
2、请看这节课的学习目标。（课件出示）
3、课件出示上节课的自学提示。
师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。
二、全班汇报
师：同学们，长江有着怎样的特点呢？作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。
1、搜集有关长江的资料。（可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等）
师：从同学们展示的资料来看，长江不仅历史悠久，而且是我们中华民族的母亲河。好，继续。
2、这两小节歌词有什么不同？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（2组、3组）
师：朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
师：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
师：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
（1）“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
（2）“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
这一句我们要读得很深情。
小结:第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。
师：第二节“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
教师：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（1）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
（2）“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
师：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
小结：第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
3、有感情地朗读并背诵这首歌词。
师：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境。
然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的变化或景物的特点，将词语前后联系起来，作为一个整体自己尝试背诵。
展示背诵。
4、作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？抓住关键
词句谈谈自己的体会。
师：因为
（1）她用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；她用健美的臂膀，挽起高山大海。
（2）她用纯洁的清流，灌溉花的国土；她用磅礴的力量，推动新的时代。
所以，作者要赞美长江，要依恋长江。
5、演唱这首《长江之歌》。
师：注意节奏、音准、歌词。
师总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今天的交流展示，我们走近长江，感受到长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。感受到长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。感受到长江母亲的情怀。课文运用比喻、拟人等修辞，使长江活灵活现起来。
三、小练笔。（出示课件）
仿照课文来写：
你从______ ，______；你向_________，__________。
你用______，______；你用__________，_________。
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