教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的4个生字，理解新出现的词语。
3、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
教学难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教具准备：多媒体课件
教学课时：第一课时
教学过程：
一、导入激趣
1、导入。
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林写的科普小品文《大自然的文字》。（老师板书）
2、质疑：读了课题，你想知道什么？
生答，老师归纳学生问题。
（1）什么是大自然的文字？
（2）文中提到哪些大自然的文字？
（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？
师：这节课，我们主要围绕这三个问题展开学习。
二、初读感知
1、老师检查一下预习情况，下面的生字词你们认识吗？
出示：耸立 铁砧 预兆 小熊星座
2、下面请同学们带着问题快速浏览课文。
问题：（大屏幕出示）
（1）什么是大自然的文字？
（2）文中提到哪些大自然的文字？
（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？
3、 这三个问题就象三座大山，你能搬掉几座？告诉大家，你知道了哪个问题的答案？
解决问题一：什么是大自然的文字？
a出示、指导读：大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
b从这句话中你明白了什么？
评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。如果把《大自然的文字》这本书分成上下册的话，上册就是《神奇的天书》，下册就是《有趣的地书》。作者在一开始就提出了观点。（板书：神奇的天书 有趣的地书）
c指名读第一自然段。
解决问题二：文中提到哪些大自然的文字？
生：文中提到的大自然的文字有：星星、云朵、石灰石、花岗石。
师：（板书 星星、云朵、石灰石、花岗石）作者举了这么多例子来说明大自然的文字呢！
5、 聚焦重点问题：今天，我们就一起来搬掉这第三座大山——大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？
三、精读感悟
1、请女同学读课文的第2自然段，男同学读第3自然段，想一想：大自然的文字有什么意义；水手、飞行员等懂大自然文字的人们，是怎样来认识它们的？划划相关句子，写写体会。
（出示问题：1、找一找从“星星”和“云”这两种大自然的文字里我们读懂了什么？2、认识大自然的文字有什么作用？）
2、（1）认识“天上的文字”——星星
ⅰ谈意义：认识星星有什么意义？
生：认识天上的星星，可以辨别方向。（学生自由交流）
ⅱ师：课文告诉我们，水手是怎样认识星星的？你感受到了什么？
生：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。（谈体会）（出示小熊星座图片）
师：多么聪明的水手呀，我们也按照他们的方法找找北方在哪里吧！
（2）认识“天上的文字”——云
ⅰ谈意义：认识云有什么意义？
生：砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。（板书：观察气象）
课文怎么形容“砧状云”的?
师：云山似铁砧，多么形象！想亲眼瞧瞧吗？（出示“砧状云”图片。）
出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。
把你的感受通过朗读来表现。
引读：聪明的飞行员知道——
出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
师：天上砧状云，地下雨淋淋。智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理。
ⅱ勤劳的农民在耕作中积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯。他们在日常生活中也积累了一些有关天气的谚语。比如：朝霞不出门，晚霞行千里。你知道这句话是什么意思吗？
生答。
ⅲ大自然留在天上的文字还有很多，你知道哪些？
师：天空的使者——鸟，也是大自然的文字：大雁南飞，告诉我们“春天再见”；燕子低飞，雨滴就要来临了。
小结学法：
①读课文2、3自然段。
②分析从“星星”和“云”这两种大自然的文字里我们读懂了什么。
③明白了认识大自然的文字的作用。
④联系生活实际谈谈课外还认识的天上的“文字”。
（3）请同学们以小组为单位，根据大屏幕上的提示，合作学习课文的4、5、6自然段，认识“地上的文字”——石灰石和花岗石。
出示：合作学习
①自读课文4、5、6自然段。
②找一找从“石灰石”或“花岗石”这两种大自然的文字里我们读懂了什么？
③认识大自然的文字有什么作用？
④你还认识哪些地上的“文字”。
ⅰ阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书呢！我们继续交流：我们脚下的文字有什么意义，怎么认识它们？
ⅱ从第5自然段你知道了什么？
知道石灰石的形成。
出示：石灰石图片。
师：懂大自然的文字的人知道，石灰石是由什么造成的？（教师强调“由贝壳造成”）建筑工地出现石灰石说明什么？（现在的城市曾经是一片汪洋）
评：现在的建筑工地（画面出示），竟是曾经的汪洋（出示画面），真是沧海桑田！汪洋怎么会变成陆地呢？由石灰石的出现我们明白了什么？
生：因为地壳的运动。（板书：地壳的运动）
ⅲ第六自然段告诉我们，脚下的文字还有什么意义？
意义之二：明白花岗石的到来。（板书：花岗石的到来）
出示：花岗石图片。
（多媒体出示）师：这么大的花岗石是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？[而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？
引读：认识大自然文字的人，立即会说——
出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。（大家齐读）
你是懂大自然文字的人吗？谁来说说你的理解。
出示材料：冰川是由积雪演化成的、能自行运动的巨大冰体。冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到他处。冰川搬运的物质称为冰运物。冰川搬运能力很大，可将粒径10～20米以上的巨大岩块搬走。
出示图片：这就是流动的冰川。
师：它一下子就把花岗岩搬来了？我帮同学们提问了。
生交流。
师：怪不得，作者用了个“爬”字写出速度之慢。花岗岩“爬”来的时候，这里还没有森林呢！
师：花岗石的到来，让我们明白了什么？（明白了地质的变迁）。
同学们喜欢地上的文字吗？
请喜欢地上文字的同学站起来读一读第5和第6自然段。
ⅳ大家俨然都是懂大自然文字的人了，你们怎么知道这么多呀？
生答。
师归纳，并板书：留心观察 认真读书 请教别人
3、总结：不知不觉，这第三座大山已被我们移掉了！通过读作者举的这些例子，我们明白了大自然文字的意义、掌握了认识它们的方法。就像作者所说，要学会认识大自然的文字——
齐读课文第7自然段：要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
4、你能用自述的形式介绍一下大自然的文字吗？
四、习题检测
1、请大家思考：除了课文中提到的，你还懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？完成练习。
考考你：① 蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人都知道
②如果突然之间鸡飞狗跳，能读得懂大自然文字的人都知道 ③锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们 。
④根据河北太行山山崖间有螺、蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出
⑤喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石，可推断出 2、大自然还有很多文字、很多无声的语言，听一听下面的现代诗句，或许你会有启迪：（出示、音乐，师生合作读）
你看那天上的白云/这就是大自然的语言/白云飘得高高/明天准是个晴天
你看那地上的蚂蚁/这也是大自然的语言/蚂蚁忙着搬家/出门要带雨伞
蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗点”/大自然在水面上写着/春天来到人间
大雁在编队南飞/不就像“省略号”一串/大自然在蓝天写着/秋天就在眼前
……
大自然的语言啊/真是妙不可言/不爱学习的人看不懂/粗心大意的人永远看不见
2、师总结全文：
是啊，大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。希望同学们在今后的学习和生活中，一定要留心观察周围的事情，认真读书，并多请教有学问的人，去发现大自然的文字，认识大自然的文字，合理运用大自然的文字，让它为人类造福。大自然的文字是上天送给我们最好礼物，我们在发现和运用它的时候，一定要记得合理保护它哦！
五 谈收获
学了这篇课文你收获到什么？
六、作业
1、完成课后习题的1、2、3小题。
2、把你认识的一种课文外的大自然的文字写下来。
3、课外阅读《十万个为什么》。
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